CBL教与学CaseBasedLearning李岩、北京大学第一医院Dr.LIYanPekingUniversityFirstHospital2016,06,04Beijing本次课程将使您了解和掌握•什么是CBLCBL---Whatisit？•为什么CBLWhyCBL？•CBL的特点WhatspecialinCBL？•CBL的难点Whatisthechallenge？•CBL的教法Howtoteach?•CBL的学法Howtolearn?•CBL的评估Howtoevaluate？临床医学教育的目的ObjectiveofClinicalMedicalEducation把学生变成医生Transformthestudentstoclinicians学生与医生的差别Gapbetweenstudentandclinician能力、经验、Competence,Experience什么是CBL•案例教学法CaseBasedLearning•历史背景History&Background•基本理念Basicideal•框架结构StructuralframeworksMiller’sPyramidDoesShowsHowKnowsHowKnows课堂讲授教科书CBL预习参考
资料
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教科书为什么CBL•目的•授人以渔•与传统授课的区别•与PBL的区别vs•学以致用CBL的特点•以案例为基础•以问题为索引•以临床思路为主线•以相关知识为支撑•以整合与互动为手段CBL的难点•案例选择Caseselection•教师角色Teachers’role•学习方法Learningmood•互动讨论Interactivediscussion•理论与实践Theory&Practice•经验与证据Experience&EvidenceCBL的教法•选题（完整真实案例）•精彩故事（引人入胜）•序列问题（引导讨论）•证据解读（逻辑关系）•决策与结果（
答案
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可能不止一个）1、选取信息完整的典型病例（涵盖重要
知识点
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，治疗过程符合(Guideline)2、按照教学大纲罗列重要知识点Checklist（划重点），并给出自学参考书目（具体到页码）课前交予学生预习。3、结合所选病例的诊疗过程，给出清晰的临床思路及重要的循证医学证据（参照现行Guideline），并给出参考文献（具体到页码）课前交予学生预习。4、对于关键知识点，准备好传授给学生的重要逻辑信息（从理论到实践、从基础到临床）纲要。准备好向学生提问的问题（逻辑递进式）5、结合所选病例设计临床思路推演引导
方案
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（简洁实用型）6、准备好教师版提问Checklist，（按照教学大纲梳理知识点、结合病例及Guideline梳理临床思路），课后交予学生用于强化复习。CBL的学法•如何学习•基本知识•预习阅读•准备提问•积累经验对于学生而言，CBL的重点在于Learning。Learning的内容：知识点的掌握，侧重于知识的运用。（经典理论+循证医学证据+临床Guideline解读+诊疗思路流程）。CBL课程的学习分为三个组成部分：1、在教师指导下预习——重要知识点+循证医学证据2、课堂互动讨论——梳理关键知识点的逻辑关系，解读Guideline提供的循证医学证据，推演临床诊疗思路。3、课后复习——参照教师提供的教师版提问Checklist，寻找知识与思路的缺陷。如何构建高水平的提问：基本概念的逻辑关系临床证据的获取和解读临床决策的形成根据循证医学证据与具体案例的诊疗流程诊疗行为的风险与效果评估课后将两份提问Checklist（学生版与教师版）进行对照，就能发现学生与医生之间的差别。CBL效果评估•预习效果•提问水平•证据采用•解决问题•举一反三
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