2023年高考物理复习建议

目录聚焦主干知识考查关键能力凸显素养导向注重理论联系实际加强物理学科素养考察加强关键能力考查促进学科素养提升中国高考评价体系◆高考评价体系是高考新指南，新的赛道中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，也是构造学科考查内容、考查要求和考查情境多维命 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 模型的依据，也是考试评价的准绳和量尺。更是复习备课的重要参考。高考命题的新标准对未来教学、考试带来爆炸式冲击2022年高考物理全国卷试题评析（考试中心）中国考试2022-06-0818:56发表于北京2022年高考物理落实立德树人根本任务，坚持正确的育人方向，促进学生德智体美劳全面发展；坚持守正创新，依托高考评价体系，深化基础性，突出对关键能力的考查，加强教考衔接，促进对学生核心素养的培养，助力素质教育发展。1、深化基础性，引导减少“机械刷题”现象2022年高考物理严格依据课程标准，注重对高中物理核心、主干内容的考查，不偏不怪，引导教学落实课程标准要求，应教尽教。高考物理注重在考查中深化基础性，加强定性和半定量的分析，在具体的情境中考查学生对物理本质的理解，引导学生知其然，更知其所以然，逐渐形成对物理全局性、整体性认识，避免将学生导向细枝末节知识的过度辨析、典型题套路和技巧的运用。同时，试题注重考查一些通用性的物理方法，引导减少“机械刷题”现象。全国甲卷第18题设计带电粒子从静止开始在匀强电场和匀强磁场中的运动，要求学生深刻把握电场力、洛仑兹力以及两者做功的特点。全国甲卷第20题考查学生对电路情况、受力情况和运动情况进行分析和推理的能力，要求学生具备较强的运动与相互作用观念、能量观念。全国甲卷第21题以带电小球在电场力和重力的作用下运动为情境，考查学生对能量转化与守恒、运动的合成与分解等物理观念的深刻理解，渗透等效的思想。全国乙卷第15题考查学生对牛顿运动定律同时性和矢量性的理解，加深学生对运动和相互作用观念的认识。全国乙卷第16题创新设问角度，要求学生判断小环从大圆环顶端下滑过程中与其速率成正比的物理量，渗透定性和半定量的分析方法。全国乙卷第22题考查学生对实验中逐差法的运用，通过加强对通用分析方法的考查，引导教学夯实学生的实验基础。2、加强理论联系实际，发展学生问题解决能力2022年高考物理创设联系生产生活实际、科学技术进步的真实情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的培养和发展。全国甲卷第14题以北京2022年冬奥会首钢滑雪大跳台为情境，将学科内容和体育活动紧密结合，引导学生热爱体育运动。全国甲卷第15题设计高速列车穿过隧道的情境，紧贴学生生活实际，引导学生关注身边日常生活中的物理问题，促进学生学以致用。全国甲卷第25题以一种可以测量微小电流的光点式检流计为情境，与科学实践紧密结合，引导学生领悟仪器设计中蕴含的物理思想，形成认真严谨的科学态度。全国乙卷第14题以航天员可以在“天宫二号”上自由飘浮为情境，考查学生对太空失重本质的理解，体现新时代我国重大科技发展成果，提升学生的民族自信心和自豪感。全国乙卷第18题用智能手机测地磁场，要求学生根据题中给出的测量结果论证测量地点、y轴正方向的指向情况等，让学生体会科学技术影响着我们的生活和学习，提升学生对物理实验探究的兴趣，发展学生的证据意识。全国乙卷第21题以一种可用于卫星上的带电粒子探测装置为情境，扩展学生关注的科技领域，拉近学生与微观世界的距离。3、加强实验设计，发展学生实验探究能力实验是培养学生物理学科素养的重要途径和方式。2022年高考物理在实验原理的理解、实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的得出和解释等方面加强设计，考查学生的实验能力和科学探究能力，充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学重视实验探究，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。全国甲卷第22题要求学生根据实验目的和提供的实验器材，画出测量微安表内阻的实验电路原理图，具有一定的探究性。全国甲卷第23题利用气垫导轨对弹性碰撞进行研究，展示完整的实验探究过程；在形成结论部分，要求学生将理论与实验相结合，培养学生的证据意识。全国乙卷第22题以雷达探测高速飞行器的位置为背景，要求学生将熟悉的打点计时器纸带处理方法进行灵活迁移；同时，试题要求学生给出该飞行器近似做匀加速直线运动的理由，考查学生运用物理专业术语进行表达的能力。全国乙卷第23题探测待测电阻在一定电流范围内的伏安特性，要求学生根据实验目的和提供的实验器材，设计出实验的电路原理图以及选择合适的器材，具有一定的探究性。