牛津英语教学反思

牛津英语教学反思1
  一、需要破解的教学难题
  牛津高中英语教材在结构上的特色是以模块来呈现教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，每个模块都由三个教学单元组成，每个教学单元又细化为七个板块。这样的结构支配让老师、同学总能清晰地知晓教学的目标与任务，时时做到心中有数。在内容上，牛津高中英语教材也有自己的特点，其选取的内容与高中同学的生活实际紧密联系，有着鲜亮的时代风貌，对启迪高中同学的思想、培育高中同学的人文精神都有较好的关怀。在教材版式的设计上，牛津高中英语教材整体上颜色相对严峻，图片、文字细心穿插，能在视觉上引起阅读者的爱好，让同学情愿翻阅。从这些方面来看，牛津高中英语教材的优点是显而易见的。在教学期间，笔者曾数次参加新教材使用 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 和新课程研讨会，对牛津高中英语教材有比较深刻的熟识，但在具体的教学过程中仍遇到一些难题，需要应对和破解。
  难题之一：课时不够，怎么办？
  依照一般高中英语课程标准的要求，高中阶段的同学首先要完成五个模块的必修课程，然后完成六个模块的选修课程。细分一下，一个学期就要学习完两个模块。笔者身在县城中学，在同学整体英语基础还不够扎实的状况下，想要顺当完成这样的教学任务实属困难。另外，在平常的教学中，我们还得挤出时间评讲同学的练习和检测状况。因此，笔者在支配课时的时候，总有时间不够用的感觉。
  难题之二：生词量大，怎样处理？
  原先在使用老教材教学的时候，我们都熟知教材中的词汇表。词汇表里哪些是要会听、说、读、写的四会词汇，哪些是认读词汇，分得一清二楚，老师、同学都知道怎样处理。牛津高中英语教材就不同了，它的词汇不仅量大，还兼具庞杂、新颖的特点。统计一下，一个单元的词汇量大多超过70个。值得一提的是，教材Wordlist 里收入的是单元阅读文章、语篇练习涉及的生词。实际上，教材里还有很多地方有生词（如指示语、讲解文字等），以至于有的同学看不明白题目要求，学习成效打了折扣。
  难题之三：如何把握语法讲解的深度？
  在牛津高中英语教材里，各个教学单元都有Grammar and usage 板块，用以集中介绍某个语法方面的学问或者语法体系。与原先教材有所不同的是，在牛津高一英语教材里就已经有倒装、虚拟语气、分词作定语等老教材里高二甚至高三才有的语法学问。对于这些语法学问，老师若是不讲解，同学在理解文章上就会有困难；若是略加解释，同学似懂非懂，照旧理解不透；若是深化讲解，又找不到充裕的教学时间。在语法学问教学的深度与广度上如何查找平衡点，这是我们需要直面的问题。
  难题之四：如何保证课题的开展？
  牛津高中英语教材在每个教学单元结束时都支配了Project 板块，这样的设计对进展同学的综合素养确有好处。但是，在实际教学中，这样的支配似乎很难落到实处。姑且不论同学在力气上是有差别的，就算是真的开展这些课题活动，同学能否有足够的精力、充裕的时间投入其中？即便同学都完成了这些课题活动，身为老师的我们又该怎样评价课题成果？这些都是需要我们思考、解决的问题。
  二、改进教学的策略
  面对教学中遇到的困难，我们首先要更新自己的教学理念，改进教学方法与评价方式，进行开放式的课堂教学，培育同学的创新力气和语言的综合运用力气。同时，还要内练苦功，敢于创新和突破，钻研新教材，尤其是把握整个牛津高中英语教材的体系，不断进行教学诊断和反思，探究新方法，做到“活”中求变。具体地说，笔者有以下几点建议：
  （一）转变思想。我们要潜心研读新课标、新教材，从同学力气进展的角度体会新教材对同学带来的巨大关怀，坚决自己用好牛津高中英语教材的信念。在使用牛津高中英语教材的过程中，作为老师的我们难免要付出更多的心血。为了同学的长远进展，这些付出无疑都是值得的。同时，我们也要主动更新自己的教育教学理念。我们必需熟识到同学才是课堂的仆人，课堂上除了老师生动、透彻的讲解，还要为同学的语言操练、语言交际活动留下足够的时间。我们还要意识到，在如今的信息时代里，老师原有的学问已经远远不够用了，必需紧跟时代步伐，广学博采，不断丰富自己的学问结构，让自己的学问储备不再是“一潭死水”，而是源源不断的“活水”。
