2023年《周处》教案

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022?周处? 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ?周处?教案　　作为一名为他人授业解惑的de教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学xue方法，调动学xue生学xue习xi的de积极性。写教案需要注意哪些 格式 pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载 呢？以下是我帮大家整理的de?周处?教案，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?周处?教案1　　教学xue目标：　　1、掌握文言实词的de翻译，熟读课文并能够翻译全文　　2、掌握通过侧面描写，表现人物形象的de写作方法　　3、理解课文融说理于叙事之中的de巧妙　　4、感受周处复杂而剧烈的de内心活动，明白有错误贵在能下决心改正的de道理。　　教学xue重点：　　掌握文言实词，翻译全文；　　掌握通过侧面描写，表现人物形象的de写作方法　　教学xue难点：　　理解课文融说理于叙事之中的de巧妙　　教学xue 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 ：　　一、导入　　1、历史上的de周处　　文韬：周处著有?默语?三十篇及?风土记?，也曾撰集吴国历史?吴书?。　　?风土记?是记述地方风俗的de名著，今人查考端午、七夕、重阳等等习xi俗，所依据的de便是这一部?风土记?。　　武略：孤军奋战，壮烈牺牲：〔周处〕自旦及暮，斩首万计。弦绝矢尽，播、系不救。左右劝退，处按剑曰：「此是吾效节授命之日，何退之为！且古者良将受命，凿凶门以出，盖有进无退也。今诸军负信，势必不振。我为大臣，以身徇国，不亦可乎！」遂力战而没。　　2、周处年少的de时候其实是一个恶少，他到底恶到什么程度呢？他又是如何改头换面重新做人的de呢？答案就在我们今天学xue习xi的de课文?周处?中。　　二、初读课文，把握层次　　1、自读课文，读准字音。个别朗读　　2、参考课下注释，根据你对故事的de理解自读课文，要求：通过语速、语气的de变化表现故事情节开展。个别朗读　　3、齐读课文，思考：文章可以分为哪两个层次？　　三、围观恶少　　1、文章的de前半局部主要表现周处怎样的de人物形象？文中是用哪一个词加以概括的de？　　“凶强侠气〞　　2、“凶强侠气〞这个词包含哪几层意思？　　凶——凶暴乡人更相庆　　强——强悍　　侠气——任性使气，这里有“好争斗〞的de意思　　3、文中作者如何表达出周处的de“凶〞“强〞“侠气〞？　　凶——为乡里所患暴犯百姓三横　　强——尤惧杀虎斩蛟或浮或沉行数十里处与之俱经三日三夜　　侠气——或说处……即有求于己那么义不容辞　　4、“凶〞“强〞“为乡里人所患〞我们可以理解，但“侠气〞这个词在我们日常的de理解中多少有点见义勇为的de意思，为什么也会“为乡里所患〞呢？你怎么理解？　　引导学xue生意识到：“讲义气〞的de前题是“辨是非〞　　四、内心的de震撼　　1、周处的de人生在什么时刻发生了转变？发生转变的de原因是什么？　　2、周处当时心理活动会是怎样的de？——为周处写一段50字的de内心独白　　内心独白的de要求：　　有承前——对过去的de反思和悔恨　　有启后——对未来的de思考和决心　　〔不要误将他人的de惧怕当作尊敬，应当思考如何获得真正的de尊敬〕　　五、虚构的de陆云　　1、周处想要改变自己后，他做了什么事情？　　入吴寻二陆　　2、既然已经想好要改变自己了，周处为什么还要千里迢迢“入吴寻二陆〞呢？〔引导学xue生从“并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成〞入手思考〕　　冰冻三尺非一日之寒，周处内心受到的de刺激很大，要彻底改变自己需要很大的de决心和信心，所以周处想要从贤人处获得方法和信心　　3、陆云是从哪些方面来开导周处的de？　　学xue习xi再迟也不晚——明道理　　前途尚有希望——析现状　　立志必定成功——鼓信心　　4、比照周处〔238-299〕和陆云〔262-303〕的de年纪，你发现什么问题了吗？　　周处年少时候，陆云还没有出生，这个故事有虚构的de成分　　3、这个故事中虚构出陆云这个人物有什么作用？〔引导学xue生品读陆云对周处说的de话，比照之前学xue过的de前秦寓言故事〕　　故事的de道理不再通过作者之口说出，而是借文中人物之口说出，说理不再是独立于故事之外的de，而是融入故事之中的de。从而使故事浑然一体，更加自然——是写作手法的de进步　　六、复习xi稳固　　1、通过这那么故事，你获得了哪些启示？　　2、完成课本后的de练习xi?周处?教案2　　教学xue目标　　一、知识目标：　　1、理解文章内容，把握人物形象，体会文章蕴含的de深刻道理。　　2、体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的de特点。　　3、积累文言词汇、准确翻译课文。　　二、能力目标：　　培养学xue生分析人物形象、用现代汉语改写课文的de能力。　　三、情意目标：　　学xue习xi勇于改正自新的de精神。　　教学xue建议　　一、思想主题　　本文通过接受批评、勇于改正自新，终于成为国家有用之材的de故事，说明犯了错误的de人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的de人。　　二、思路结构　　文章以时间为序，记叙了“为害乡里〞“斩虎击蛟〞“改正自新〞三个情节，可分为三个层次：第一层，“年少时……而处尤剧。〞略写年少为乡里所患的de原因。第二层，“或说处杀虎斩蚊……有自改意。〞详写为乡里力除两害，却不得乡里称颂，猛醒。第三层，“乃入吴寻二陆……处遂改励。〞详写在陆云的de教诲和鼓励下立志改正自新。　　三、写作特点　　1、刻画人物采用正面描写与侧面衬托相结合的de手法。　　“凶强侠气〞，从正面描写凶猛强悍和好斗的de性格，“为乡里所患〞那么从侧面写他对乡里的de危害。把列入“三横〞，用山中之虎、水中之蛟侧面衬托暴犯百姓之凶强。　　2、文章裁剪得体、详略得当。　　本文裁剪得体、详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写为害乡里的de情况，为下文作铺垫。