全国甲卷第24题、第25题、全国乙卷第18题也均以实验为背景，进一步凸现物理实验在发展学生核心素养方面的重要地位和作用，引导高中开足开好实验课，鼓励学生开展各种科学探究活动，提高实验技能和创新能力。（2021年广东第3题）（年广东第题）202113（2021年广东第3题）（2022年乙卷第18题）（2021年广东第13题）（浙江省2020年7月选考试题）（浙江省2020年7月选考试题）（2020年天津第２题）2020年天津第２题）（2021年湖南第16题）（2020年全国卷1第16题）（2020年天津第6题）（2020年天津第6题）（2020年全国卷1第16题）（2021年湖南第16题）（2021年江苏第9题）（2021年辽宁第10题）（2021年江苏第9题）（2020年北京第14题）（2021年辽宁第10题）2020年山东第16题（2017年4月浙江第10题）2020年山东第16题（2017年4月浙江第10题）（2010年北京高考）（北京高考）如图，跳台滑雪运动员经过一段加速滑行后从O点水平飞出，经3.0s落到斜坡上的A点．已知O点是斜坡的起点，斜坡与水平面的夹角＝37°，运动员的质量m＝50kg．不计空气阻力。（取sin37°＝0.60，cos37°＝0.80;g取10m/s2）求（1）A点与O点的距离L;（2）运动员离开O点时的速度大小。vxvyvxvyvv试题1：一位跳水运动员从离水面10m高的平台上向上跃起，举双臂直体离开台面，此时其重心位于从手到脚全长的中点，跃起后重心升高0.45m达到最高点，落水时身体竖直，手先入水（在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计）从离开跳台到手触水面，他可用于完成空中动作的时间是s。（g取10m/s2，结果保留二位有效数字）试题2：一个质点从离地面10m高处竖直上抛，上升0.45m达到最高点，之后自由下落，则质点从抛出到落地所经历的总时间是_____s。(g取10m/s²，结果保留二位有效数字）正确的人数错误的人数放弃的人数被试总数难度P值试题128250530.528试题24950540.907试题1：一个质量为0.19kg的垒球，以20m/s的水平速度飞向球棒，如图所示，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为40m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s，球棒对垒球的平均作用力有多大?试题2：为估算池中睡莲叶面承受雨滴撞击产生的平均压强，小明在雨天将一圆柱形水杯置于露台，测得1小时内杯中水上升了45mm。查询得知，当时雨滴竖直下落速度约为12m/s，据此估算该压强约为多少帕斯卡?（设雨滴撞击睡莲后无反弹，不计雨滴重力，雨水的密度为1x103kg/m³）正确的人数错误的人数放弃的人数被试总数难度P值试题14860540.889试题221330540.389某简易电吹风简化电路如图所示，其主要部件为电动机M和电热丝，部分技术参数如下表，电吹风在220V电压下工作。下列说法正确的是(　D　)电吹风额定电压220V热风时：990W电吹风额定功率冷风时：110WA.开关S1、S2都闭合时电吹风吹冷风B.该电吹风中电动机的内电阻为440ΩC.吹热风时电热丝的功率为990WD.吹热风时通过电热丝的电流为4A练习：智能手机耗电量大，移动充电宝应运而生，它是能直接为移动设备充电的储能装置。充电宝的转换率是指充电宝放电总量占充电宝容量的比值，一般在0.6～0.7。如图为某一款移动充电宝，其参数见下表。下列说法正确的是(　D　)容量20000mA·h兼容性所有智能手机边充边放否保护电器是输入DC5V2AMAX输出DC5V0.1A～2.5A尺寸156*82*22mm转换率0.60产品名称索杨Y10—200重量约430gA.充电宝充电时将电能转化为内能B.该充电宝最多能储存的能量为3.6×106JC.该充电宝电荷量从零到完全充满所用时间约为2hD.用该充满电的充电宝给电荷量为零、容量为3000mA·h的手机充电，理论上能充满4次单板滑雪U型池比赛是冬奥会比赛项目，其场地可以简化为如图甲所示的模型：U形滑道由两个半径相同的四分之一圆柱面轨道和一个中央的平面直轨道连接而成，轨道倾角为17.2°。某次练习过程中，运动员以vM=10m/s的速度从轨道边缘上的M点沿轨道的竖直切面ABCD滑出轨道，速度方向与轨道边缘线AD的夹角α=72.8°，腾空后沿轨道边缘的N点进入轨道。图乙为腾空过程左视图。该运动员可视为质点，不计空气阻力，取重力加速度g=10m/s2，sin72.8°=0.96，cos72.8°=0.30。求：(1)运动员腾空过程中离开AD的距离的最大值d；(2)M、N之间的距离L。物理科考查载体：情境是运用文字、数据、图表等形式，围绕一定主题加以设置的，为呈现解题信息、设计问题任务、达成测评目标而提供的载体。