马说复习课件[1]

无才难做千里马    有志可成万里驹《马说》复习学习目标1、熟练背诵，准确默写课文。2、积累文学常识及重点文言词句。3、理解课文内容、主旨及写法。4、反复练习，提升能力。学习过程背默积累理解练习背默要求：准确流畅地背诵全文准确无误地按要求默写按要求默写：1、文中描写千里马悲惨遭遇的句子是______________2、极写“食马者”愚昧无知（“不知马”的具体 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现）的排比句是________3、千里马被埋没的直接原因是___________根本原因是_________________4、与开头呼应，揭示全文的主旨句是_________5、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：-----------------------，-----------------------。6、本文强调伯乐对千里马命运起决定作用的一句是：-----------------，---------------。积累积累相关文学常识积累本课重要的文言词句1、关于“说”“说”是古代的一种文体。用以陈述作者对某些问题的看法，虽是议论文体，却讲究文采。2、关于韩愈韩愈：唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称郡望昌黎世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“韩柳”。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首。韩愈才华出众，胸怀大志，却不为朝廷重用，虽业精行成，却难以施展，郁郁不得志。《马说》选自韩愈的《杂说》。积累重要的文言词句同桌合作， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 交流马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 1、找出并解释下列句中的通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪“食”通“饲”，喂养“见”通“现”，显露“材”通“才”，才能“邪”通“耶”表示疑问，相当于“吗”2、一词多义一食或尽粟一石食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也策之不以其道执策而临之安求其能千里也虽有千里之能吃，动词，读shí通“饲”喂养，读sì难道，表示疑问恐怕鞭打，动词马鞭，名词能够，动词才能，名词3、理解重要文言词语一食或尽粟一石执策而临之是马也，虽有千里之能且欲与常马等不可得故虽有名马安求其能千里也有时到它跟前这样一样尚且即使怎么4、翻译句子⑴、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。⑵、食马者不知其能千里而食也。⑶、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。理解分别从课文内容、文章结构表现主题、写作手法等角度说说你对课文内容的理解。理解内容1.千里马、伯乐、食马者各比喻什么？2.本文的写法和中心？3.本文结构特点（段意）？理解文章千里马、伯乐、食马者各比喻什么？千里马比喻人才。伯乐比喻能识别人才的人。食马者比喻愚妄无知的统治者。理解文章本文用托物寓意的写法，把_____比作千里马，把_____________比作食马者，反映了古代统治者_________、________的社会现象，表达了作者___________________的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者不识人才埋没、摧残人才怀才不遇、壮志难酬结构特点全文共三段。第一段指出伯乐对千里马命运的决定作用。第二段指出千里马被埋没的原因。第三段收束全文，讽刺了食马者的愚妄无知，画龙点睛。1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？2.学完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 实际，列举一位大家熟悉的伯乐，用简洁的语言概括事迹。学以致用业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。__韩愈《千金买马骨》译文郭隗先生说：“我听说古代有一个国君愿意出一千两黄金来购买一匹千里马，可3年过去了，千里马仍没买到。这时，有个侍臣向国君请求出去寻求千里马。侍臣找了3个月，终于找到了线索，可到地方一看，马已经死了。侍臣拿出了500两黄金买回了那匹千里马的头骨,返回交给了国君。国君非常生气：“我所要的是活马，怎么能把死马弄回来而且还用了五百两黄金呢?”侍臣回答说：“（您）连死马都要花五百金买下来，何况活马呢？消息传出去，大家肯定认为您是真心买马，很快就会有人把马牵来的。”果然，不到一年时间，就有好几匹千里马送到了国君手中.现在大王如果真的想要招来贤士，就先从郭隗开始吧；像我郭隗这样的人尚且能够被任用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢？千里的路途又岂能算是遥远呢？理解文章1、写法与主题文章采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。2、结构特点全文共三段。第一段指出伯乐对千里马命运的决定作用。第二段指出千里马被埋没的原因。第三段收束全文，讽刺了食马者的愚妄无知，画龙点睛。学以致用中考模拟【甲】文(韩愈《马说》)【乙】　　帝从容问曰：“卿得良马否?”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅，自午至酉，犹可二百里。鞍甲而不息不汉，若无事然。此其受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。(选自【宋史·岳飞传】)　【注释】①帝：宋高宗赵构，此次谈话后遂封岳飞为太尉。②介：备上鞍甲。③褫(chǐ)：脱去，卸下。④秣：喂食。　　1.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是()　　A.执策而临之　　临表涕零，不知所言(《出师表》)　　B.食马者不知其能千里而食也　　人不知而不愠(《论语》)　　C.初不甚疾　　虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)　　D.帝称善　　京中有善口技者(《口技》)2.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是()　　A.骈死于槽枥之间　　每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)　　B.策之不以其道　　小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)阅读甲乙两文，完成下题：　C.驽钝之材也　　怅恨久之(《陈涉世家》)　　D.此其寡取易盈　　其如土石何(《愚公移山》)3.请将下面的句子翻译成现代汉语。　　⑴食不饱，力不足，才美不外见。　　译文：　　⑵比行百里始奋迅。　　译文：4.这两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理?结合具体实例，谈谈你对这个问题的认识。　参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：　　1.D第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。　　2.B“以”都是“按照”的意思。A项，在/项。C项，的/助词。D项，它/表反问语气。　　3.⑴吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好的素质不能表现出来。⑵等跑到百里之后才奋力奔跑。　　4.告诉人们要善于识别人才、选拔人才、任用人才、重视人才(不要不识人才)的道理。/第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处，可以谈如何选拔人才，也可以谈如何用好人才留住人才，要结合具体事例(人物或事件)来谈，言之成理即可。精要练习11.本文作者是我国唐代文学家_________。2.加点词的意义相同的一项是（）A.①千里马常有②欲与常马等不可得B.①一食或尽粟一石②食之不能尽其材C.①执策而临之②把酒临风D.①策之不以其道②执策而临之3.加点词意思不同的一项是（）A.①策之不以其道②益慕圣贤之道B.①才美不外见②何时眼前突见此屋C.①骈死于槽枥之间②老骥伏枥D.①才美不外见②食之不能尽其材韩愈CA理解文章1、写法与主题文章采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情。2、结构特点正面提出问题并反面展开议论→→千里马被埋没的原因→→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里而食”，千里马“才美不外见”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。