写同陆云的de谈话，说明改正自新的de思想根底，属详写。结局局部写改正自新的de经过，由于此处主题已经点明，加之前面的de内容已从思想上提供了根底，故写作时一笔带过，给人留下了思考的de余地。　　从局部看，杀虎斩蛟的de过程写得也是一略一详，使故事情节的de开展张弛自然。　　3。叙事语言简练。　　全文在语言表达上十分简练，“具以情告〞四字把对陆云所表达的de义兴人如何恨他的de情况，全部概括进去；“欲自修改〞，表达了的de悔改之意；最后两句写悔改的de结果，语言极为简练。　　四、组织课堂教学xue建议　　教学xue??可按照设悬念——通文意——学xue写法——谈感悟四大步进行。　　设悬念：即引导学xue生思考文章开头交代“为乡里所患〞、“义兴人谓之三横，而处尤剧〞是怎么回事?带着这样的de问题读课文，能激发学xue生学xue习xi的de兴趣。　　通文意：引导学xue生熟读课文，掌握有关文言词语，熟悉文章记叙的de人物或事件，准确翻译课文。　　学xue写法：本文在写法上叙事与议论相结合。如：文章在叙事的de同时，借陆云的de话发表议论：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰焉?〞另外还运用了正面描写与侧面衬托相结合的de手法。教学xue中要引导学xue生学xue习xi文章的de写法。　　谈感悟：本文写“为乡里所患……终为忠臣孝子〞的de开展过程，其中蕴含的de道理对学xue生有一定的de启迪教育作用，启发学xue生谈学xue习xi感悟有利于学xue生陶冶情操、认识生活的de真谛。?周处?教案3　　 第一课 旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育 时　　　　1.熟悉课文内容，全面了解人物，领悟中心意思。　　2.学xue习xi在矛盾冲突中刻画人物形象的de方法。　　3.辩证地分析周处形象，学xue习xi他知错能改、勇于自新的de品格。　　　　1.刘义庆，南北朝宋文学xue家。　　2.?世说新语?是我国著名的de笔记小说之一，是魏晋南北朝志人小说的de代表;记载了汉魏至东晋的de遗闻佚事。　　3.笔记小说，是中国古代短篇小说的de早期形式，有志人小说和志怪小说之分。志怪小说的de名著有?搜神记??拾遗记?，以及清代的de?聊斋志异?。　　　　(或)说shuì蹉跎cuōtuó朝zhāo彰zhāng　　　　重点掌握：并尤冀俱竟始具蹉跎朝闻夕死令名彰　　　　　　本文写晋人周处改正自新的de故事。故事按矛盾的de产生、开展、解决三个阶段展开情节。在矛盾冲突中刻画人物形象。　　㈠“周处少年时，……而处尤剧〞，周处为害乡里，与蛟虎并为“三害〞。　　㈡“或说处杀虎斩蛟，……有自改意〞，写周处杀虎斩蛟后，才知“为人情所患〞。　　㈢“乃入吴寻二陆……终为忠臣〞，写周处知错改正，走访名人，自新成功。　　周处的de形象是鲜明生动的de，从“为乡里所患〞到“终为忠臣〞，前后判假设两人。但他的de思想转变却不是突然的de，有一个复杂的de、渐进的de过程。作者并没有简单地处理，而是先让事实说话，写事实促使周处思想转变。如乡里人对他的de态度，使他觉悟到“为人情所患〞，促使他“有自改意〞;接着写他“入吴寻二陆〞，陆云开导他学xue习xi古人“朝闻夕死〞的de精神，使他从信心缺乏到消除疑虑，虚心接受教诲，直至成功，一步一步地完成改恶从善的de过程。　　?周处?一文，篇幅虽短，但作者精于谋篇布局，写来处处充满矛盾冲突，其中有周处为乡里所憎恶的de情况，有周处杀虎击蛟的de恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的de景象，有“改励〞时复杂的de心理矛盾。这些，造成行文上的de曲折跌宕，一波未平，一波又起，有时是山重水复，但笔锋一转又柳暗花明，让人不得不佩服作者谋篇布局的de能力。　　　　1.完成“学xue习xi建议〞。　　2.按要求，逐句翻译全文。　　3.通过图书馆、因特网，了解作者的de生平和作品。　　第二课时　　　　　　原文：周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。　　翻译：周处年轻的de时候，凶暴强悍，被乡里人(当作)祸患。　　要点：“为乡里所患〞：被字句。“始知为人情所患〞与此句同。“所患〞：所字结构，名词性短语。　　原文：又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。　　翻译：(当时)义兴河中又有蛟，山上有白额虎，一起都来侵害老百姓，义兴人称它们是三个祸患，而周处更加厉害。　　原文：或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。　　翻译：有人劝说周处去杀虎斩蛟，其实希望三个祸患只剩下其中一个。　　要点：“或〞：有的de，有人，有时。文言文没有量词，所以翻译时要补充适当的de量词。　　原文：处即刺杀虎，又入水击蛟。　　翻译：周处就刺杀老虎，又跳入河水斩杀蛟。　　原文：蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。　　翻译：蛟有时浮上水面有时沉入水中，游了几十里，周处同蛟一起(浮沉游动)。　　原文：经三日三夜，乡里皆为已死，更相庆。　　翻译：经过三天三夜，乡里人都认为(周处)已经死了，互相庆贺。　　原文：竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃入吴寻二陆。　　翻译：(周处)竟杀死蛟游出河水，(他)听说乡人庆贺(自己死了)，才知道(自己)被大家(当作)祸患，有了悔改的de意愿。于是到吴郡寻访陆机、陆云。　　要点：“竟杀蛟而出〞：其中的de“而〞是顺接连词，先“杀〞后“出〞。　　原文：平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。　　翻译：陆机不在，只见到陆云，把(自己的de)事情详尽地告诉(他)，并表示自己想改正错误可是年纪太大，最终不会有成果了。　　要点：“欲自修改而年已蹉跎〞：其中的de“而〞是转折连词，可是，但是。　　原文：清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰耶?〞　　翻译：陆云说：“古人重视‘朝闻道，夕死可矣’，何况你的de前途还很好。再说一个人怕不立志，担忧什么好名声不能传扬呢?〞　　要点：“人患志之不立〞：其中的de“之〞是结构助词，使前后的de“志〞和“不立〞都不能独立作句子成分(俗称取消句子的de独立性)。　　