结合学科考试实际，探索将物理科考查情境分为生活实践问题情境和学习探索问题情境。1. 生活实践问题情境•与大自然中物理相关的现象1•如彩虹、日食等•与生产生活紧密联系的物理问题2•如与体育运动相关的情境（乒乓球、篮球、滑雪）等•科技前沿，国家重大科技工程3•载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等生活实践问题情境在分析生活实践问题情境时，应注重情境与考查内容的有机融合，情境叙述准确、清晰，避免出现项目功能偏差。2. 学习探索问题情境1•物理学史问题情境通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念和规律的程度，反映考生的科学素养水平2. 学习探索问题情境•物理学史问题情境1•课程标准和教材中的典型问题情境2•引导教学遵循课程标准，回归课堂教材。•科学探究的问题情境3•培养学生的科学探究能力以“情景”为载体的物理学科考试命题《课程标准》对模型建构要求的层次能说出简单物理模型能在熟悉情境中应用常见物理模型能在熟悉情境中选用恰当模型解决简单问题能将实际问题中的对象和过程转换成物理模型能将较复杂实际问题的对象和过程转换成物理模型以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景如图，用橡皮筋将一小球悬挂在小车的架子上，系统处于平衡状态。现使小车从静止开始向左加速，加速度从零开始逐渐增大到某一值，然后保持此值，小球稳定地偏离竖直方向某一角度（橡皮筋在弹性限度内）。与稳定在竖直位置时相比，小球的高度A.一定升高B.一定降低C.保持不变D.升高或降低由橡皮筋的劲度系数决定选项ABCD选率19.817.3438.5634.04以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景假设原长为l，开始时，橡皮筋伸长为x1，向左匀加速直线运动时，橡皮筋伸长x2。根据牛顿运动定律，有kx1=mgkx2sinα=mg所以，x1=x2sinα显然，l+x1>(l+x2)sinα解题策略出现了问题。总想通过简单的推理就想得到答案。其实，按照事件出现的时间为程序建立关系式，再考虑某些物理量之间的联系，就可以得到正确选项。以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景•利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯。目前，地球同步卫星的轨道半径约为地球半径的6.6倍。假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（）•A.1hB.4hC.8hD.16h•答案B选项ABCD选率5.5528.3544.1421.39以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景设地球同步卫星的周期为T，轨道半径为rMm42Gmrr2T2地球周期变小后的周期为Tˊ，轨道半径为rˊMm42Gmrr2T2由题意可知r=6.6RRrsin30Tˊ=4h以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景如图，一半径为R，粗糙程度处处相同的半圆形轨道竖直固定放置，直径POQ水平。一质量为m的质点自P点上方高度R处由静止开始下落，恰好从P点进入轨道。质点滑到轨道最低点N时，对轨道的压力为4mg，g为重力加速度的大小。用W表示质点从P点运动到N点的过程中克服摩擦力所做的功。则1WmgR，质点恰好可以到达点A.2Q1WmgR，质点不能到达点B.2Q1WmgR，质点到达后，继续上升一段距离C.2Q1D.WmgR，质点到达Q后，继续上升一段距离2选项ABCD选率32.7713.1637.2716.48以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景12mgRWmv2f2v2NmgmR13mv2mgR221WmgRf2以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景•201721．如图，柔软轻绳ON的一端O固定，其中间某点M拴一重物，用手拉住绳的另一端N。初始时，OM竖直且πMN被拉直，OM与MN之间的夹角为α（）。现将重物向右上方缓慢拉起，并保持夹角α不变。在2OM由竖直被拉到水平的过程中•A．MN上的张力逐渐增大•B．MN上的张力先增大后减小•C．OM上的张力逐渐增大•D．