《呼啦圈,转转转》作文教学设计.doc

《呼啦圈,转转转》作文教学设计.doc 《呼啦圈，转转转》作文教学设计 作者:邓燕萍 文章来源:本站原创 点击数:69 更新时间:2007-10-7 22:03:58 设计说明: “留心周围事物，乐于书面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，增强习作的自信心”是《语文课程标准》对第二学段习作的要求之一。因此，教中年级学生写作，就像教一个幼儿初学走路一样，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，应该将着力点放在树立表达信心，培养习作兴趣，养成练笔习惯上。其中，在习作习惯的培养上，要致力于培养学生“自发寻找素材，自能积累语言，自主随心表达”。本课教学针对三年级学生好玩的特点，把游戏引进课堂，让学生轻松、主动、积极而迅速地进入状态，在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言。让他们把文章写开，把思路写活，把笔头写顺，产生强烈的写作兴趣，主动生成作文的综合能力。 转呼啦圈是一项简单方便的健身运动，随时随地都能玩，孩子非常喜欢玩。把转呼啦圈的游戏引进课堂，在课堂上有意识地开展“呼啦圈，转起来”比赛，把学生带入转圈比赛的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察，去体验和感受游戏带给自己的快乐。为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作动机，激发学生写作情感。在课堂上鼓励学生“表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，有了游戏中获得的切实感受，学生都能实事求是地表达，无疑也切实地履行着写真、写实的质朴的写作原则，实践着“我口说我心，我手写我口”的习作理念。 设计理念: 好玩是孩子的天性，抓住孩子的这一特点适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中激发灵感，张扬个性，体验情感，发展语言，动态生成作文的综合能力。 教学目标: 1、把游戏引进课堂，创设一个有话可说、有话可写的情境，让学生充分融入到情境中去体验、感受，然后将自己在课堂上的经历、感受写成作文。 2、培养学生的观察能力和表达能力。 课前准备:呼啦圈数个，多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 。 教学过程: 一、创设情境导。 1、导言:同学们知道这节课我们要来玩什么,(呼啦圈)老师转几个给同学们看看。 2、老师直转呼啦圈，边转边讲解动作要领:转呼啦圈要送胯、扭腰，腰胯要和谐统一，呼啦圈才能悠悠然然旋转起来。 3、边转边念顺口溜:“呼拉圈，真好玩，呼啦呼啦转得快;腰上转，腿上旋，好像彩云身上绕;左转圈，右转圈，转得我呀心里欢，心里欢。” 4、揭题:今天这节课我们就来转转呼啦圈，课件出示:呼啦圈，转转转。学生齐读课题。(师板书课题) (老师通过示范转圈，讲解动作要领，念顺口溜，有意思地创设情境，渲染气氛，以激发学生的兴趣。) 二、兴高采烈赛。 导言:同学们想转吗,那我们就来玩一个“呼啦圈，转起来”的游戏吧。 1、宣布游戏规则:游戏分成四组，每组三名选手参加比赛，比赛设三关，每人过一关。在比赛中圈掉到地上者，将被淘汰出局，选手要按老师的要求转圈才能过关。 2、提出要求:在游戏时大家要多观察，打开你的“摄像机”把精彩画面拍下来，打开你的“录音机”把动人的声音录下来，把你摄下的和录下的放到你的大脑“存储”起来，待会儿比一比看谁的最精彩、最动人。 (中年级是观察活动的“敏感期”，中年级最佳的习作训练形式是观察作文。让学生在游戏中观察，重点观察参加游戏的同学的动作、神情。引导学生带着感情去观察、体验和感受，使他们获得丰富而鲜明的感性表象，以言出其心声。) 3、进行游戏: 第一关:直转呼啦圈。转得最久者优胜。(一分钟) 第二关:加动作转圈。选手在开始转几圈后，按老师示范的动作去做，转到最后者优胜。老师示范动作:伸臂、拍肩、抱头、招手、抬腿向前走、向后走等。 第三关:花样大转圈。转法要有花样，动作要有创新，花样多者优胜。 (现场比赛，参赛选手兴高采烈，台下观众兴致勃勃，学生情感激越，兴味盎然。孩子们在游戏中，精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏后学生大有不吐不快之感。) 三、七嘴八舌说。 导言:选手的表现真精彩啊～你们都拍到什么,录到什么,把你看到的、听到的、想到的，与你的同学说说。 1、小组交流，说赛圈游戏情况。 2、全班交流，教师指导。 (1)说场上选手们的表现。(板书:扭、甩、旋、舞„„，„„像„„) (2)说观众的表现。(板书:有的„„有的„„还有的„„) (3)说自己的表现。(板书:紧张、激动、兴奋„„) 课堂教学案例: 师:现在请同学们回放一下你刚才拍到的镜头，说一说转圈游戏的情景。