原文：处遂改励，终为忠臣。　　翻译：周处从此改正自勉，最终成了一个忠臣。　　　　(根据情况，选择假设干)　　1.周处“为乡里所患〞的de原因是什么?(用课文中的de词语答复)　　㈠凶强侠气。㈡暴犯百姓。　　2.“或说处杀虎斩蛟〞、“具以情告〞、“并云欲自修改而年已蹉跎〞三句中，哪些词都有“说话〞的de意思?它们的de具体含义又有什么差异?　　“说〞，有劝说之意;　　“告〞，有告诉、诉说之意;　　“云〞，就是说，有用话表示之意。　　3.清河的de话有哪两层含义?　　㈠人贵闻道，不在于年龄大小。　　㈡闻道后贵立志去做，只要做，就一定能有成就。　　4.周处是一个怎样的de人?　　早年“凶强侠气〞、“暴犯百姓〞，后来知错就改，自新成才。　　5.学xue习xi这篇课文后，你有什么感想?　　　　1.读一遍?社戏?，扫除文字障碍。　　2.大概理解新课文的de内容，思考“学xue习xi建议〞。　　　　人生最大的de挑战，就是挑战自己——　　自己把自己说服了，是一种理智的de胜利;　　自己被自己感动了，是一种心灵的de升华;　　自己把自己征服了，是一种人生的de成熟。?周处?教案4　　教学xue目的de：　　1、使学xue生认识到只要能知错就改，就能有所成就。　　2、学xue习xi本文一波三折的de写作技巧，学xue习xi本文语言简练的de特点。　　3、体会怎样“把书读厚，把书读薄〞的de学xue习xi方法。　　教学xue重难点：　　教学xue中学xue生创新思维的de培养。　　教学xue设想：　　本课安排两课时，第一课时为预习xi理解课，其目标有二，一是掌握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的de感悟创新作准备。本教案是第二课时教案。　　教学xue过程：　　一、激趣　　介绍周处生平，引起学xue生共鸣。　　处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰：“忠孝之道，安能两全？〞乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。〞遂战而没。————?晋阳秋?　　周处，晋之名将，忠勇两全，读了上那么短文，大家都为他的de勇敢所感动，那么，周处是怎样成为这样的de大英雄的de呢，请大家读读课文。　　二、学xue生齐读课文，复述课文内容　　三、学xue生置疑　　同学xue们初读了课文，请把自己不懂的de地方提出来。　　师生共同释疑。　　四、亮点探寻：　　〔一〕、对“凶强侠气〞进行探讨。　　〔1〕问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的de形象？为什么是这样？　　〔2〕思维拓展：你能根据平时积累，具体设计一个情节来阐释“凶强侠气〞吗？　　通过此问设计，其目的de一方面是培养学xue生创新思维的de能力，另一方面是教给学xue生把书读厚的de学xue习xi方法。　　〔3〕探寻：作者为什么要写他“凶强〞又要写他“侠气〞　　〔二〕、对“杀虎斩蛟〞进行探讨　　〔1〕问题提出：乡人为什么要“或说处‘杀虎斩蛟’〞？　　〔2〕思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的de详细过程，说得越惊险越好。　　〔3〕探寻：乡里为什么要“更相庆〞？作者这样写的de目的de是什么？　　〔三〕、对“处遂改励，终为忠臣孝子〞进行探讨。　　〔1〕、周处为什么能成为“忠臣孝子〞？　　〔2〕、通过学xue习xi周处的de故事，你有什么收获？　　〔四〕、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。　　探究学xue习xi：　　文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患〞后，接下来本该直接写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝说周处去杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的de再转。乡人希望三横余其一，不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的de死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担忧无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。〞〔刘大櫆?论文偶记?〕如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。　　〔五〕、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实？探究学xue习xi：　　这是由文章的de立意所决定的de，本文是一那么名人轶事。它意在表现周处的de改正自新，彰扬他的de自改自励的de`精神，并借陆云的de话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？〞这个具有普遍意义的de道理，而并非展示周处的de恶行。周处为害乡里，只是作为表现周处的de反衬之笔。　　五、教师引导：　　把书读厚，是补充书中的de情节，对书进行评介，仅到达这一步是不够的de，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的de知识吗？这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要善于及时对知识进行归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 。　　教师指导归纳总结的de方法。　　〔1〕、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上；　　〔2〕、找出文中的de古今异义的de字词、通假字等。　　〔3〕、整理文章结构，归纳文章中心。文章的de启示。　　〔4〕、体会文章结构特点、语言特色。　　同学xue们根据老师的de方法下课后对本课知识进行总结。　　六、教师总结：　　“知耻而后勇〞，周处这个曾被乡里人认为是“祸患〞的de，都能成为“忠臣孝子〞，成为名传千古的de大英雄，我们还有什么理由不改正自己的de缺点，还总是信心缺乏，认为自己天生愚笨呢？