OM上的张力先增大后减小选项ABCDAD选率13.1215.649.2225.6825.99以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景受力分析，建立坐标系，由共点力平衡条件FcosTcos()mgFsinTsin()O利用三角函数简化θsinTmgsinFsin()αNFmgcosMTT随θ单调递增；由于α大于90°，α-θ的值先由大于90°减小至90°后，在进一步减小，sin(α-θ)的值先减小后增大。以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景正交分解解析：以重物为研究对象，受重力mg，OM绳上拉力F2，MN上拉力F1，由题意知，三个力合力始终为零，矢量三角形如图所示，在F2转至水平的过程中，MN上的张力F1逐渐增大，OM上的张力F2先增大后减小，所以AD正确，BC错误.以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景2019全国Ⅰ卷19.如图，一粗糙斜面固定在地面上，斜面顶端装有一光滑定滑轮。一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块N。另一端与斜面上的物块M相连，系统处于静止状态。现用水平向左的拉力缓慢拉动N，直至悬挂N的细绳与竖直方向成45°。已知M始终保持静止，则在此过程中（）A.水平拉力的大小可能保持不变B.M所受细绳的拉力大小一定一直增加C.M所受斜面的摩擦力大小一定一直增加D.M所受斜面的摩擦力大小可能先减小后增加考查内容：物体平衡、摩擦力的特点；分析综合能力。物理观念——相互作用；科学思维——科学推理。以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景TcosmgTsinFFmgtan以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景•201619.如图，一光滑的轻滑轮用细绳OO′悬挂于O点；另一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b。外力F向右上方拉b，整个系统处于静止状态。若F方向不变，大小在一定范围内变化，物块b仍始终保持静止，则（）•A.绳OO′的张力也在一定范围内变化•B.物块b所受到的支持力也在一定范围内变化•C.连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化•D.物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化•答案BD选项ABCDBD选率5.4616.3312.0814.6740.99以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景科学思维——正交分解TmagTxfFxFyNTymbg以“情景”为载体的物理学科考试命题学习问题探索情景如图，一光滑的轻滑轮O′用轻杆固定于O点；用一细绳跨过滑轮，其一端悬挂物块a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物块b，整个系统处于静止状态。（1）若已知a、b的质量ma、mb，物块b与桌面间的动摩擦因数至少是多大。（2）若已知物块b与桌面间的动摩擦因数μ，a、b的质量ma、mb应该满足怎样的关系。（3）若已知a、b的质量ma、mb，物块b与桌面间的动摩擦因数μ，α的范围。OO′αba以“情景”为载体的物理学科考试命题高考试题一直在变化……价值引领素养导向知识立意能力立意能力为重知识为基高考命题理念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基核心关键素养必备能力知识以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；一个合格的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力；一个高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。物理情景化试题的分析高考命题由“二维”向“三维”的转变双向细目表知识与能力之间的关系增加“情境”必备知识、关键能力、核心素养情境情境化试题给考生呈现了一个真实的、适当加工或抽象的复杂情境，使试题中所蕴含的物理规律更加隐蔽。避免了在解题过程中直接套用公式，考查学生建立物理模型、灵活运用物理知识分析问题和解决问题的高阶认知能力1、（2018年高考理科综合全国Ⅱ卷第14题）如图所示，某同学用绳子拉动木箱，使它从静止开始沿粗糙水平路面运动至具有某一速度。木箱获得的动能一定A.小于拉力所做的功B.等于拉力所做的功C.等于克服摩擦力所做的功D.大于克服摩擦力所做的功2、(多选)(2019课标Ⅱ,19,6分)、如图（a），在跳台滑雪比赛中，运动员在空中滑翔时身体的姿态会影响其下落的速度和滑翔的距离。