  （二）吃透文本。为了在有限的课时里，最大化地提高教学成效，我们必需吃透文本，充分备课。具体来讲，有五个步骤：一是把握整个单元。在新的教学单元开讲前，先要研透该单元各板块的内容，从整体上把握本单元的教学内容、教学目标、教学重难点，再合理支配教学时间。二是捕获教学灵感。高效的课堂离不开为师者富有才智的教学灵感。“磨刀不误砍柴工”。在设计课堂教学的时候，我们可以闭目瞑思一下，查找最能让同学情愿接受的教学方式，并准时把想法写在备课笔记上。三是通读参考资料。配套的老师用 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 等参考资料可以多预备几本，阅读以后常能发觉自己未曾想到的内容，启发并补充自己的教学，让课堂教学更加全面。四是预先完成练习。老师课前下水完成与教材相配套的练习题，在练习的过程中能够进一步了解到同学的学习需要，进一步完善课堂教学设计。
  （三）整合教材。新课程的教学理念是“用教材教”，而不是“教教材”。正如前文所述，牛津高中英语教材有着多方面的优点，这是不行否认的事实。但是，我们也必需熟识到，各个学校的硬件、软件条件是不一样的，同学的学习水平、接受力气也是各不相同的。因此，在使用教材的过程中，我们还要结合班级同学的实际状况，对教材内容胆大心细地进行删减、补充与整合。在整合教材过程中，要坚持有利于同学力气进展的原则，对学问点有重复的地方，要求过高、脱离同学实际的地方可以略过，或者调整到以后适当的时候再进行教学；对同学急需的学问，可以准时补充资料进行教学，做到灵敏施教。
  （四）借力教学。面对信息量如此之大的牛津高中英语教材，老师若照旧沿用“一支粉笔一本书”的老式方法施教，明显是无法完成教学任务的。好在当前多媒体信息技术已经在各个学校全面普及。课内，我们可以充分发挥出多媒体信息技术的优势，把视、听元素有机地融进教学内容中，让课堂教学更加生动，更加吸引同学的留意力，为同学语言技能训练供应更大的平台。课外，我们也可以利用信息技术，不断积累、更新学问，不断提升教育教学的力气水平。
  （五）同伴互助。在当前信息时代里，我们不乏能得到许多专家引领的机会，如参加网络在线连续教育学习、观看专家视频讲座等，这对转变我们的教育教学理念的确有很大关怀。但是，专家们往往从教学方向、教学理念上作大的引领，具体到某一单元、某一课时甚至某一学问点的教学时，则更需要同组老师的互帮互助了。同组内，老师相互沟通、共享对教材的独到见解，可以相互取长补短。尤其是将老师细心设计制作、下载修改的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 集中起来共同共享，能够节省老师们的许多课前预备时间，我们何乐而不为呢？
  牛津英语教学反思2
  牛津英语其次单元所面对的是入学两周的一班级同学。由于是初学英语，所以他们的语言积累不多，可以运用的只能是幼儿园或前一单元所学的内容，因此课前的复习必不行少。同学只有完全把握了这些单词后，才能顺当地进行后面的词组跟读等练习。
  刚入学的同学生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上好课的关键。在Yes or No这个练习中，我要求同学回答时配以确定的动作，如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到同学的欢迎。在Activity中，我让同学先听数字，用手指表示，然后过渡到听短语，用学习用品来呈现。
  整个练习中，同学始终处于“动”的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有目的地动，对习得语言起着乐观的关怀作用。Gueing game是最受同学欢迎的活动形式，在这个活动中，答案是否正确已经不再重要，关键是让同学都开口，都得到充分练习的机会。现代英语教学强调语言的交际性，学习的目的在于沟通。