这一句名言吧：“人患志之不立。〞努力去开创自己的de美好人生吧！　　七、作业：　　整理本课知识要点。　　短评：　　抓亮点、拓思维，全面提高学xue生创新思维能力　　新教材语文教学xue大纲中明确提出要对学xue生进行创新思维训练，培养学xue生创新思维的de能力，在古代文言文的de教学xue中如何到达这一目的de呢？我想通过抓课文亮点，通过学xue生的de想象与联想，拓展学xue生的de思维空间，使学xue生在掌握了根本的de学xue习xi方法的de同时，创新能力得以培养。那么什么是亮点？如何抓亮点？　　所谓亮点，是指课文中学xue生思维的de拓展点，它含蓄而简练，适合学xue生发挥联想与想象；它是课文特色的de集中表达，通过对它的de探讨，就能使学xue生感悟作者的de写作意图。它是一篇文章的de“文眼〞。?周处?一课的de亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气〞，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改正自新的de内因；同时它有足够的de让学xue生联想思维展开的de空间。二是陆云的de话，它既是周处改正自新的de直接原因，也是作者写作意图的de表达，学xue生通过它就可以同作者进行交流受到启示。　　三是本文一波三折的de写作技巧，通过它就可以使学xue生获得写作能力的de提高。　　发现了亮点，就要围绕亮点组织教学xue活动，学xue生学xue习xi积极性是否能调动起来，这一方面决定于学xue生的de素质，另一方面是教师教学xue能力的de表达，这就不在本文中探讨了。?周处?教案5　　教学xue目的de：　　1、分析文章结构，整体把握全篇内容。　　2、分析主人公周处的de性格，理解课文的de思想意义。　　3、学xue习xi周处能接受批评，勇于改正自新。　　教学xue步骤及过程：　　一、课前三分钟：〔3分钟〕　　1、按学xue号说自己最近的de所见所闻。　　2、抽一学xue生从内容、仪态和技巧方面评价。〔目的de在于促使学xue生认真听讲，练习xi口才，让说话者也有紧迫感。〕　　〔备学xue生〕如果学xue生讲得不好，教师应给予纠正，学xue生评价假设不知如何说起，　　教师要作适当的de点拨。　　二、复习xi旧课，导入新课。〔2分钟〕　　请一学xue生回忆上节课的de主要内容。　　三、分析文章结构，理清层次，把握内容。〔目标1〕〔16分钟〕　　1、请一学xue生朗读课文。　　〔1〕读准加点字的de字音：　　周处〔〕三横或说〔〕蛟〔〕蹉跎〔〕彰〔〕　　〔2〕根据文义划分以下句子的de朗读停顿。　　实冀／三横唯余其一并云／欲自修改。　　古人/贵朝闻夕死且／人患志之不立或/说处杀虎斩蚊。　　〔备学xue生〕在上节课的de根底上，要求学xue生读准字音、把握朗读节奏，教师要给予这方面的de指导。　　2、请学xue生给课文划分层次：　　第一层：周处为害乡里，与蚊、虎并为"三害"。　　第二层：周处斩虎击蚊三日未归，见百姓更相庆，始知为人情所患。　　第三层：周处勇于改正，走访名人，遂改励。　　〔备学xue生〕先由学xue生独立思考，再抽查答复。只要划分准确，大意概括了要点即可，无须统一答案。　　四、思考讨论，把握主人公的de思想性格。〔目标2〕〔22分钟〕　　教师出示问题，学xue生思考并答复。　　1．周处家乡的de老百姓把周处与蛟、虎并为"三害"，这说明什么？这样写有什么好处？周处杀虎击蛟三日未归，乡人更相庆，这又说明什么？　　2．周处为什么"自寻二陆"？　　3、我们怎样看待周处的de"凶强侠气"？怎样全面地评价周处？　　〔备学xue生〕教师让学xue生充分发表意见，提高他们的de独立思考能力和做题能力。　　五、小结〔目标3〕〔1分钟〕　　周处是一个能接受批评，用语改正自新，终于成为国家的de有用人才，我们一定要向他学xue习xi。　　六、布置作业〔1分钟〕　　1、掌握文章中的de词语解释，翻译全文。〔A〕　　2、写一篇读后感。〔B〕　　3、把自己有否成认错误的de勇气和有否犯错的de事情告诉同学xue。〔C〕　　七、说课精要：　　小说中的de主人公形象鲜明生动。周处少时为害乡里，后来改正自新，成为国家的de有用之材，对学xue生有教育意义，应让学xue生在讨论问题的de过程中自己理解，自己体会。?周处?教案6　　教学xue目的de：　　1、了解?世说新语?一书的de主要内容及作者。　　2、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容。　　3、学xue习xi周处能接受批评，勇于改正自新。　　教学xue重点：目标2　　教学xue难点：目标2　　教学xue步骤及过程　　一、课前三分钟：〔3分钟〕　　1、按学xue号说自己最近的de所见所闻。　　2、抽一学xue生从内容、仪态和技巧方面评价。〔目的de在于促使学xue生认真听讲，练习xi口才，让说话者也有紧迫感。〕　　〔备学xue生〕如果学xue生讲得不好，教师应给予纠正，学xue生评价假设不知如何说起，　　教师要作适当的de点拨。　　二、介绍作品，导入新课〔目标1〕〔4分钟〕　　在我国古典小说的de开展史上，有一部重要的de作品，叫?世说新语?，作者是南北朝时宋朝的de刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的de一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的de精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的de雏形。　　周处是普朝人，据?晋书·周处传?记载：周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的de人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说："忠孝之道，安得两全？"后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的de国家栋梁，其少年时期那么是另一番模样。?周处?一文以极富传奇色彩的de笔调，记叙了一个勇于改正的de少年形象。　　三、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。〔目标2〕〔36分钟〕　　1．注意以下词语的de意思：　　凶强侠气、并皆、尤剧、更相庆、磋跎、令名彰、改励　　2．