比赛开始了，教室里想起了什么音乐,选手的表现怎样, 生:比赛开始了，教室里想起了“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭„„”的音乐，老师哨声一响，选手们拿着呼啦圈使劲地转起来。 生:比赛开始了，教室里响起了《健康歌》的音乐，同学们都兴奋得坐不住了。 生:我们组的吴金鹏非常紧张，两手向上，拳头握得紧紧的，呼啦圈越转越快，转呀转，转得衣服都卷起来了。 生:蔡俐怡的呼啦圈像一个不听话的孩子，没转几下就不听她指挥，落地了，真遗憾～ 生:张晴柔面带笑容，转得很轻松。，她不小心把呼啦圈碰到了讲台桌，可呼啦圈却不愿意从身上掉下来，她弯下来用力两下，又转了起来，而且转得相当好，她终于赢得了这一关。 „„ 师:在刚才的比赛中，谁的花样最多，最吸引你, 生:在第三关“花样大转圈”中，许琪的表现太精彩了。她先是在腰上转，转了几下之后，就加了两个呼啦圈，三个圈转起来，就像身上环绕着彩色的花环，漂亮极了。一个圈子落到膝盖上，居然也能转起来，真是不可思议。 师:此时，台下的观众是怎样表现呢, 生:同学们都站起来，有的同学大喊:“许琪，加油～加油～”;有的同学在使劲地鼓掌;有的同学把脖子伸得老长，想冲上去助威似的„„ 生:就连后面听课的校长和老师都坐不住了，他们面带笑容，看得津津有味，还使劲地给他鼓掌。 „„ 师:参加游戏的选手，你能说说自己的表现吗, 生:我在第二关还没开始的时候，心里紧张得“砰砰”跳，当时都有点儿想不上场了，可又一想:不行，这样的话我们组就输了。我鼓起勇气，拿起圈子，硬着头皮把呼啦圈转起来，并且尽量把圈子转高些，边转圈边跟老师做动作，做了好几个动作之后，圈子一直往下掉，我知道坚持不住了。当我转头看其他选手时，才发现他们早就落下来，我松了一口气，原来我胜了。我们小组的同学还在拼命在为我鼓掌呢。 生:我怀着激动的心情上场，老师一声令下，圈就转起来，呼啦圈像一个听话的小狗一样紧紧地绕在我的身上。我开始做动作，前进、后退，伸臂、抱头、招手，剩下我一个的时候，老师比了一个“娃哈哈”的动作，我边转圈边学老师比这个动作，同学们看了都大声地为我喝彩，我高兴极了。 „„ 3、大家谈感受。课件出示:呼啦圈，转转转，-----------------。(用一两句话说出自己的感受。) 生:呼啦圈，转转转，转出我们的快乐～ 生:呼啦圈，转转转，转出选手的精彩表现，转出观众的笑声。 生:呼啦圈，转转转，转出花样来，转出激情来。 生:呼啦圈，转转转，转出同学们的健康和活力。 生:呼啦圈，转转转，转出新感觉，转出新希望。 „„ (游戏之后的“说”是为了更好的“写”。“说”有效地将口头语言和书面语言结合，便于学生从所想向所写过渡，便于学生之间的相互启迪，拓宽写作思路，降低习作难度，帮助学生有条理地写下来。) 四、妙笔生花写。 1、导言:看来这个赛圈游戏让大家回味无穷，请你把游戏中印象最深的一个片段写下来。要注意写出同学的动作、神情和自己的心情。 2、学生写片段，教师巡视指导。 (有了精彩的游戏，学生自然“有话可说，有话要说”。此时，让学生把观察到的情景，体验到的快乐，以适合自己思维特点的语言诉诸笔端，定能把转呼啦圈游戏写得有声有色、妙趣横生。) 五、师生互动评。 1、导言:谁愿意把自己的精彩片段读给大家听,写得好，还要读得好，那才叫真好，自己先练习读一读，改一改。 2、选择有代表性的片段来讲评，师生互评。 3、同学互读自己写的片段，画出写得好的句子，在下面画上波浪线;找出用得好的词，圈出小圆圈;不明白的地方画上问号，与同学交流，再把意思写清楚。 4、反馈同学评改的情况。 (叶圣陶先生说:“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这是一种好习惯。”大凡好文章都是改出来的， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生习作也是如此。在自改、互评过程中，提倡把习作的修改权还给学生自己，目的是让他们养成“文不厌改”的好习惯，在评与改过程中提高认识、掌握要领、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 语言、受到情感熏陶。) 六、展示个性拟。 1、回去后把你的片段进行整理，把自己还想写的内容写下来，在前面添上一个头，后面续上一个尾，就成了一篇好文章，好文章还需要一个题目，你想给自己的这篇文章拟什么题目呢, 2、学生拟题。(有趣的呼啦圈游戏、我们的笑声、难忘的一节课、欢乐课堂、 我们爱转呼啦圈、快乐的作文课„„) 3、评一评同学拟的题目的优点和不足。 (题目是文章的眼睛，一个富有新意的好题目，能引起读者的兴趣，使读者急于阅读下去。在拟题时，鼓励学生大胆创新，拟出有创意的好题目来。) 七、课后延伸练。 呼啦圈除了我们刚才看到的几种玩法外，还有许多的玩法，现在老师给同学们提供几种，(课件出示八种不同玩法)同学们可以利用课余时间自己设计游戏，和好朋友、家人一起尝试，转出新花样，转出新感觉。然后把游戏的过程记录下来，整理成文。 (把游戏向课外延伸、向生活延伸，激发习作的兴趣，拓展习作的内容。让学生在尽情玩转呼啦圈的新花样中，写出有生活味儿的作文来，不断提高学生的习作水平。)