某运动员先后两次从同一跳台起跳，每次都从离开跳台开始计时，用v表示他在竖直方向的速度，其v-t图像如图（b）所示，t1和t2是他落在倾斜雪道上的时刻。则A．第二次滑翔过程中在竖直方向上的位移比第一次的小B．第二次滑翔过程中在水平方向上的位移比第一次的大C．第一次滑翔过程中在竖直方向上的平均加速度比第一次的大D．竖直方向速度大小为v1时，第二次滑翔在竖直方向上所受阻力比第一次的大3、2018北京20根据高中所学知识可知，做自由落体运动的小球，将落在正下方位置。但实际上，赤道上方200m处无初速下落的小球将落在正下方位置偏东约6cm处。这一现象可解释为，除重力外，由于地球自转，下落过程小球还受到一个水平向东的“力”，该“力”与竖直方向的速度大小成正比。现将小球从赤道地面竖直上抛，考虑对称性，上升过程该“力”水平向西，则小球（）A．到最高点时，水平方向的加速度和速度均为零B．到最高点时，水平方向的加速度和速度均不为零C．落地点在抛出点东侧D．落地点在抛出点西侧例1、如图演员正在进行杂技表演。由图可估算出，它将一只鸡蛋抛出的过程中，对鸡蛋所做的功最接近于。A.0.3JB.3JC.30JD.300J某同学参加学校运动会立定跳远项目比赛，跳起直到落地过程如图，测量得到比赛成绩是2.4米，目测空中脚离地最大高度约为0.8米，假设该同学质量为60千克，忽略空气阻力，(g=9.8m/s2）则跳起过程该同学所做的功为A.270JB.480JC.750JD.1470J例2、北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统。为了兼顾高纬度地区的定位和导航需要，该系统已经布置了10余颗倾斜地球轨道同步卫星（IGSO），其轨道是与地球赤道平面呈一定夹角的圆形，圆心是地心。关于倾斜地球同步轨道卫星下面说法正确的是。A、该卫星不可能经过北京上空。B、该卫星距地面的高度与同步轨道静止卫星相同。C、与赤道平面夹角为30度的倾斜地球同步轨道只有唯一的一条D、该卫星运行的速度大于第一宇宙速度。例3、玩具赛车的遥控距离为25m。某同学手持遥控器和玩具赛车同时从同地由静止沿同方向做匀加速直线运动。玩具赛车加速度的大小为2m/s2。最大速度为10m/s。该同学加速度大小为1m/s2，最大速度为5m/s。在达到最大速度以后，二者都能长时间保持最大速度，匀速运动。以下说法正确的是。A、该同学对玩具车的控制时间为7.0秒。B、该同学对玩具车的控制时间为7.5秒。C、在控制时间内，该同学的位移大小为25米。D、与静止不动相比，该同学因运动而增加了2.5秒的控制时间。三根火柴（央视——是真的吗）9瓶矿泉水三根火柴两根牙签真的两瓶三瓶五瓶六瓶…学生分组探究实验例4、某校物理课外小组神奇的用一个细绳套和两个轻牙签，吊起重物。实验如图。其中牙签P穿过细绳套，至于水平桌面上牙签Q上端称在牙签P的左端，下端插入细绳套打结O处。重物的质量为m.稳定时测量可得细绳与牙签P与水平方向的夹角分别为α和β(α大于β)，对于装置研究可知。A、细绳承受的力大于牙签Q受到的力。B、细绳承受的力小于牙签Q受到的力。mgcosC、细绳承受的力为sin()mgcosD、牙签儿Q受到的力为sin()【解答】以结点O为研究对象，进行受力分析如图，因为受力平衡，所以在以结点O受到的三个力组成的封闭三角形中，大角α所对的边较大，A对；设细绳受到的张力为T,牙签Q中承担的弹力为FQ.Tmgsin900sinmgcosTsinFmgQsin900sinmgcosFQsin例5、如图所示，打开水龙头，流出涓涓细流，将玻璃杯靠近竖直的水流时，水流会被吸引，顺着玻璃杯表面流动。如图,某次实验水流从A点顺着玻璃杯表面流动，并在玻璃杯的最低点B与之分离，最后是落在水平地面上的C点未画出。已知水流出水龙头的初速度为V0B点到C点的水平射程为X.B点距地面的高度为h，乒乓球的半径为R，O为玻璃杯的圆心，OA与竖直方向加角θ等于60O，重力加速度为g。1、若质量为Δm(Δm趋近于0)的水受到玻璃杯的吸附力为F，求F/Δm的最大值。2、求水龙头下端到A点的高度差H。例6、回旋加速器D形盒的半径为R，高频加速电压频率为f，空间存在方向垂直D形盒、磁感强度大小为B的匀强磁场。用该回旋加速器加速带负电的粒子束粒子达到最大速度后被引出，测得粒子被引出时的平均电流为I,不计粒子的加速时间，求（1）粒子被引出时的最大速度Vm（2）粒子数的出输出功率P。情境化试题给考生呈现了一个真实的、适当加工或抽象的复杂情境，使试题中所蕴含的物理规律更加隐蔽。避免了在解题过程中直接套用公式，考查学生建立物理模型、灵活运用物理知识分析问题和解决问题的高阶认知能力高考实验基本思路1、明确实验目的2、回顾基本实验内容原理、仪器、步骤、数据处理方法、误差等3、本题变化的条件4、如何在变化的条件下完成实验专题概述近几年高考对实验的考查，多以一大一小的形式，其中第一小题为常规实验题，侧重考查基本实验仪器的读数或　常规型实验．