揣摩以下加点词在句中的de意思：　　为乡里所患　　终为忠臣孝子　　或说处杀虎斩蛟　　蛟或浮或沉　　始知为人情所患　　人患志之不立　　3．想一想下面的de句子怎样翻译好：　　①平原不在，正见清河，具以情告。　　〔"平原"、"清河"是以为官地称呼陆机、陆云。"具以情告"是"以请具告"的de倒置。〕　　②古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。　　〔"朝闻夕死"是一个成语，意思是早晨听到真理，到黄昏死去也无遗憾，形容对真理的de渴望。可直译为"古人以朝闻夕死为贵"，或意译为"古人很看重朝闻道，夕死可矣这种追求。"〕　　③且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？　　〔这个句子中间省略了一层意思："假设已立志"，翻译时应补上。〕　　〔备学xue生〕如果学xue生事先没有预习xi，应给予充分的de时间让他们多读课文，借助课文注释解释、翻译。〕　　4、根据注释，请学xue生翻译文章，其他学xue生纠正或补充，教师点拨。　　四、小结〔1分钟〕　　周处少时为害乡里，后来改正自新，成为国家的de有用之材，我们读了这个故事以后不知能有什么启示呢？　　五、作业布置〔1分钟〕　　1、翻译全文。〔A〕　　2、完成?掌握语文?练习xi。〔B〕　　3、把这个故事用现代汉语写出来，注意适当扩充情节。〔C〕　　六、说课精要：本文出自六朝志人小说?世说新语?，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说开展史上有重要地位。课文的de语言文字对初二学xue生有一定难度。因此，先把文章理解清楚是本节课的de重点。　　七、教学xue后记：?周处?教案7　　一、课文解读：　　本文出自六朝志人小说?世说新语?，塑造了一个性格鲜明的de人物形象。周处年少时，粗暴强悍，好争强斗气，被同乡认为是本地“三害〞之首。当他知道自己“为人情所患〞时，“有自改意〞，“乃自吴寻二陆〞，“具以情告〞。陆云的de一番话，使他痛改前非，自勉自励，“终为忠臣孝子〞。文章借陆云的de话说明了一个深刻的de道理。陆云说：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？〞这个道理具有普遍的de教育意义。文章剪裁得体，详略得当，不事雕琢，叙事简练，人物形象跃然纸上。　　二、设计依据：　　1、教学xue理念依据：新的de教学xue理念注重教学xue方式和学xue习xi方式的de改革创新。教学xue要重视学xue生的de主体性、探讨性、创造性；学xue习xi方式要灵活、多样，突出实践创新。　　2、教学xue大纲依据：语文教学xue?新大纲?要求：“在小学xue语文教学xue的de根底上，进一步指导学xue生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，开展学xue生的de语感和思维，养成学xue习xi语文的de良好习xi惯。〞　　3、课文依据：本文虽然是一篇自读课文，但语言文字对初二学xue生有一定困难。文中的de主人公形象鲜明生动，周处的de年龄与学xue生差距不大，虽然少年时危害乡里，但后来改正自新，成为国家的de栋梁之材，对学xue生很有教育意义。文中所讲道理对学xue生很有启发。课文故事性强，剪裁得体、详略得当。是学xue生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的de片段描写和课文改写的de好材料。　　4、学xue生依据：初二学xue生正处于少年时期，虽没有像周处那样凶强侠气，但也会犯各种各样的de错误。相仿的de年龄、相似的de经历、相同的de无知，会使学xue生很容易走进周处的de生活和感情世界。周处的de勇于改正自新，会使学xue生受到很多的de启发和教育。学xue生会有浓厚的de学xue习xi兴趣。　　三、教学xue内容：　　1、了解?世说新语?的de主要内容及作者。　　2、朗读、翻译课文，理解内容，复述故事情节。　　3、分析周处的de性格，理解课文的de思想意义。　　4、进行创造性的de片段描写和课文改写。　　5、、由周处改正自新联想自己，进行口头作文训练。　　四、课型：　　自读课、活动实践课　　五、课时：　　二课时。　　六、教学xue策略：　　1、根据课文内容和学xue生特点，增加说和写的de训练，进行课型创新、教法创新。　　2、第一课时，让学xue生多读，在朗读中感知课文内容。　　3、第二课时，让学xue生多说、多写，用说和写的de方式表达自己的de理解、感悟和创造。　　七、教学xue过程：　　第一课时　　教学xue内容和步骤：　　一、介绍作品，导入新课。　　我国南北朝时宋朝的de刘义庆，写了一部志人小说?世说新语?，这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的de遗闻轶事，反映了当时社会一些上层人物的de精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的de雏形。　　周处是晋朝人，据?晋书·周处传?记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的de错误，即使皇亲国戚也不避讳。氐人齐万年造反，朝廷派周处出战。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？〞后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的de国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的de祸患。?周处?一文用极富传奇色彩的de笔调，记叙了一个知错改正的de少年周处形象。　　二、朗读　　学xue生借助工具书和课文注释读课文。　　要求：动口、动手。　　〔1〕读第一遍，要求读准字音。老师纠正读音中的de错误。　　〔2〕老师纠正错误之后，学xue生读第2遍。　　〔3〕课文中要认读、掌握的de字音有：〔出示幻灯胶片一〕　　处狭蛟冀蹉跎彰横说　　〔4〕注意以下词语的de意思：〔出示幻灯胶片二〕　　凶强狭气并皆尤剧更相蹉跎令名改励彰冀　　〔5〕揣摩以下加点词在句中的de意思：〔出示幻灯胶片三〕　　为乡里所患或说处杀虎斩蛟始知为人情所患　　终为忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立　　〔6〕学xue生自由朗读课文，要求注意朗读停顿。　　