说课稿幼儿园中班

PAGE\*MERGEFORMAT1说课稿幼儿园中班作为一位不辞辛苦的人民老师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高老师的语言表达力气。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是给大家带来的说课稿幼儿园中班，希望大家能够宠爱!说课稿幼儿园中班1说活动教材《耳朵上的绿星》是一篇布满温情的童话故事。小松鼠想去加入森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种奇妙纯洁的心灵与没装扮就去加入音乐会的伤感共同构成了一种略带哀痛的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的和善和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟――奇妙的东西必定有奇妙的结局。之所以选择其作为教学内容，是由于它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜亮的人物形象，和善可爱的小松鼠、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，赐予了他们鲜亮的个性特征，符合幼儿的欣赏特点，简洁激发幼儿的欣赏爱好，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值.体现了活动的多元和整合。（具体见下图）说活动目标《幼儿园训练指导纲要》的基本点是以幼儿发展为动身点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展打下基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：（1）通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得关怀别人是一件欢快而奇妙的事情。（2）激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现力气。故事所蕴含的深刻思想和的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种漂亮的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得关怀别人是一件欢快而奇妙的事情”。对于现今的独生子女，关怀别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得关怀别人是一件欢快而奇妙的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的奇妙意境，从而产生关怀别人的奇妙情感。说活动预备物质预备：1.场景设置（大森林、美丽的小草和玫瑰花）。2.关于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。3.故事形象的胸饰。说话动过程说活动特色1.留意幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的心情也在不停地发生着变化，从安静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情感的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的仿照表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去关怀谁?怎么关怀他?”达到主题的深化。2.留意氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赐予人的作用是众所周知的，幼儿的联想力气、进人情境的力气又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……假如让幼儿置身于这样一种环境.就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现训练目标服务。3.敬重幼儿，引导他们乐观、主动地学习。新《纲要》中指出：“老师在训练过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、鼓舞幼儿自己评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、乐观而主动地学习。说课稿幼儿园中班2一、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：你们将来教美术，目标不应当是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受美。我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的心情情感，与学前儿童的熟识心理特征和心情特征完全吻合。在《纲要》中指出老师要引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿熟识蜗牛，从而得到潜移默化的训练和关怀。并在此过程中使幼儿熟识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的爱好。二、活动目标从幼儿发展水平及熟识力气动身，我为本活动制订了两条目标：1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方式来表现雨天的蜗牛。2、感受颜色的美，增加动手力气。由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方式的学习，而在本活动中，奇异地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于学习用渲染、剪纸、粘贴的方式来表现雨天的蜗牛.活动中我主要接受潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师叙述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力气又有了新的挑战，因此将学习在正方形的纸上剪大小不同的圆定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方式，并在自己操作中探究、寻求更佳的方式，从而突破活动的难点。三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探究创作中开放。第一环节的开放与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）活动中没有消逝一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来……（既使幼儿感受语言的漂亮又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）第二环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老师站到了合、欣赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出评价应自然地伴随着整个训练过程进行.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手力气，评价时时消逝，并运用幼儿熟识宠爱的语言找到了一只蜗牛,雨下得太大了蜗牛会出来吗?