第二小题侧重对学生实验迁移能力的考查，常以设计型实验来体现，主要为电学实验，也有力学实验．在解答实验题时，要坚持2个原则，做到细心审题、熟练题型、活学活用原理、巧妙结合数形．(2)新的表格数据通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系，如正比例、反比例关系，平方、开方关系，或者是倒数关系．根据数据描点作图可以直观反映实验的某种规律．(3)新的物理图像实验题本身提供物理图像，但这些图像平时没有接触过，关键要明确图像的物理意义，才能正确分析实验问题．例1、某研究性学习小组用图甲所示的装置探究加速度与合力的关系．装置中的铝箱下端连接纸带，沙桶中可放置沙以改变铝箱所受的外力大小，铝箱向上运动的加速度a可由打点计时器和纸带测出．现保持铝箱总质量m不变，逐渐增大沙桶和沙的总质量进行多次实验，得到多组a、F值(F为力传感器的示数，等于悬挂轻质滑轮的轻绳中的拉力)．(1)某同学根据实验数据画出了图乙所示a­F关系图像，则由该图像可得铝箱总质量m＝________kg，重力加速度g＝________m/s2(结果均保留两位有效数字)(2)当沙桶和沙的总质量较大导致a较大时，图线________(填选项前的字母)．A．偏向纵轴　　　　　B．偏向横轴C．斜率逐渐减小D．斜率不变[细心审题]答案：(1)0.25　9.8　(2)D原则二　针对题型定策略视角1：基本仪器型“细”微之处见高低——刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电流表、电压表、多用电表都是基本仪器，要熟练掌握它们的使用方法、 操作规程 操作规程下载怎么下载操作规程眼科护理技术滚筒筛操作规程中医护理技术操作规程 和读数规则，在高考前要进行系统的实际测量和读数练习，特别是游标卡尺、螺旋测微器、电学实验仪器的读数．此类试题难度不大，要防止在读数的估读、结果的有效数字和单位上出错．例2、(1)图甲中游标卡尺的读数为________mm，图乙中螺旋测微器的读数为________mm.(2)某同学用多用电表的欧姆挡来测量一电压表的内阻，如图丙所示．先将选择开关旋至倍率“×10”挡，红、黑表笔短接调零后进行测量，红表笔应接电压表的________(填“＋”或“－”)接线柱，结果发现欧姆表指针偏角太小，则应将选择开关旋至________(填“×1”或“×100”)挡并________，最终测量结果如图丁所示，则电压表的电阻为________Ω.解析：(1)由游标卡尺的读数规则：主尺上的整毫米数＋精确度×对齐格数(不估读)，可知游标卡尺的读数为49mm＋0.1mm×8＝49.8mm；由螺旋测微器的读数规则：固定刻度上的毫米数(要注意半毫米线)＋0.01mm×对齐刻度(一定要估读)，可知螺旋测微器的读数为0.5mm＋0.01mm×38.0＝0.880mm.(2)多用电表使用时要注意电流是“红进黑出”，电压表中电流是从正接线柱流入的，所以多用电表的红表笔应接电压表的“－”接线柱，欧姆表指针偏角太小， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 所测电阻阻值较大，应换用“×100”挡进行测量，并且重新进行欧姆调零，读数结果为30×100Ω＝3000Ω.答案：(1)49.8　0.880(2)－　×100　重新进行欧姆调零　3000本题易出错的地方有：①游标卡尺读数时不注意单位；不从游标尺上的“0”刻度线开始读；对齐格数估读了一位．②螺旋测微器读数时不注意固定刻度上的半毫米线；　结果中舍弃了末位“0”．③不注意电压表中电流的流向．④不能根据指针偏角情况更换倍率挡位；更换挡位后直接测量而不进行欧姆调零．　　视角2：常规实验型“实”践出真知——常规实验题主要考查教材中基本实验的实验原理、器材的选择、实验的操作、数据的处理和误差分析．复习时要从领会实验原理出发，全方位理解和掌握实验器材、实验操作、实验步骤、实验数据的处理、误差分析和电学实验实物图的连接、电路图的设计等，对每一个实验都应做到心中有数．例3、要描绘一个标有“3V　0.6W”小灯泡的伏安特性曲线，要求小灯泡两端的电压由零逐渐增加到3V，并便于操作．已选用的器材有：直流电源(电压为4V)；电流表(量程0.6A，内阻约0.5Ω)；电压表(量程3V，内阻约3kΩ)；开关一个、导线若干．(1)实验中所用的滑动变阻器应选________(填字母代号)．A．滑动变阻器(最大阻值10Ω，额定电流1A)B．滑动变阻器(最大阻值1kΩ，额定电流0.3A)(2)图甲为某同学在实验过程中完成的部分电路连接的情况，请完成其余部分线路的连接．(用笔画线代替导线)(3)实验得到小灯泡的伏安特性曲线如图乙所示．由曲线可知小灯泡的电阻随电压的增大而________(填“增大”“不变”或“减小”)．(4)如果某次实验测得小灯泡两端所加电压如图丙所示，请结合图线算出此时小灯泡的电阻是________Ω(结果保留两位有效数字)．