荀子劝学高中语文荀子《劝学》教案设计

荀子劝学高中语文荀子《劝学》教案设计高中语文《劝学》教案设计【教学目标】理解并积累文言文部分重要实词、虚词的意义及用法学习本文运用设喻、对比的论证方法来阐述荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度等道理探究“学习”的现实意义【教学重点】探究词义，理解文意【教学难点】学习设喻论证方法【教学设想】《劝学》是先秦儒家思想的最后代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义、劝导人们以正确的态度和方法去学习的散文文章旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格其中“学不可以已”这一观点对今人仍有教育意义文言文教学的基本内容应该包括三个方面：一是文言，二是文章，三是文化基于这样的认识，教学本文，拟从这三个层面入手：文言——文章——文化文言文语言层面上通过诵读，识记课文通假字，掌握“已、中、参省、假、生”等文言词汇，初步理解文言语句的含义文章层面上通过理解课文的语言特色、设喻论证来理清文章思路，把握文章的中心文化层面上分析文本中的文化内涵，探讨“学不可以已”对于今人的意义并获得生活启迪【教学步骤】由“青出于蓝而青于蓝”、“锲而舍之”导入二、解题：《劝学》，劝，劝勉;学，学习三、读课文，作文言积累一读，读准字音：(方法指导：通假字、易错字、生僻字、多音字)请学生朗读二读，读准节奏：(方法指导：以字为词，理解词义，准确译句)教师范读三读，读出语气：循循善诱、谆谆劝勉请学生朗读四读，读出语势：(排比、对偶句，使句式整齐，节奏和谐、变化流畅)感知句式整齐、读来琅琅上口的特点四、析手法，理文章思路在文章中，我们能看到生活中司空见惯的平常事物或现象这些语句是想讲什么道理?体会比喻句的作用2.这篇文章运用什么样的论证方法?明确：以喻代议、寓议于喻的设喻论证这篇课文的思路是怎样的?小结(见板书)五、近荀子，明文化内涵简单介绍荀子《劝学》主张“学莫便乎近其人”“学不可以已”在当时有什么先进意义?通过比较，介绍诸子百家对待学习的观点的异同“学不可以已”对今人有什么启发?点击下一页分享更多高中语文荀子《劝学》教案设计二年级数学下《混合运算》教学设计二年级数学下《混合运算》教学设计范文（通用3篇）教学目标1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的好习惯。教学重点掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点正确进行计算。教具学具准备投影仪、投影片。教学步骤一、铺垫孕伏。1、口算。24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92、计算。24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例1、1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。（边说边板演）教师板书：47－12＋535＋540（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演。订正时再强调书写格式。2、教学例2、1）板书：6×3＋5050－6×3教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线。表示要先做乘法运算。然后明确再算什么。观察右边的算式。引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算。强调：没有参加运算的部分要照抄下来。让学生试着计算，指定两名学生板演。2）指导学生看教科书第9页下面的法则。勾画出法则并齐读，然后指名复述。3）反馈练习完成例2下面的“做一做”。19＋5×37×8－29提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？学生计算，指定两名学生写在投影片上。订正时要注意书写格式。3、教学例3、1）板书54÷6－77＋54÷6提问：观察这两个算式，你又发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法。引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算。右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算。启发学生试算，指定两名学生板演。2）指导学生看课本例3上面的法则。3）反馈练习：45÷5－836＋49÷7先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算。4、师生小结。在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法。有除法和加、减法，要先算除法。三、全课小结。师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。布置作业52－36＋1953－3×968＋4×349÷7×663÷7－581－45÷5教学目标：1、让学生联系生活情境，理解加减混合的含义和计算顺序，能正确地进行口算。2、发展学生初步的计算能力、语言表达能力和思维能力。3、培养学生认真倾听和认真书写的习惯。4、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点：让学生掌握正确的计算方法和培养学生看、听、说、写等良好学习习惯。教学难点：让学生理解加减混合的含义和计算顺序。教具、学具准备：多媒体课件、小木棒、口算卡片。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）好，我们一起来听一首《数鸭子》的儿歌吧，播放儿歌，好听吗？你们听到了那些数学数字呀？（1、2、3、4、6、7、8）你们真厉害！你们能用这些数字组成连加连减的算式吗？（能）生1：1+2+3=6、6—3—2=1生2：1+2+4=7、7—1—2=4生3：1+3+4=8、8—4—3=1你们知道是怎么算的吗？生：都是先算前面的再算后面的。二、主动探索，体会领悟。1、提出问题。多媒体出示例题图：车上有7人，先下车2人，接着上3人。提问：从刚才的画面中，你们看到了什么？先在小组里说一说。（学生在小组内交流）谁愿意在班上说一说？指名说，真棒！你们能把刚才看到的列成算式吗？学生列算式：7—2+3（板书：7—2+3）4）哪位同学试着读读看？（7减2再加3）老师领读，学生齐读，同桌互读。2、揭示课题。这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同？指出：像这样有加又有减的算式，叫加减混合，这就是我们今天要学习的内容。（板书：加减混合）3、探究算法。1）怎么算呢？能摆一摆你们的小木棒吗/？请同学们一边摆一边说。2）摆完小木棒，你们知道怎么算了吗？先算什么？再算什么？板书：7—2+3=85指名再说说计算过程，同桌互相说说。（先算5+3=8，所以7—2+3=8）7—2=5，再算小结。像“7—2+3”这样有加又有减的加减混合题，计算方法与连加连减一样：都是先算前面的，再算后面的。（板书：先算前面的，再算后面的）三、巩固深化，应用拓展1、表演1）你们愿意把刚才看到的上下车情境演一演吗？指名表演。