研讨会
报告
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2015年11月16、17号参加济宁市初中数学教学研讨会，现将收获总结如下：第一，发挥学生主体作用，完成“探究式”教学。教师要提供探究的素材、探究的框架、思维的方向以及探究方式方法；探究式教学的常见方式：提出探究的问题；分析问题的特征（寻求与旧知识的联系）；探究式教学的步骤：独立思考、合作交流、归纳反思。例如函数的探究：研究的对象-函数的图象与性质；研究的方法-画图象、分析图象、探究坐标变化规律、归纳函数性质；关注的问题-图象的位置、发展趋势、对称性、与坐标轴的交点。在研究与圆有关的位置关系中，分为点与圆的位置关系、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系，把点与圆的位置关系讲透了，直线与圆、圆与圆的位置关系就好讲了，可以类比点与圆的位置关系来讲，在讲点与圆的位置关系中，应将细，上升为两个图形之间的位置关系。第二，关于小组讨论方面，不能什么问题都让学生小组讨论，在最近发展区的知识让学生小组讨论，需要讨论的问题先让学生独立思考，然后再合作交流，最后总结，加以提升。充分发挥学生的主体地位，让学生多谈谈认识、规律、方法。阶段性反思要加强，某些方面注意加以突出。第三，分层施教注意落实，像在做当场
检测
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时，教师准备A、B、C三张卷，分三步：快速思考，独立完成A卷；导师助学（先完成找老师批改，合格者升级导师，可下位辅导本组学员）；升级挑战（其他同学完成后，找导师批改合格升级B卷，全对才可升级，有错的改错后升级）。第四，小结应具体。防止漫无头绪、过于宽泛的小结；小结可注重知识、思想方法；注意总结易混易错的地方。像你学会了哪些新的知识与方法；你认为本节课中有哪些值得注意的问题；本节课还有哪些疑惑；你在本节课中有哪些体验和感受；本节课你学习了哪些新知识；在角的学习过程中，与学习线段相比，有哪些地方运用了类比的方法；你的困惑是什么等等。第五，试卷讲评课方面。应分清主次，教师分析试卷，不用全部都讲，只讲错误率多的。教师在讲评试卷时，除了试卷还备有跟踪练习纸，列有试卷中错误较多题目的变式训练或在原题的基础上加以拓展与提升，课前自主纠错10分钟，组内交流纠错10分钟，教师试卷分析1分钟，典例讲解27分钟。精选例题，突出重点，及时变式，融会贯通。课堂呈现学生书卷，让学生自己分析自己的错误，辅以其他同学发现。最后的压轴题，教师做微课，让学生回家看。试卷的正确
答案
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要呈现给学生，规范做题步骤。
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