  由于我们面对的是初学英语的孩子，让他们立即娴熟而完整地用英语表达是不行能的。因此，我让一位同学看一张图片，图中显示Sam书包里的学习用品，有的是一件，有的是多件，要求同学把自己看到的和简洁的英语表达出来，告知同桌。对方听到后，把学习用品的数量 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来，填空完成表格，最终再用英语反馈，从而检查他们是否把握了学习内容。这个练习对同学的语言要求不高，同学学得轻松，有利于激发他们学英语、讲英语的热忱。
  牛津英语教学反思3
  我们都知道，词汇量把握的多少直接影响到听、说、读、写力气的全面提高。平常教学中我们也常常教育同学要留意积累单词，扩大词汇量，然而真正有了大量学习单词的机会时，师生却显得手足无措。所以是我们的心里在作祟。以前，习惯了从A、B、C、开头的教学模式，习惯了多年来起伏变化不大的教材，更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真正的课程改革摆在面前，我们对自己心里的挑战却显得脆弱无力。尤其在词汇方面，可以说某种程度低估了同学的力气。我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的基础看待新教材。导致尝试还没有开头，紧急的空气已布满了整个校内。十几岁的同学虽然不是学习语言的最佳时期，但接受的力气要远远超出我们的想象。半学期的教学实践证明，同学的词汇量大大增加，听、说、读、写的力气也不同程度超过原教材同一班级的同学。学习《牛津英语》初见成效。
  下面从讲与练两方面剖析一下《牛津英语》的词汇教学。
  一、讲解《牛津英语》具有鲜亮的时代特征。内容既贴近现实生活，又很国际化。这就使《牛津英语》词汇的特点是既有用又新颖灵敏。教材模块的划分使同类词汇特殊集中，很易于课堂教学。《牛津英语》词汇的有用性使得教学中很简洁找到实物、图片、同学学习起来不但爱好盎然，而且通过实物、图片的词汇教学使同学记忆深刻，很多同学甚至饶有兴致地参与到老师的教学中来。他们自己搞课前小制作，制作画片，关怀老师预备词汇教学的教具。老师也为他们定期的举办英语词汇教学的自制画片和小制作展览。这种课前、课上、课后的互动使得原本枯燥的词汇教学变得生气勃勃。
  二、操练。操练是课堂教学的`重要环节，也是最能反映出同学存在问题的环节。《牛津英语》词汇的操练过程直接体现了同学对《牛津英语》的把握过程。最初做Reading. In h1airs In groups练习时，老师口干舌燥，同学心情急躁。操练过程中，同学在生词简洁的发音、词义方面还存在确定的问题。但一段时间的训练之后，词汇基础方面的问题明显削减。同学慢慢适应了《牛津英语》每节课的生词量，不再困扰于词汇的音、形、义方面，而是师生一起把操练的内容过渡到了词汇的运用上，即运用Tommy Target 的句型进行口语交际。操练内容侧重点的转移使得我们老师如释重负。由于这表明词汇教学已度过了最困难的时期。
  回首看《牛津英语》教学，同学为他们的收获而感到惊异，老师为他们的付出而感到高傲。换个角度看《牛津》，丰富新颖的词汇为同学供应了学习英语的宽敞空间。在这宽敞的空间里老师因材施教，同学各尽所能，师生的齐心合力定能描绘出《牛津英语》风雨过后的彩虹。
  牛津英语教学反思4
  这堂课教学的是牛津英语6A Module One,Unit Two,Good Friends。我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做玩耍。，现将反思总结如下：
  1.复习量不够。六班级的同学刚刚从学校上来，学习的主动性很差，学过的学问很简洁遗忘，老师应当准时对同学所学的内容进行回顾。
  2.听录音带这一部分。我只将课文放给同学听了两遍，并没有要求同学仿照。同学在这么短的时间根本就把握不了新的单词与句子的正确的语音语调，所以老师在课堂上要尽可能多的运用录音机的作用，一方面可以避开老师本身语音、语调的不精确带来的误导，又可以巩固同学新学到的学问。让同学听录音跟读仿照，能培育同学确定的语感和良好的语音语调。
