人教版数学八年级下册（新）说课课件：19.2《一次函数的图象和性质》（第1课时）

(第一课时说课课）1、教材所处的位置及作用 位置：人教版八年级下册十九章第二节第1课时 作用：1)、强化学生对前面所学知识的理解 2)、使学生对研究 函数 excel方差函数excelsd函数已知函数     2 f x m x mx m      2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载 的图象和性质的基本方法有一个初步的认识与了解，为后面讨论二次函数和反比例函数的有关问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 奠定基础 3)、一次函数的图象加强了代数与几何的联系一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 2.教学目标及教学重、难点1).教学目标：（1）使学生理解正比例函数与一次函数的图象是一条直线，并能正确画出它们的图象。（2）结合图象，使学生理解并能说出正比例函数与一次函数的性质。（3）在学习一次函数的图象和性质的基础上，使学生进一步理解正比例函数和一次函数的概念。2).重点：正确画出正比例函数与一次函数的图象。3).难点：根据图象指出函数值随自变量的增加或减小而变化的情况。 二．教学方法1.数形结合----列举归纳法2．由特殊到一般的方法3．类比法4．使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量。1．初步培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，从而认识事物之间是相互联系和有规律地变化着的。2．培养学生的画图能力，主要是培养学生的看图、识图能力。3．培养思维能力。学会根据概念的直观表象，归纳得出概念的性质，由特殊到一般，由简单到复杂，运用类比、归纳、数形结合等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。三．学法四、教学程序1.提问复习，引入新课2.新课讲解，实施目标3.概括总结1.提问复习，引入新课： 什么是正比例函数？什么是一次函数？ 如何作出函数的图象？ 举出两个一次函数的例子,用描点法在同一坐标系内作出这两个一次函数的图象。2.新课讲解、实施目标 1．正比例函数与一次函数的图象是一条直线 2.正比例函数的图象的画法与性质y=0.5x的图象y=-0.5x的图象列表分析y=0.5xy=-0.5x X -3 -2 -1 0 1 2 3 y -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 X -3 -2 -1 0 1 2 3 y 1.5 1 0.5 0 -0.5 -1 -1.5y=0.5x的图象性质y=-0.5x的图象性质课堂实践练习11、在同一坐标系内画出下列函数图象：y=3xy=-3x2、填空：函数y=4x的图象经过点（0，）与点（1，），y随x的增大而。例：在同一坐标系内画出下列函数图象:y=2x+1与y=-2x+1y=-2x+1y=2x+13.一次函数的图象的画法和性质课堂实践练习21、在同一坐标系内画出下列函数图象：y=3x+3y=-3x+32、填空：函数y=1-5x的图象经过点（0，）与点（，0），y随x的增大而。拔高训练1、函数y=-3x的图象经过第几象限？y随x的减小而怎样变化？2、函数y=-3x+3的图象与函数y=3x+3的图象有什么关系？3、函数y=3x的图象与函数y=3x+3的图象有什么关系？为什么？能力训练如图所示，直线a、b分别是什么函数的图象？并说明它们的性质是什么？板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ：一．正比例函数与一次函数的图象是一条直线。二．正比例函数的图象的画法与性质：1．画法：过点（0,0）,(1,k)作直线；2．性质：一般地，y=kx(k≠0)有下列性质：(1)当k>0时，y随x的增大而增大；(2)当k<0时，y随x的增大而减小；一次函数的图象和性质（一）三．一次函数的图象的画法与性质：1．画法：过点（0，b）和（-b/k,0）连线；例题：在同一坐标系内画出下列函数图象:y=2x+1与y=-2x+12．性质：一般地，y=kx+b（k≠0）有下列性质：(1)当k>0时，y随x的增大而增大；(2)当k<0时，y随x的增大而减小。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。