(5)根据实验得到的小灯泡伏安特性曲线，下列分析正确的是________．A．测得小灯泡正常发光的功率偏小，主要是由电压表内阻引起的B．测得小灯泡正常发光的功率偏小，主要是由电流表内阻引起的C．测得小灯泡正常发光的功率偏大，主要是由电压表内阻引起的D．测得小灯泡正常发光的功率偏大，主要是由电流表内阻引起的答案：(1)A　(2)见解析图　(3)增大　(4)12　(5)C本题以描绘小灯泡的伏安特性曲线为载体考查实验器材选取、实物图连线的能力，以及读图能力、实验数据的处理能力等，要求考生对常规实验应熟记于心．本题中要　注意“电压由零逐渐增加到3V”，且本题对小灯泡的功率进行了分析．　　视角3：创新实验型“活”用原理妙迁移——创新实验题要求考生能将教材中的学生实验和演示实验的实验原理、方法进行迁移和应用，试题新颖、能力要求高．如力学中与纸带相关的实验、电学中电路的设计、计算形式的实验题等都可能考查学生运用已学过的实验方法、原理处理新情境实验题的能力，做题时一定要审清题意，明确实验目的，联想和迁移应用相关实验原理．例4、二极管为非线性元件，其主要特性是单向导电性．正向电压较小时，电流很小，二极管呈现较大的电阻特性；当电压超过一定数值(称为开启电压)时，电流迅速增加，呈现较小的电阻特性．加反向电压(不超过击穿电压)时呈现很大的电阻特性，反向电压增加时，反向电流几乎不变．物理小组欲研究测量二极管正向伏安特性，设计了甲、乙、丙三种电路，如图所示．小组最终选择了丙图．操作步骤如下：a．根据电路图丙连接电路；b．闭合开关S1，调节各可变电阻，使得开关S2由断开到闭合时，灵敏电流表G指针无偏转，并记录此时电压表V的示数U和电流表A的示数I；c．调节可变电阻，重复步骤b，读出多组不同的U值和I值，记录数据如表格所示：电压0.100.200.300.400.500.550.600.650.700.750.80U/V电流000001.04.013.027.053.090.0I/mAd.在坐标纸上描绘出二极管正向伏安特性曲线．根据以上内容，请回答以下问题：(1)从设计原理上讲，对于甲图和乙图的误差分析，下列说法正确的是________．A．甲图误差的来源在于电流表的分压作用，乙图的误差来源在于电流表的分压作用B．甲图误差的来源在于电流表的分压作用，乙图的误差来源在于电压表的分流作用C．甲图误差的来源在于电压表的分流作用，乙图的误差来源在于电流表的分压作用D．甲图误差的来源在于电压表的分流作用，乙图的误差来源在于电压表的分流作用(2)在坐标系中根据表格中数据描绘出二极管正向伏安特性曲线．解析：(1)由题图所示电路图可知，图甲采用电流表外接法，图乙采用电流表内接法，甲图误差来源于电压表的分流作用，乙图误差来源于电流表的分压作用，故C正确，A、B、D错误．(2)根据表中实验数据在坐标系内描出对应点，根据坐标系内描出的点作出图线如图所示：(3)由题图示图像可知，二极管的开启电压为0.5V.(4)由图示图像可知，二极管两端电压与通过二极管的电流的比值减小，二极管电阻减小，故在该区域，二极管的正向电阻随电压增加而减小．(5)由题图丙所示电路图可知，题图丙所示电路避免了电表内阻对实验的影响，电路图丙中二极管电阻的测量值等于真实值．答案：(1)C　(2)如解析图所示　(3)0.5　(4)减小(5)等于（一）2023年高考命题的四个明确导向导向1：基础性，强调基础扎实。高考关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠，只有根深方能叶茂。导向2：综合性，强调融会贯通。高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连，形成具备内在逻辑联系的整体网络。（一）2023年高考命题的四个明确导向导向3：应用性，强调学以致用。高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。导向4：创新性，强调创新意识和创新思维。高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等；主要重点考查：学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；学生探索新方法积极主动解决问题的能力，鼓励学生勇于摆脱思想的束缚，大胆创新。1.试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础；2.试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查；3.使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题，体会课堂所学内容的应用价值；4.合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。