  3.在新单词的教学这一部分，让同学猜单词含义时，不能一味只让同学瞎猜，必需创设合理的语境或供应相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓舞同学，以提高同学学习新学问的乐观性。
  4.在做玩耍这一环节中。虽然牛津教材要求老师接受新颖多样的数学手段，如pair work，group work，games等在课堂上的运用能充分调动起同学的乐观性，激发同学的学习热忱，让他们将所学到的学问运用到实际中去，将“死书”变为“活用”，真正做到学以致用，增加同学学习英语的信念。与牛津教材想配套的还有练习部分，语法训练部分，和活页资料。我们在课堂上应当尽量将这些练习穿插在平常的教学当中。但是在这一部分中我做得不够好，消逝了许多漏洞。首先没有组织好同学，玩耍前没有讲清要求，任务落实不够明确。同时遗忘了有效的示范，造成一些同学根本没弄清楚要做什么就在那讲话。其次在玩耍进行的过程中，应当到每一个小组里看看听听他们是怎样做的，发觉问题准时指出。同学上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的同学帮表演者找错，这样其余的同学也不会由于无事可做而在下面讲话，表演的同学也不会由于没有观众而没有乐观性。在以后的教学中，确定要留意同学的反映和心情。老师不应当是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应当以同学为主。
  牛津英语教学反思5
  万圣节不像圣诞节那样被同学所熟知。所以我在这节课中首先是接受了设置悬念和猜想的方法激发同学主动去了解万圣节以及主动学习关于万圣节的英语学问的乐观性，让同学获得新奇的体验。其次是让同学从感官上的体验上升到实际行动的体验，让同学认知活动更加深刻，使枯燥的语言生动起来。我通过This is Halloween这首歌曲导入课堂，不仅使课堂气氛变得轻松活跃，也抓紧了同学的留意力。然后我通过一些图片让同学了解万圣节人们都做什么。在本课中我创设了两个情景，一个是购物的情景，让同学在的情景中复习旧知，学习新知。另一个是万圣节聚会的情景，让同学在情景中运用积累到的语言尽情的沟通，从学问的体验上升到情感上的体验。
  在新课标中提到了一个教学的层次性。我就在想是不是以后上这节课可以把中国的春节和万圣节相关联一起讲，由共同点引出不同点，比如：灯笼——纸灯笼——南瓜灯笼。再由此引出万圣节聚会所需要的`物品。
  我这次在教学中是直接引入万圣节的学问，这种直接灌输脱离了课堂教学环境与同学的年龄特性，没有找到适当的切入口将学问与同学生疏的生活环境联系起来，缺乏了趣味性。学校英语教育课堂氛围是关键。老师的激情才能激发出同学的激情，继而引发课堂教学的活力，这一点我还存在很大的学习空间。作为一个学校英语老师，我必需不断的发掘自己，发掘同学，争取更大的进步。
  牛津英语教学反思6
  英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯。 从事学校教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习
  中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校同学还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用力气需要相应的词汇。 “不学习语言规章、不把握相当数量的.词汇，英语应用力气就是空中楼阁”。目前在中学的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于同学们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈。 反思三、中学英语老师应有进展意识 一向以来，人们中学英语老师的语言学问力气要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。