《搭石》一、教学目标：1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、课前准备：1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（一）、激趣引入课题：1、谈话导入。（课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板
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课题：21搭石）2、齐读课题3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并板书）：1、什么是搭石？2、怎样搭？3、有什么作用？（二）初读课文，整体感知，学习生字新词。1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。2、检查预习情况，学习字词。（1）（课件出示生字新词）认读词语。1、开火车读，检查自学情况。（注意正音）2、全班齐读（2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比较难写，想提醒大家怎么写好？（3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡）（4）、学生书写三个生字（三）披文入境，品读课文一、交流： （1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。 课件出示句子：进入秋天，…….…….这就是搭石。1、生读句子2、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么？（家乡人们的勤劳善良）（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋绾裤人们收工就必须…….人们赶集就必须…….人们访友就必须…….一句话，人们来来往往，都必须——一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（麻烦）2、回读体会师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。3、再齐读课文写“搭石”的句子。 师小结：正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便，也让我们了解了家乡人们的勤劳，为人着想的善良美（板书:善良美）二、再读课文，整体感知画面过渡：普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的，下面就让我们跟随着刘章爷爷，随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。（一）默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。（生默读、圈划）（二）、生交流画面师相机板书四个走搭石的画面。（摆搭石、走搭石、让搭石、背…过溪）三、细读“走搭石”画面，品读感悟美过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？ 出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。正音“行”，齐读“一行人”看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？理解“协调有序”的意思你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的…后面的…）咱们合作着读一读。师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的…生：抬起脚来，师：后面的…生：紧跟上去…(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思)在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面。指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面。指导美读一行人走搭石的画面。（在师充满激情的引语中，美读家乡一行人走搭石的画面）小结板书：（板书：和谐美）结束语：师:家乡的每一块搭石上都有着不一样的美，让我们下节课再继续去寻找美发现美吧。（四）作业：1、摘抄课文中优美的句子。板书
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：摆善良美走搭石和谐美让…….背…过溪…….
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