互联网思维下的高校校园文化活动创新

PAGE\*MERGEFORMAT1互联网思维下的高校校园文化活动创新摘要：从Web1.0进展至Web3.0，互联网促使当今社会迈入了大互联时代，互联网思维应运而生。互联网思维之所以受到社会的大力推崇，归根毕竟是由于其精神、价值、技术、方法引导了社会各行业的创新升级，带动了社会的“去传统化”。高校校内文化活动进展至今，已经成为了一个惯性的传承，谈创新已特别不易。本文认为，高校校内文化活动的创新不需要大刀阔斧的改革，而应从全新的互联网思维视角进行思考、完善和优化。关键词：互联网思维；高校校内文化活动；用户思维；平台思维；简约思维；创新高校校内文化主要包含同学精神文化建设中的课外活动。高校建设良好的校内文化，可以熏陶高校生的思想品德，提上升校生的文化品位，对高校生的健康成长具有极其重要的意义。随着高校对建设校内文化的投入增多，高校校内文化不论形式还是内容都有了很大程度的提高。成熟鲜亮的高校校内文化不仅是高校软实力的重要 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现，同时也是一所高校区分于其他高校的重要特征。互联网2.0时代大数据背景下，“互联网+”孕育而出，通过把互联网与行业、领域相结合，实现了传统行业的颠覆性升级。2016年5月11日，以“当校内文化遇上‘互联网+’”为主题的高峰论坛引起广泛关注。校内文化与互联网相融合，显示出校内文化借助其他领域的优秀成果实现创新、进展的可能性。从“互联网+”内涵中提取出的互联网思维，越来越多地应用到商业、生活等各个领域，解答了众多关于创新的难题。互联网思维包含了用户思维、简约思维、跨界思维和平台思维，这些全新的视角和思维方式给高校校内文化建设带来了新的重要启示。高校校内文化活动作为高校校内文化具体内容的表现形式，在高校校内文化建设中扮演了特别重要的角色。第一，高校校内文化活动能关怀高校同学形成正确的思想品德、行为 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和生活方式。其次，高校校内文化活动维护了高校校内的良好学习、生活氛围。第三，高校校内文化活动激励了高校师生参与校内建设的乐观性，提高了高校内部的分散力。一、用户思维用户思维即以用户为中心，是指真正看到用户的需求，从用户角度动身，依据用户的特点和需求进行设计和生产。在商业领域，许多产品之所以能够深受消费者的宠爱，正是由于生产者能够在每一个小细节上都做到真正为用户考虑，让用户有了“私人订制”一般的体验。当商品生产以用户为中心的时候，商品和用户进行了微弱的可能联系，而只有当商品和用户进行直接连接的时候，商品和用户才能充分互动起来。小米手机的走红，“米粉”们的追捧功不行没。“米粉”之间相互沟通，小米手机准时吸取“米粉”的反馈，于是米粉对小米手机更加宠爱。在这种状况下，小米手机更像是一个“接地气”的超级偶像，自己表现不俗，还拥有强大的粉丝团。这时，简洁的商业活动已经变成了有血有肉的一个有机生命体。校内文化应当是集魅力和号召力于一身的一种特殊文化，近几年，校内文化形式逐步多样化，然而其教育、传播效果并没有明显的提高，其中重要的缘由就是没有以“用户”为中心。高校校内文化中的“用户”即为以高校生为主体的每一个参与者。这个用户群体的特征和需求主要表现在：对新颖事物有着极大的惊奇   心，认知极其敏锐，造就了追求共性的心理特征，同时也需要效率化的存在感，行动力气和制造力气更是不容小觑。高校生的这些特点准备了高校校内文化具有鲜亮的“用户特色”：首先要“新奇”，新就意味着创新，简洁的校内文化活动的传承和复制已经不足以让高校生们感到新颖和惊奇   。创新不仅是形式上的创新，更是内容上的创新，高校文化活动不必拘泥于固定的地点、固定的流程，要做到与时俱进。其次要“可爱”，意味着高校校内文化活动能够更有效地贴近高校生们的生活，打造自身的魅力和号召力。魅力和号召力的良性循环能够促使高校校内文化的优良传统不断流传。除此之外，还要充分与“用户”进行准时互动，应贯穿在活动的前、中、后三个阶段。在活动前，互动的主要目的是为完善活动支配，活动中互动是为了准时订正不合理的活动内容，而活动后互动则是为以后的活动吸取阅历和教训。高校校内文化和高校生之间的连接大部分是单向的，缺乏有效的互动，甚至在一些活动中校方和同学之间不能达成全都，造成相互之间不协作。劳民伤财的高校校内文化活动实际操作起来效果大打折扣，高校校内文化的价值和精髓不能得到完整表现。许多高校已经通过优化互动途径改善了这个问题。比如，通过微信、微博等平台，与高校生进行双向连接，准时向高校生宣扬活动的意义和流程，充分考虑他们在互动平台上的留言，对所消逝的埋怨或者抵触心情也能准时安抚解释。这样就使校内文化真正融入到高校生的校内生活，达到“春风化雨”的目的。二、专注少即是多互联网时代，各个领域布满了五花八门的创新，不断涌现新功能的开发和新技术的应用，貌似很大程度上丰富了人们的生活，实则加速了用户的审美疲乏，甚至一些看似全面，但有用性欠佳的产品带给人们的则是困扰。在繁忙高压的工作生活中，人们追求更多的是一种轻松自然的状态，简约成为一种独特的风格。