(人教版)基于信息技术环境下三年级下册《简单的小数加减法》说课(配套课件)

PAGE\*MERGEFORMAT#/6《小数的初步认识——简单的小数加减法》x卷第xM、学叶xx尊敬的各位老师，大家！我是XX区第XX小学的叶XX。我说课的内容是人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 等七个方面进行我的说课。教材分析：本课是小学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质、整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。本课通过在简单的生活情境中来提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，引导学生自主探索小数加减法的计算 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。教学目标：以学生的学为主线，我确定了如下教学目标：知识与技能：让学生经历，探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法中算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。根据教材的特点，结合三年级学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为理解“小数点对齐”的道理和计算法则。教学理念这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。紧密联系生活，创设问题情境。借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。实行多样化的教学评价，调动不同层次学生的学习热情。五、教法、学法在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。运用电子白板软件、iPad等，采用多媒体教学，不仅充分表现了课程内容，而且吸引学生的注意力，突出学习的趣味性。同时，我将学生分成若干个学习小组，每组放一台iPad供学生展示解题过程、学具摆放过程等，直观的进行投影，从而更好的实现课堂的交互性。在学法指导上，我采取迁移、点播、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”的特色：（1）问题让学生提出；（2）算理让学生发现；（3）疑难让学生研讨；（4）评价让学生参与。以上的“四让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。六、教学过程为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下五个教学活动：活动一、旧知回顾以学生感兴趣的玩具引入，通过学生自己选择想购买的玩具，计算出购物所需的钱数和两种玩具的差价。从而回顾笔算整数加减法的计算法则，为后面小数的加减法计算方法做铺垫。【设计意图】新课程 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 我们关注学生的现实生活，运用学生关注或感兴趣的实例作为认知背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在身边。因此我以教材为基础，选择了学生更加熟悉购买玩具，从而提高学生学习的主动性和自觉性。活动二、导学施教.我采用“文具店的故事”继续使用购物这一情境，出现课本中的文具店一图，并用白板中的刮奖刷这一功能隐藏文具的价格，再次激发学生的学习兴趣。通过刮奖、读小数、说含义等过程，引导学生说出自己想购买的文具，提炼数学信息。接着引导学生：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生独立思考，汇报提出的问题，可能提出很多的问题，根据学生提出的问题拖拽出对应的文具和价格，适当选择两个问题，板书“一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元？”，“一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？”这部分教学通过让学生观察平时所需学习用品的价格，产生学习的欲望，通过让学生提出问题，明确了本课的学习内容是小数加减法，同时培养了学生提出问题的能力。.尝试计算，探索新知先解决第一个问题（一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元？）让学生小组讨论出不同的解题方法。学生可能用人民币学具进行模拟生活实际计算出结果，也可能将小数换算成以角为单位的整数进行计算，也有可能列竖式计算出结果。小组讨论完毕后，学生汇报出自己小组的方法，使用iPad中的反向投影技术，自己拍摄小组的解题过程。例如我在上四年级下册《图形的运动——平移》这一课时，学生自己录制的解题过程，直观明了的展示了学生的思维过程。学生在iPad上书写列竖式的解题过程时，教师提问8和6分别表示什么，4为什么要写在8和6的下面等问题，引导学生小结出计算小数加法时需要注意什么，并适时板书。接着我出示学生提出的第二个问题：“卷笔刀比铅笔贵多少元？”让学生自己列出算式，自己计算。教师适时板书，并提问为什么在元的下面写0等问题。引导学生整体观察刚才做过的两道小数加减法，在列竖式计算时要注意什么，学生回答后，将两个竖式中的小数点渐变为红色，从而引出相同单位的数对齐，其实就是把小数点对齐。学生掌握了小数点对齐后，教师出示“带橡皮头的铅笔比普通铅笔贵多少元？”这一问题。让学生借助人民币学具摆一摆、列竖式的方法，总结出小数减法中，小数部分不够减，要从整数的个位退1当十再进行计算。再引导比较：小数加减法与整数加减法中计算时有什么相同点和不同点？最后，将整数加减法的验算方法类推到小数加减法中，将上面的三道小数加减法的题进行验算。【设计意图】通过引导学生观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并提出问题，为下一步解决问题做好准备。这样既激发了学生的参与热情，又体现了学生的主体性。通过师生共同演算小数的加法竖式和讨论比较，让学生体会小数点对齐的算理，突破教学重点。活动三、练测促学第一层：练一练选择四道较为常见的习题做巩固练习，先让学生独立计算，然后交流自己的算法。通过练习，使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，体会小数点对齐的重要性。第二层：改错练习先引导学生判断错在哪里。第（1）题错在整数部分没有对齐，第（2）题错在小数点没有对齐，忘记退位。学生独立订正后交流自己的想法。通过改错，让学生体会中计算时应注意哪些，再次强化。第三层：生活应用出示一张超市购物小票，显示购买了三样水果，其中有一样水果的价格因为污渍而看不清楚，结合生活实际，让学生算出这样水果的价格。【设计意图】这三个练习具有层次性。鼓励学生利用本节课所学的知识解决生活中的问题，让数学知识回归生活，从而激发学生学习数学的兴趣。活动四、思考回顾本环节我设计了以下三个问题我学会了哪些知识？掌握了什么方法？我的小组和学习伙伴有什么收获？关于这节课的知识我还需要做哪些努力？通过这三个问题对本节课知识进行一个整体梳理和回顾，再次强化所学的知识。【设计意图】通过总结让学生加深对知识点的记忆，突出教学重点。七、板书设计板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指导性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅解决了学生所提的问题，还鼓励学生板书出小数加减法的竖式书写，这样有利用调动学生学习的积极性，提高教学效率。结合这节课的教学程序，本课的教学特色是：（1）通过创设一个个贴近学生生活的情境，激发了学生探索知识的欲望，体会了数学的实用价值。（2）通过学生的自主探究，分组讨论，在充分交流的基础上得出小数加减法应把小数点对齐，从中培养了学生自主探究知识的能力，真正让学生成为学习的主人，成为知识的探索者与发现者。（3）根据三年级学生的特点，通过练习的分层设计，不断完善学生的知识，弥补学生思维的不足，重新建构已有的知识，体现教学的有效性。（4）在整堂课中，我使用了电子白板中的刮奖刷、书写等功能，使用了iPad中的反向投影技术，能及时的反馈学生的思维过程，增强了课堂的互动性，也极大的调动了学生的学习兴趣。以上就是我对本节课粗浅的预设，谢谢大家！