〔7〕划分以下句子的de朗读停顿。〔出示幻灯胶片四〕　　实冀/三横唯余其一并云/欲自修改　　古人/贵朝闻夕死且/人患志之不立或/说处杀虎斩蛟　　〔8〕学xue生齐声朗读课文，整体感知课文大意。　　三、译读　　〔1〕结合注释，自读自译。　　〔2〕学xue生质疑，问课文中不懂的de内容。　　〔3〕老师集中答疑，指导翻译以下句子：〔出示幻灯胶片五〕　　A、周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。　　〔“为……所……〞，被动句式，“为乡里所患〞，就是“被本乡的de人认为是祸患。〞〕　　B、平原不在，正见清河，具以情告。　　〔“平原〞、“清河〞是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告〞就是“以情具告〞的de倒置。〕　　C、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。　　〔“朝闻夕死〞是一个成语，意思是早晨听到真理，到黄昏死去也无遗憾，形容对真理的de渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵〞，或意译为“古人很看重‘朝闻道夕死可矣’这种追求。〞〕　　D且人患志之不立，亦何忧令名不彰耶？　　〔这个句子中间省略了一层意思：“假设已立志〞，翻译时应补上。〕　　〔4〕女生读课文，男生说译文。　　〔5〕男生读课文，女生说译文。　　〔6〕齐声表情朗读课文，进一步理解课文内容。　　〔7〕指名复述故事情节。　　〔8〕男女生赛读、小组赛读。　　四、课堂小结。　　第二课时　　教学xue内容和步骤：　　一、导入　　二、研读　　1、指名朗读后，思考讨论以下问题：　　〔1〕作者是怎样写周处在乡里危害之大的de。　　明确：首先用概括的de语言直接表达，“周处年少，凶强狭气，为乡里所患。〞接着将周处与蛟、虎并称，“义兴人谓为三横〞，并特别点名周处“尤剧〞。这充分说明了周处在乡里危害之大。　　〔2〕课文结尾写周处同陆云的de谈话，有何用意。　　明确：用意有三：一是说明周处已有悔改之意，二是说明周处改正自新的de重要原因是接受了陆云的de劝告，三是借此阐述一个具有普遍意义的de道理。　　2、讨论：　　〔1〕说说周处是一个什么样的de人。　　〔2〕怎样看待周处的de“凶强狭气〞？如何全面地评价周处？　　〔3〕周处改正自新的de故事对我们有什么启发？　　〔以上三个问题，让学xue生自由畅谈，老师适当点评。〕　　〔4〕课文在剪裁、叙事方面有何特点？　　明确：剪裁得体、详略得当，不事雕琢、叙事简练。　　三、迁移创造。　　1、片段描写。　　要求：根据提示，选择其一，展开想象，写一个片段。提示如下：　　〔1〕周处如何危害乡里？　　〔2〕周处怎样与老虎展开搏杀？　　〔3〕乡里人以为周处已死，互相庆贺的de具体场面。　　2、小组内互相交流。　　3、改写课文。　　要求：既要尊重原文的de根本情节，又不能拘泥于原文，展开适当的de联想和想象，用现代汉语把课文改写成一个小故事。　　4、指名写得好的de男女同学xue各一人在班上交流，其余课下交流。　　5、口头作文。　　成认错误是需要勇气的de，你有没有犯过错误？请向同学xue说说你的de故事。　　〔1〕先各小组派代表发言，后自由发言。　　〔2〕老师鼓励、点评。　　四、课堂小结。　　五、布置作业：　　以?勇气?为题，写一篇600字左右的de作文。　　附、板书设计：　　周处　　刘义庆　　危害乡里　　凶强侠气　　杀虎斩蛟　　少年周处　　有改意、寻二陆　　改正自新　　听劝告、遂改励?周处?教案8　　周处教案例如一　　重点：理解文章内容，学xue习xi通过叙事表达人物特点的de方法。　　难点：体会详略得当、叙事简练、说理深刻的de特点。　　设计思想：　　?周处?这篇文章中的de主人公形象鲜明生动，周处少时为害乡里，后来改正自新，成为国家的de有用之材，对学xue生有很大的de教育意义。　　文章中的de语言文字对初二学xue生来说有一定的de障碍，因此教学xue过程重点定为：突破语言障碍，理解课文内容，把握人物性格，发现小说的de思想意义。教学xue本文，从自学xue入手，首先要让学xue生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的de意思和用法，准确地翻译课文。在此根底上，教师可组织学xue生以学xue习xi小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的de写作特点，发现小说的de思想意义。师生共同点评、总结。　　在整个自学xue过程要重视朗读，在指导学xue生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的de思想意义。　　教学xue过程　　一、导入　　同学xue们，你们听过?世说新语?这部书吗?南北朝时宋朝的de刘义庆编撰的de这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的de遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的de精神面貌和生活情况。今天我们要学xue习xi的de?周处?这篇课文就选自其中。　　课文中所记载的de周处是个极富传奇色彩的de人，少年时横行乡里，是当地的de一大祸患。人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。经历了杀虎斩蛟九死—生后的de周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的de祸患，思想受到极大触动，从此改正自勉，终于成为忠臣孝子。下面我们一起来学xue习xi这篇课文。　　二、学xue习xi课文　　⒈整体感知　　⑴教师范读课文，要求学xue生边听、边在书上勾画生字、词。　　⑵播放应掌握的de字、词的de幻灯片。　　⑶学xue生借助文下注释及工具书完成正音、解词。　　⑷明确以下画线词在句子中的de意思。　　①为〔被〕乡里所患　　②或(有人)说处杀虎斩蛟　　③蛟或(有时)浮或(有时)没　　④为乡里所患〔祸患〕始知为人情所患〔厌恨〕　　⑤且人患(担忧)志之不立　　⑸朗读课文，整体把握文章内容。　　要求：　　①读准字音。　　②朗读时注意以下句子的de正确停顿。　　实冀／三横唯余其一　　并云／欲自修改　　古人／贵朝闻夕死　　且／人患志之不立　　或／说处杀虎斩蛟　　⑹熟读课文，生动地复述这个故事。　　