一、审题若有图像要注意比如是否考虑重力，图像的横轴和纵轴，在那个面内运动，斜率和截距，粗糙还是光滑，图像的面积，有没有初速度，图像的转折点等等。初速度向那个方向，要想迅速地理直线运动还是曲线运动，是否匀变速运动，解题意，必须杆还是绳，抓住题目中的弹簧与物体是否连接，关键词。弹簧是拉长还是压缩等；要想迅速地理解题意，必须抓住题目中的关键词。常见的临界词如刚好，恰好，至多，至少等。特殊词语,如足够长，轻轻地，缓慢地，迅速地等。那些是已知条件，那些是所求的物理量。画出草图帮助理解题意。二，拆分物理过程一个综合题，往往是由若干个子过程组合而成。对于这类题，我们可以“化整为零，各个击破”，即将整个过程拆分成几个子过程，然后对每个子过程运用规律列式求解，同时注意各个子过程之间的联系，比如时间的联系，速度的联系，位移的联系等。(2019年4月浙江物理选考)某砂场为提高运输效率，研究砂粒下滑的高度与砂粒在传送带上运动的关系，建立如图所示的物理模型。竖直平面内有一倾角θ=37°的直轨道AB，其下方右侧放置一水平传送带，直轨道末端B与传送带间距可近似为零，但允许砂粒通过。转轮半R=0.4m、转轴间距L=2m的传送带以恒定的线速度逆时针转动，转轮最低点离地面的高度H=2.2m。现将一小物块放在距离传送带高h处静止释放，假设小物块从直轨道B端运动到达传送带上C点时，速度大小不变，方向变为水平向右。已知小物块与直轨道和传送带间的动摩擦因数均为μ=0.5。sin37°=0.6（1）若h=2.4m，求小物块到达B端时速度的大小；（2）若小物块落到传送带左侧地面，求h需要满足的条件（3）改变小物块释放的高度h，小物块从传送带的D点水平向右抛出，求小物块落地点到D点的水平距离x与h的关系式及h需要满足的条件。本题可拆分为4个过程，物体在斜面上下滑，物体在传送带上运动，物体刚到D点，物体离开D后做平抛运动。三，建立物理模型将一个复杂的过程拆分成几个子过程后，对于每个子过程，我们要寻找它的特点，通过抽象，简化和类比的方法，将研究对象或研究过程转化为理想的物理模型。四，确定解题方法对于每个子过程，一般可以从以下三个角度考虑：(1)动力学角度：用牛顿运动定律和运动学公式解题(2)能量角度：用动能定理、机械能守恒定律，功能关系，能量守恒定律解题．(3)动量角度：用动量定理、动量守恒定律解题三条途径的选用原则：(1)当物体受到恒力作用做直线运动，而且又涉及时间和加速度时，一般从动力学角度考虑．(2)当涉及功、能和位移时，一般从能量的角度考虑对于单个物体，一般用动能定理，功能关系，或机械能守恒；对于多个物体，或涉及弹簧，涉及相对位移时，一般用功能关系或能量守恒定律。(3)当涉及多个物体或时间时，一般从动量的角度考虑，用动量定理、动量守恒定律解题．在斜面上运动时，是个斜面模型，实质上是个匀变速直线运动模型，由于高度和倾角知道，可以求得加速度和位移，所以可以从动力学角度或能量角度解题；由于题中没给时间也不要求求时间，所以不从动量角度解题。在传送带上运动时，是个传送带模型，对于传送带模型要特别留意物体与传送带能否共速，因为共速时，摩擦力会突变，加速度就会突变，运动性质也突变了。刚好能从D点水平抛出时，在D点是个竖直面内的圆周运动模型，关键是找对向心力。从D点抛出的过程是个平抛运动模型，由于竖直位移知道，所以采用分解位移的方法求解。三、复习对策的建议关注学生的学习当前教学变革的一个基本趋势，就是由关注教转向关注学。先学后教，以学定教。⑴先学后教—顺序关系先学是指学生依据学案或老师布置的任务先进行自主学习，老师根据学生学习的信息反馈，准确把握学情后再实施教学。在后教中，教师不是凭自己的经验确定教什么，也不刻板的按照教案确定教的内容；因为，教案是经验的总结，它可能落后于课堂，而课堂是新的、动态的。教师教的内容应该完全依据学生学习过程中反馈的问题来确定。⑵以学定教—隶属关系用学生的问题控制老师的教学策略，这是最基本，也是最有效的教学原则。学情分析是教学的切入点，一切教学活动都必须针对学情的需要性和适应性展开，离开了学情的针对性就谈不上教学的高效性。老师讲的必须是学生的错误症结所在，这样的讲才是学生最需要的，也是最高效的。教的前提是对学情的了解，而学情的把握最直接、最准确的来源是批改，这是找到学生错误的“病根”和“病因”，从而“对症下药”的最有效的途径。老师的教一是针对学生反馈的问题；二是对重难点问题总结升华，归纳方法、规律。老师的讲要直奔问题，语言精练，讲深但不讲透。科学备考是需要研究它的规律性和高效性。一是研究高考命题规律，即研究考试说明（考什么）和近年高考题（怎么考），目的：打得准；二是研究高效备考，打造精品学案和高效课堂，目的：打的狠。一、立足实地，知己知彼二、求全勿深，强化应用三、适当留白，独立思考四、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 表述，宜早勿迟