（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立即予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为力气弱的幼儿起到典范作用。说课稿幼儿园中班3一、说教材：《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于中班上学期望整合（一），这一主题中，该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并宠爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。叙述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能欢快地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因此，都比较娇气；并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。因此，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。二、教学目标：《幼儿园训练指导纲要》语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观的应答的环境。以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受；发展幼儿语言表达力气和思维力气。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平；在加上幼儿年龄小，留意力简洁分散，不太愿意去倾听。因此，我从认知、力气和情感三方面提出了本次活动目标：1、认知上：理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的熟识。2、力气上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自己的想法。3、情感上、愿意倾听故事，体会和新伴侣一起玩的乐趣。三、教学重点、难点：目标中提到：愿意倾听故事、理解故事内容，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，会有可怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自己的想法。四、活动预备：小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。五、教学法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了传统模式、角色扮演玩耍及提问法。1、传统模式：主要使幼儿能认真倾听故事内容。2、提问法：幼儿认真倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。3、角色扮演：充分让他们表现自己、大胆说话乐观融入到集体当中。六、说学法：小班幼儿年龄小，语言表达力气较弱。因此，我想通过角色扮演玩耍，让幼儿体验玩耍的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目标是关怀幼儿尽快适应新环境，从而宠爱上幼儿园，并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。说课稿幼儿园中班4一、教材分析《小猪变形记》是英国插画家本?科特创作的一本图画书。这本绘画书向我们叙述一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他力充分，满脑子奇异的想象，用各种方式仿照斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们呈现了一只猪“熟识自我、熟识他人”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。二、说教学目标1、通过由易到难的方式观看画面，理解故事内容。2、依据故事情节的发展，进行合作排列故事情节挨次。3、知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。三、说重点难点1、教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义；2、教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会欣赏自己。四、说教学预备：1、材料预备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。2、阅历预备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。五、说教法、学法。（一）、说教法1、直观演示法：结合幻灯片声情并茂地讲故事，录制象声词，让幼儿通过眼、耳，口等多种感官欣赏作品。2、提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发觉问题，得出结论，充分体现幼儿的主动性、乐观性。3、叙述法：通过生动形象地讲故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容，关怀幼儿理解做自己最欢快。（二）、说学法为充分调动幼儿的乐观性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维力气，我接受的学法主要有：1、观看法：引导幼儿认真观看绘本，培养幼儿仔细观看的力气。2、玩耍法：在幼儿观看绘本的过程中，运用排序的方式让幼儿理解故事发展的进程从而加深对绘本的熟识。六、说活动过程第一环节通过以图片导入的方式直观的让幼儿观看小猪怎么了，让幼儿问问小猪猜想下，激发幼儿的探究欲望。第二环节以分段理解的方式师生共读故事，这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节，我用生动的语气给幼儿叙述故事的开头和第一次变形。对比绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下来会想出什么绝妙的好方法?”“会怎么做?”这个问题吸引幼儿留意，引发阅读爱好，围绕问题开放简洁争辩和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观看绘本，猜想小猪的心理，然后才连续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观看，达到先观看倾听，后表达叙述的目标。第三环节是让幼儿通过排序的方式理清这个故事的发展过程，通过动一动、贴一贴的形式让幼儿在绘本阅读中也能互动起来。第四环节回首故事，老师通过图片重新关怀小伴侣梳理故事的主要内容，说说每次小猪想变成谁?怎么变的?结果怎样?重点放在争辩小猪为何失败?有没有欢乐?从而 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 出别人的生活不适合小猪，做自己最欢快。第五环节是结尾部分，留意对幼儿心情的引导，以小猪的现身说法迁移阅历：说明只有做自己才是最欢快最真实的，虽然别人都有自己的优点，但是别人的优点牵强加在自己身上反而会成为不足，我们要学会欣赏自己，做自己最欢快。教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们叙述了一只小猪通过各种方式仿照其他动物的生活却屡屡失败后发觉，做猪最欢快的道理。绘本利用一种奇异的方式为我们呈现了一只猪“熟识他人、熟识自我、做自己最欢快”的思想历程。显得特别的幽默和轻松。幼儿状况分析：首先，大班幼儿年龄在六岁左右，以无意留意占胜势，他们宠爱新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有颜色明丽的外观以及奇异好玩的内容，能够满足孩子们的惊奇   心，吸引他们的留意力。