学xue生以小组为单位，复述周处的de故事。然后每组选出一名学xue生给全班同学xue复述。　　⑺翻译课文，准确理解大意。　　思考题一：下面的de句子应怎样翻译?掌握成语“朝闻夕死〞的de意义及用法。　　①为乡里所患　　②始知为人情所患　　③人患志之不立　　④人贵朝闻夕死　　思考题二：翻译下面的de句子，将省略的de意思内容补出来。　　①经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患。　　②且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?　　⑻学xue生思考、讨论。　　⑼明确思考题一：　　〔学xue习xi被动句式“……为……所……〞以及“人贵…〞这种古文中的de常见句式。〕　　①为乡里所患译为：被地方上认为是祸患。　　②始知为人情所患译为：才知道自己被人情所厌恨。　　③人患志之不立译为：人怕就怕没有志向。　　④人贵朝闻夕死译为：人以朝闻夕死为贵。〔或译为：古人很看重“朝闻道，夕死可矣〞。〕朝闻夕死：早晨听到真理，到黄昏死去也无遗憾，形容对真理的de渴望、追求。　　⑽明确思考题二：　　①经过三天三夜，乡邻们〔见周处没有回来〕都说周处死了，互相庆贺。不料周处竟然把蛟杀死，从水中出来。他(回来以后)听到乡里人〔为他的de“死〞〕而庆贺，才觉悟到自己被人们所厌恨，于是有了悔过的de意思。　　②况且，一个人怕就怕没有志，(有了志向)还怕美好的de声誉不能传扬吗?〞　　⒉精读课文　　⑴反复诵读课文，在准确把握文章内容的de根底上思考以下问题。　　⑵思考题三：文章按什么顺序安排材料?记叙了有关周处的de哪几件事?　　思考题四：乡人把周处与蛟、虎并列为三害说明什么?这样写有什么好处?　　思考题五：周处杀虎击蛟三日未归，乡人的de反响是什么?说明了什么?　　思考题六：周处“自寻二陆〞的de目的de是什么?　　⑵学xue生思考、讨论。　　⑶明确思考题三：　　文章以时间为序，记叙了周处“为害乡里〞“斩虎击蛟〞“改正自新〞三个情节，刻画了周处转变的de过程，其中“斩虎击蛟〞是激发周处转变的de转折点。　　⑷明确思考题四：　　对于周处为害乡里的de劣迹，文章并没有作正面描写，而是通过侧面描写，以百姓的de口碑〞表现出来。百姓把周处与害人的de猛兽蛟、虎并为“三害〞，有力地表现了周处少危害之大，表达了文章叙事之简练，剪材之精当的de特点。　　⑸明确思考题五：　　文章写周处斩虎击蛟三日未归，百姓们却互相庆贺，这样写一方面刻画了主人公的de勇猛，另一方面表现了猛士的de悲哀。“说杀虎斩蛟〞的de目的de竟是“以毒攻毒，以恶去恶〞，可见百姓对周处痛恨之深；而在周处这一方，做的de是除害益民的de事，得到的de却是被置于死地而后快的de可悲结果，这对他产生了很大的de刺激，这种“刺激〞足以使他省悟，形成人生的de转折。文章以这样的de情节来刻画人物的de转折，很有说服力。　　⑹明确思考题六：　　关于周处“自寻二陆〞的de情节，当属作者的de虚构。据史料推算，历史上的de周处长于陆机20来岁，而文章的de虚构，那么是为了表现人物转变过程中的de内心矛盾。虽有自改意，但恐“年已蹉跎，终无所成〞，而陆云的de话坚决了周处的de信心，为他展示了改正自新的de光明前景，结尾的de补叙“终忠臣孝子〞有力地印证了他的de这番话。　　⑺朗读全文，深入理解文章内容。　　⒊深入探究　　⑴在深入理解文章内容的de根底上，深入探究以下问题。　　思考题七：怎样评价周处的de“凶强侠气〞?怎样全面地评价周处?　　思考题八：这篇文章的de思想意义是什么？学xue习xi后你从中受到什么启发？请联系自己的de思想、生活实际，畅谈读后感受。　　⑵明确思考题七：　　文章中周处的de形象饱满，性格鲜明，“凶强狭气〞是少年周处的de主要性格特征。为害乡里，被百姓所痛恨，表现他“凶暴强横〞的de一面；劝说杀虎斩蛟〞表现他“争强好斗〞的de一面，而得“知为人情所患，有自改意〞那么说明他的de“狭气〞中含有“狭义〞“逞义气〞“救人之难〞的de成分，否那么，他就不会去替百姓除害，也不会良心发现“欲自修改〞，这是他改正自新，“终为忠臣子〞的de性格根底。　　⑶明确思考题八：　　一方面肯定、赞扬周处改正自新之举，一方面鼓舞“朝闻夕改〞、自我完善的de人生追求，再那么启示人们要以全面的de、开展的de眼光去看待青年。　　三、小结　　周处的de故事说明了一条真理：一个人尽管有缺点和错误，只要知错改正，勇于自新，同样可以成为有用的de人。我们青少年学xue生在成长过程中，难免要犯错误，所以我们在今后的de生活、学xue习xi中要学xue习xi和发扬周处勇于错改的de精神，不断完善自己。　　四、布置作业　　⒈翻译以下句子　　⑴为乡里所患。　　⑵义兴人谓为三横。　　⑶乡里皆谓已死，更相庆。　　⑷欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。　　⑸且人患志之不立，何忧令名不彰耶?　　⒉在文章情节的de根底上，根据人物的de性格特点，对原文进行合理的de想像，增添一些细节和人物肖像、心理的de描写，把?周处?改编成白话文故事，400—500字左右。　　五、板书设计〔略〕?周处?教案9　　一、教材分析　　?周处?一文是新教材七年级第一单元的de一篇自读课文。本文文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患〞，就入吴寻二陆，改正自新，终为一代忠臣的de故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的de产生、开展和解决三个阶段。然而横向的de细节没有充分展开，这为情节的de再创造埋下了线索，并给了同学xue更多的de想象空间。　　二、学xue生分析　　我所执教的de初一〔1〕班是我校的de分层班，学xue生根底较好，有较强的de阅读能力。经过一年的de训练，学xue生已经初步掌握场面描写、动作描写。而本学xue期教材中出现了心理描写，因此有必要结合教材的de知试点进行专项的de片断描写。其二，学xue生比较熟悉这那么神话故事。局部学xue生在小学xue阶段已经学xue过这篇课文，了解这个故事的de梗概。　　三、课堂教学xue设计　　课题：周处　　[教学xue目标]　　一、知识与技能　　1、通过朗读理解课文内容。　　2、分析周处的de性格特点，把握课文的de主旨。　　3、进行创造性的de片段描写和课文改写。　　