2）谁愿意把刚才看到的表演说一说？指名说：车上原来有7人，先下车2人，又上车3人，现在车上还剩8人。（3）请同学们把刚才看到的听到的列出算式。学生列式计算：7—2+3=8，再说出计算过程。2、老师也来说一道题，你们一边听一边写出算式，看谁听得最认真：树上原来有5只小鸟，飞来了4只，又飞走了2只，现在树上还有几只？学生列式计算：5+4—2=73、谁也想来说一道？先后让几位学生说说，其他的边听边列式计算，并指名说说计算过程。4、第1、2题。指导学生认真观察图画，帮助学生弄清题意，列出算式，再说出计算过程。5、听算。（8道）1）老师说出算式，学生边听边写边算。2）集体校对。6、看算。（10道）老师出示口算题，学生伸出十指，边看边说边屈手指算。7、唱儿歌。现在我们来休息一会，唱一首《找朋友》的儿歌，好吗？（好）8、做游戏。（第4题）除了喜欢唱歌，你们还喜欢做游戏吗？好，现在我们就来做一个《找朋友》的游戏，游戏也是要通过认真计算才能找到好朋友的哦，准备好了吗？请拿出你们手中的小卡片，（答案）老师手中有你们的好朋友，（题目）看谁找得又对又快。同学们都找到了好朋友，高兴吗？9、第6题。比一比，看谁写得最端正，算得最认真。四、作业。第3题：比一比，看谁写得又快又对。五、课堂总结。今天这节课你们学到了什么本领？教学设计理念：课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。教材分析：同级运算的运算顺序是二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。学情分析： 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。教学目标：知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白在同级的混合运算中，应从左往右依次计算的道理。过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学方法：本节课我利用引导发现式、问题教学法、情景生活经验等多种方法，采用这些教学方法能培养学生从不同的角度去思考和分析问题，使学生变苦学为乐学。学法指导：在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培养了学生的`数学意识和实践能力，又可促进学生思维水平的提高。本节课采用自主、探究、合作的学习方式。通过观察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出混合运算的顺序，并把所学理论知识运用与实际问题的解决中。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、复习铺垫课件出示下面题目：16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3．要求阅览室里下午有多少人该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知1）可能会出现以下几种情况方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）方法二：综合算式53－24＋38=67（人）2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。3）揭示课题。3．运用规定，脱式计算1）课件出示：53－24＋38，2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在53－24的下面画上横线，为了清楚地看出运算的`顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？4．体会同级运算的运算顺序1）课件出示：1535，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（三）反思中加深理解1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：中午走了24人是多余的条件。3．探究例1的另一种解法。1）现在我们知道这天阅览室共来了91人和中午走了24人，还可以怎样求阅览室里下午有多少人？列综合算式：53＋38－24。2）学生独立计算。3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。【设计意图】：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。三、巩固练习、深化新知（一）计算（教材第47页做一做）1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）改错（教材第50页第3题）1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。】四、梳理知识、总结升华今天这节课你学会了什么？你有什么收获？【设计意图】：带有问题的总结，对新旧知识有所梳理和升华，并能起到学生对新知识的巩固。课堂作业：教材第50页的第1、2题。【设计意图】：加深对新知识的理解掌握，巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式。板书设计：同级混合运算53－24＋38=29＋38=67在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。【设计意图：清晰地板书不但能起到示范作用，而且加深学生对新知识的记忆，起到了画龙点睛的作用。】滴水穿石的启示教案设计参考滴水穿石的启示教案设计参考【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。【重点难点】在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。【教学准备】预习⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记教具⑴生词写在小黑板上⑵重点词语写在卡片上⑶ 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课件【教学时间】课时第一课时总第课时【课时目标】正确、流利、地朗读课文。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累优美的四字词语。了解课文主要内容，理清课文思路。【教学过程】一、激趣导入师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发?课题是--板书：滴水穿石的启示二、初读课文自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。词语教学。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流?（只要读好就可以，不一定说道理）解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？①滴水怎么能穿石？②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。三、品读课文品读“滴水穿石”的现象部分。⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。