其次，在这一时间，幼儿拥有很强的仿照力气和语言学习力气，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们仿照的需求，供应一个丰富的语言环境，熬炼幼儿自主叙述图书的力气。结合平常幼儿总是宠爱艳羡别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿熟识自我，发觉自我，理解做好自己最欢快。教学目标分析：《幼儿园训练指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意留意向有意留意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。我提出的本次活动的目标如下：1、乐观加入阅读活动，感受故事情节的趣味性。2、通过观看懂得做自己最欢快。目标中提到：感受故事情节的趣味。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。本次活动的难点是：做自己，最欢快的道理活动预备：我为幼儿预备了《小猪变形记》ppt，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化.对于幼儿复述故事有所关怀，并且有助于幼儿了解各种动物的特点。在学问预备上，我让幼儿先熟识了故事中各种动物的特点，进行仿照。教法学法：新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的.支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我接受了以下两种教学方式组织教学。1、情景教学法：本活动为了关怀幼儿熟识故事内容，加深对作品的理解，我接受了情景教学法。在师生共同阅读的过程中，选用了ppt图片欣赏作品。2、沟通争辩法：在幼儿欣赏了完整的作品后用沟通的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增加情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最终怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过争辩使幼儿加深对故事的印象，感受小猪心情的变化。在整个活动过程中，我将引导孩子通过加入以及观看的方式来体会故事情节变化，充分理解做自己最欢快的道理，最终能够集体合作完成故事的复述。活动中，我将充分发挥ppt的作用，让幼儿仔细观看，不仅要关注故事情节的变化，还要观看每种动物的特点。以达到我所期望的教学目标。流程：第一环节：激趣导入。我从孙悟空的七十二变入手，激发孩子爱好。从“这一只小猪有点不欢乐”开始了和小猪共同查找欢快的旅程。第二环节：分段阅读这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。在讲故事过程中，我在情节发展的关键处停下来，让孩子们猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子们在读书过程中发挥想象，在这样的情境中想象是有依据的，有张力的。为了让孩子们能进入故事当中，把自己当成故事的仆人公-小猪，在课堂上，我让孩子们身临其境地想象：假如你是小猪，你会怎么想?接受看图说话、仿照表演、编故事、做动作等形式，让孩子不知不觉融入故事中。在叙述彩故事的同时，我试图引导学生观看故事图片，例如小猪的动作、表情、神态，一方面可以关怀孩子在听的过程学会欣赏，品画面，同时，还可以借图片的观看进一步烘托故事主题。同时熟识各种动物的特点，启发幼儿运用“你不是”“你是”“”的句式进行表达。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，关怀幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会接受集体回答的方式，关怀幼儿巩固学习。第三环节：迁移作品情感，完整阅读。这一环节阅读，目标是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发觉图片中一些好玩的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从从前的“想到变什么”到“变成什么”再到最终的失败，图画特殊的有意思。总是从布满激情与希望到一败涂地，形成了鲜亮的对比。依据这一特点，我让孩子们先观看小猪在变成动物时的表情，感受它内心的感动与欣喜。再观看小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”!于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最终，当看到小猪在泥潭中欢快打滚时，对“做自己最欢快”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。设计亮点：绘本的选择较为适合引发幼儿阅读爱好；活动中充分运用了文本期盼原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读爱好；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的力气；整个活动接受多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿熟识了各种各样的动物的特点。说课稿幼儿园中班5中班幼儿是各种动作和力气逐步形成的时间，培养幼儿对信号的反应力气和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。一、说教材：中班幼儿是各种动作和力气逐步形成的时间，培养幼儿对信号的反应力气和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆吵闹、吉利祝福。选择这个课题引导幼儿乐观向上。团结协作。辨别多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面学问相吻合的、让幼儿在生活和玩耍中体验欢快，增加幼儿的自信念。二、说教学目标：1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。2、培养幼儿对信号的反应力气和动作的协调性。3、区分颜色、能按规律接龙。三、教学重点：看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。四、说教法：针对这次训练活动的教学目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动过程中以竞赛和玩耍的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松快乐的环境学校习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。五、说教学过程：1、以身运动，引发幼儿对体育熬炼的爱好。2、以“你追我赶”这个玩耍让幼儿知道正确跑步的姿势，和探究怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的神。3、以“红色冲刺”玩耍，进一步训练幼儿跑、跳、爬的力气，培养幼儿对信号的反应力气和动作的协调性。4、总结性小结。本次活动保持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿乐观加入活动，在活动中体验欢快，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。说课稿幼儿园中班