外婆的手纹教案
《外婆的手纹》教学设计
【教学目标】
一、品读文章重点词句，挖掘关键词句的深意。
二、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，进而产生对人生态度的思考和感悟，学会在困境中以积极的人生态度拼搏进取。
说明:
这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章看似写外婆手艺好，实则表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和语句，需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，而我校的课题是提升学生的提问能力的研究，因此在设计时重在将两者有机结合起来。
【教学过程】
一、 导入新课
师:谁能谈谈自己收到过的印象最深刻的礼物,为什么它给你留下了深刻的印象,
学生谈对礼物情有独钟的原因以及自己的感悟。
教学时间:3分钟
设计意图:训练学生的语言表达能力和感悟能力，唤醒学生已有的知识，为学好本文奠定情感基调。
二、整体感知
1、师:自读全文，你觉得本文的关键词是什么,
学生默读，归纳，对文章内容有一个整体的理解。
明确:手纹
2、整理本文的写作提纲。
明确:一、(1—6)回忆外婆缝补新衣时的心理和习惯。
审美:实用价值、艺术价值
准则:做衣如做人
态度:细致、庄重、朴素、虔诚
二、(7—8)“我”穿新衣的时节和穿旧衣的心情。
三、(9—13)外婆的灵感和作品。
四、(14—20)“我”临摹外婆的作品。
教学时间:10分钟
设计意图:引导学生对文章在整体上进行把握，有利于对文章内容的理解
分析
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。
三、质疑问难
1、师:分小组活动:
1)、小组准备朗诵。(形式不限)
2)、每组至少提出一个有质量的问题，并联系上下文整理出大家认可的较为合理的回答。
(可关注词、句的含义)
3)、时间8分钟。
注意:启发引导学生思考问题并注意对重点词句的品读并挖掘其深意。
教师预设的主要问题:(学生如果不能提出预设的问题，教师可引导学生思考下列预设的问题)
1) 作者为什么以“外婆的手纹”为题,而不是“手”或“手艺”,
2) 理解第11、12、14段对外婆绣品的描写，体会作者的用意。
3) 现实中的作者是怎么对待他的私人文物的,结合具体段落和词句分析:保存、复制 4) 我为什么要亲手复制外婆做的私人文物呢,复制的目的是什么,(延续、传承) 学生提出疑难问题，并相互讨论分析
2、沉浸文本，品读重点段落和词句并挖掘其深意，教师注意引导对于外婆人格魅力的挖掘。
边挖掘分析边板书。
3、疑难问题讨论交流。
教学时间:25分钟
设计意图:调动学生积极动脑思考问题，学会积极主动地去探究问题。 在轻松活跃的课堂氛围中完成对文章的分析理解。因为课堂旨在提高学生的提问水平，所以，开展质疑问难时，着重引导学生关注关键词句，进而理解“手纹”的内涵。从而体会外婆的人格之伟大。
四、小结
手艺体现的“三美”不该失传，刺绣是民族文化的精华更不该失传;外婆对自然、对生活、对生命的热爱的精神也不该失传。
五、作业
细微之处见真情，请以长辈的某个细节为题，写一个片段，要写出自己的真情实感和深刻感悟。(100—200字)
板书:
外婆的手纹
李汉荣
手纹:手掌的纹路
手艺
密密的心情
爱自然
仁慈、安详
坚强
爱
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