把简洁变简洁是互联网思维的精髓。近年来，高校为了尽量丰富高校生课余生活，满足他们对校内文化的向往，着力增加各种类型的活动数量，高校里的“艺术节”“运动会”“唱歌竞赛”和各种社团组织比比皆是。这些活动往往耗时长、花费多、要求高，需要校方调动极大的人力物力。一些大型活动需要从一个学期初期开头预备，举办后又花了大量时间进行收尾工作。此外，学校以学习为第一任务，专注课余活动会被认为是“不务正业”，参与其中的老师和同学感觉到负担满满，课余时间全部被占用，产生了不良心情，削减了活动所需的乐观性和趣味性，举办方“出力不讨好”，难以达到预期的目的。2004年10月中共中央、国务院《关于进一步加强和改进高校生思想政治教育的看法》指出：“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校内文化。”因此，高校校内文化突出特色、进行合理删减成为当务之急。每所高校的校内文化都是独一无二的，依据本校校内文化举办的活动本该各具特色。然而，目前高校校内文化活动几乎都来源于对其他高校的仿照，不考虑自身优势，各自的文化特色慢慢淡化，教育功能也随之变得不明显。针对这种状况，应开头着力优化校内文化活动内容，对所要举办的活动严格把关，从活动意义、活动投资等多方面进行审核，删减特色不明显以及投入过大的活动，为高品质的活动节省人力物力。要在繁杂的活动中删减部分流程，把握活动时间，适当调整活动节奏，避开离题、拖沓的问题消逝，使活动主题鲜亮，简洁高效。在结合自身特点基础上，集中力气办好几项重点的校内文化活动。通过考察学习，创新活动形式；通过认真督办，确保人人参与；通过资金补贴，解决后顾之忧。三、开放共享与多方共赢互联网思维强调“人人为我，我为人人”，互联网平台已成为大众平台，每个参与者都是平台上不行或缺的一部分。平台思维的核心在于通过整合各种零碎的社会资源打造一个开放的、多方共赢的生态圈，这个生态圈其中任何一个部分的升级都会带动其他部分的优化。首届互联网大会上，在贺词中提出“互联网互通共享共治”，即互联网行业相互融合，互联网成果大家共同共享，互联网平安大家共同治理。校内文化活动中，平台思维可以概括为两层含义：首先，校内文化活动是高校生了解和参与学校文化建设的平台，这个平台为全部参与者供应了公正开放的进展机会，其中的资源全部参与者能无条件共享。其次，校内文化活动和高校生也可以是其他某个平台上的两个因素，这个平台能不断调整两者之间的关系，使之效益达到最大值。高校校内文化活动一般以校方主办，高校生为主体。高校校内文化平台开放主要表现为：第一，对高校生开放。目前，校内文化活动的组织和进展尚不够透亮公开，常引来同学们的埋怨。从开放共享的角度看，大量的组织工作以及活动细节处理需要动员一大部分乐观的同学代表。同学参与，校方严格指导监督，真正说明校内文化活动“同学举办，同学参与”，体现高校生的校内仆人翁地位，同时熬炼高校生的各项力气，提高他们的自信念，这从另一个角度达到了校内文化活动的预期目的。其次，对社会开放。随着现代高校的进展，市场化已经成为高校校内的一个特征，单纯的高校生校方参与已不能适应高校教育的进展。社会力气参与其中不仅具有偶然性，更多地具有必定性。举办方为了捍卫校内文化活动的自主性，削减不良因素对高校生价值观的误导，一味排斥社会力气参与校内文化活动，丢失了社会力气对高校生的隐形教育机会，简洁把高校生的价值观局限在狭隘的传统校内文化中。与其限制市场作用，不如适应市场化，对社会力气进行乐观引导，合理利用社会力气为高校校内分担一部分教育责任，使高校生在活动过程更加认同校内文化，增加对社会的了解，为以后走出校内做预备。总理在2015年政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”，可见创新对当代中国的重要性。高校生是即将步入社会的高素养优秀人才，不是温室中的花朵。创新教育应是高校教育的一部分，高校应对针对高校生开展一系列活动更重视先进性、创新性。互联网思维为高校校内文化活动供应了新的视角，在进展的社会中还会产生更多更先进的思维。要与时俱进，把先进的社会思潮运用到高校这个特殊的阵地中来，才能保证青年高校生的卓更加展。参考文献[1]中国互联网进展的十大趋势[N].光明日报,2015-02-14.[2]许家涛.高校校内精神文化之三隅[J].扬州高校学报（高教争论版）,2013(4).[3]郑慎德,张军,等.高校校内文化的内涵、特征争论[M].武汉：武汉理工高校出版社，2002.[4][美]亨利罗索夫斯基.美国校内文化——同学教授管理[M].谢宗仙,等，译.济南:山东人民出版社,1996.[5]许再银,刘亮.校内文化在高校生素养教育中的作用争论[J].华中农业高校学报:社会科学版,2007(1):108-111.[6]中国互联网进展的十大趋势[N].光明日报.2015-02-14.[7]赵婷婷.高校市场化趋势与高校精神的传承[J].高等教育争论,2001(5):1-6.[8]周川.简明高等教育学[M].南京:河海高校出版社,2002.作者：康璇子单位：河南理工高校