⑸关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。”①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。②板书：目标专一、持之以恒品读课文“雨水”部分⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？⑵齐读这一小节。四、作业：【作业设计】抄写词语。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）【板书设计】滴水穿石的启示目标专一持之以恒第二课时总第课时【课时目标】有感情地朗读课文。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的`人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。【教学过程】一、检查复习。读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道）师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件：1）水滴要“接连不断”地滴落。2）总是滴在同一个地方。3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）师：谁来读。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（“锲而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起好奇，更加强调了小洞形成的原因。）我们一起来读。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。）师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿石的什么精神？挑一个你最有感受的故事，同桌小声地交流一下你的发现和感受。10．“明代著名医药学家李时珍”。1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚定的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了.访名医.尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危险。可是，为了能够编写出一部准确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）3）二十几年——确切的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（教师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一.持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力量。坚韧。）11．美国发明家爱迪生呢？1）迷恋——（师：板书。迷恋——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭遇危险也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学实验研究的迷恋，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生迷恋的程度。（花了一生的时间）2）毕生——一生。3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）4）你还读到了什么？竟——不容易。不可想象。千项发明啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项发明。被人们称为“发明大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）（5）谁来读，注意读好我们找到的这些词语。12．现代著名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”9画。2）坚持不懈（贴词卡）3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完美的境界。（我们一同来欣赏几幅他的写意花鸟画。注意到了吗，最后一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告诉大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅珍贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。13．出示“你看，古今中外最终取得成功的吗？”（谁来读这个句子）师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？（评价：同学们的知识面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又准确生动，具有说服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么原因呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）让我们铭记滴水穿石给予我们的启示：（填空）三、总结。课前，有很多同学交流了自己的理想，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，相信只要用“滴水穿石给予我们的启示”，一定会一步一步接近我们美好的理想。【作业设计】完成补充习题上练习。【板书设计】滴水穿石的启示李时珍目标专一爱迪生﹜实现理想齐白石持之以恒服装设计毕业生求职自我介绍服装设计毕业生求职自我介绍在校期间，我系统的掌握服装设计、服装结构工艺及服装经营管理理论知识和实践能力，谙透服装学科的基本理论和基本知识，受到服装设计方法和成衣结构工艺方面的基本训练.为了能够使自己步入社会以后，游刃有余，我每逢假期都参加社会实践，在假期实习的当中，我学到了许多书本上没有的服装专业知识，提高了综合素质，让我对服装物料、服装工艺、服装的纸样制作等大开眼界，让我掌握了好多的知识，从而更坚定了我对干服装这一行业的浓厚兴趣。我将不断充实自己，使自己努力成为服装行业中的专业人才。大学期间我担任了学生会部长一职，锻炼了我做事勤奋务实、不拘一格的习惯，加强了我的事业心、责任感、培养了我善于团结、勇于创新的精神。平时我注重组织、交际、协作、创新等综合能力的培养，积极参与学生工作和集体活动，在这过程中，全面锻炼了我的思维能力，创新能力，发现问题、分析问题，解决问题和与人沟通的能力，培养了我吃苦耐劳，不怕困难的.科学精神，丰富了我的专业知识。我性格开朗，善于交流，具有团队协作精神；对新事物新知识有受能力，富于创新精神，乐于接受挑战。对服装设计我很喜欢，希望能在服装设计这一广阔的天地里展露自己的才能，同时也期待能借助贵公司广阔和强大的舞台一展才华。我自信有能力胜任贵公司的工作。若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上踏实工作，为贵公司的发展壮大贡献我的才能和智慧。