二、过程与方法　　通过朗读，整体感知故事情节　　三、情感与态度　　学xue习xi作品中人物勇于改正自新的de精神品质。　　[教学xue重点]　　分析周处的de性格，把握课文的de主旨。　　[教学xue难点]　　进行创造性的de片断描写。　　[教学xue方法]　　说写结合加深课文的de理解。　　[教学xue过程]　　一、导入：　　从?陈太丘与友期?引出课文?世说新语?。?世说新语?是我国第一部志人小说，在中国古典小说开展史上有重要地位。　　二、初读课文，了解课文内容　　1、散读课文，读准字音。　　2、复述故事情节。　　三、再读课文，加深课文理解　　1、问题一：在乡里人的de眼里，周处是个怎样的de人？　　凶强侠气，祸患，是三横之一　　2、问题二：你是怎样评价周处这个人物的de？　　1〕斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强　　2〕知道为人情所患：有自改意　　3〕入吴寻二陆：虚心接受，知错就改　　四、创造性的de片段描写　　1、周处如何击杀蛟和虎？〔动作描写〕　　2、乡里人互相庆贺的de场面。〔场面描写〕　　3、周处悔过自新的de心理描写。　　五、总结：　　“知耻而后勇〞，周处曾被乡里人认为是“祸患〞，都能成为“忠臣孝子〞，成为名传千古的de大英雄，我们还有什么理由不能改正自己的de缺点。“有志者事竟成〞，让我们一起记住文末的de一句话：“人患志之不立〞吧！　　[布置作业]　　1、抄写课文　　2、词语积累，详见书本　　3、继续完成片段描写　　四、教学xue反思　　〔一〕教学xue过程要有张力　　从这节课的de教学xue环节设计中，课堂教学xue存在着三个不合理：第一，时间安排的de不合理：在三个板块的de教学xue中，第一、第二个板块我用时28分钟。而第三个板块的de片段描写只给了学xue生12分钟的de时间，其中也包括让学xue生将描写写在练习xi纸上，可想而知，学xue生仓促起笔，效果就不甚理想；其二，教学xue内容主次安排不合理。本节课的de重点应该落在片段描写。而我的de三个板块的de设计是平均分配用时，缺乏重点，反而是捡了芝麻丢了西瓜。其三，学xue生活动设计不合理。学xue生缺乏足够的de活动时间，这使整个课堂教学xue比较沉闷，没有真正的de让每个学xue生沉浸文本，并能够对文本进行阅读，因此体会不深。鉴于此，我以为可以调整以下教学xue环节：　　1、缩短第一、二板块的de教学xue时间，甚至可以省略第二块内容的de教学xue。　　2、重点突出第三块内容的de课堂教学xue。新教材最大的de特点是主题性教学xue，它给了教师较大的de教学xue空间。尤其是自读课文，如何落实文本教学xue，又能给学xue生一定量的de根底知识是我们每一个老师其需要解决的de问题，因此在教学xue中我们应该懂得很好的de利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将根底知识贯穿与课堂教学xue中。当然作为一名语文老师，在教学xue中摆脱传统的de一种教学xue模式，给予更广阔的de教学xue空间其实是需要勇气了。在日常的de教学xue中往往会觉得什么东西都要说，这使教学xue的de时间更显急促，缺乏一种教学xue的de张力，也缺乏一种弹性，而使教学xue行为变得死气沉沉。因此，在教学xue中要学xue会舍弃一点东西，而不是面面俱到。如同这篇课文的de课堂教学xue，在教学xue中能够突出重点，并能做到系统化的de目标式教学xue，才能让学xue生真正学xue会举一反三。?周处?教案10　　教学xue目标：　　1、学xue习xi周处能接受批评勇于改正自新；使学xue生认识到知错就改，就能有所成就。　　2、了解?世说新语?一书的de主要内容及作者；分析文章结构，学xue习xi本文一波三折的de写作技巧，学xue习xi本文语言简练的de特点。　　3、借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容；分析主人公周处的de性格；理解课文的de思想意义。体会怎样“把书读厚，把书读薄〞的de学xue习xi方法。　　教学xue重点：　　借助注释、工具书，通过默读、朗读、翻译等方法把握课文内容。　　教学xue难点：　　分析文章结构，理解课文的de思想意义。　　课时安排：2课时　　教学xue方法：点拨、探究法　　教具：ppt课件　　教学xue内容及教学xue步骤：　　第一课时　　一、导入新课：　　在我国古典小说的de开展史上，有一部重要的de作品，叫?世说新语?，作者是南北朝时宋朝的de刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的de一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的de精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的de雏形。　　周处，晋之名将，忠勇两全。据?晋书·周处传?记载：　　处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？〞乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右劝退，处曰：“此是吾授命之日。〞遂战而没。——?晋阳秋?　　周处仕晋为御史中丞时，凡所纠察弹劾的de人，即使是皇亲国戚也不避讳。氏人齐万年造反，朝臣恨周处强直，建议朝廷派周处出战。有人知其有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说：“忠孝之道，安得两全？〞后来孤军深入，斩敌甚多，弦绝矢尽，临危不退，遂壮烈牺牲。死后追赠平西将军。　　读了上那么短文，大家都会为周处的de勇敢所感动。那么，周处是怎样成为这样的de大英雄的de呢？这样一个战死沙场的de国家栋梁，其少年时期那么是另一番模样。?周处?一文以极富传奇色彩的de笔调，记叙了一个勇于改正的de少年形象。我们现在一起来读读课文。　　二、熟读课文：　　运用齐读、分组读等多种方式方法反复朗读课文。　　三、疏通课文：　　1、对照注释，口头翻译课文，划出疑难句，提交全班讨论。　　2、想一想下面的de句子怎样翻译好：　　①、平原不在，正见清河，具以情告。　　〔“平原〞、“清河〞是以为官地称呼陆机、陆云。“具以情告〞是“以情具告〞的de倒置。〕　　②、古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。　　〔“朝闻夕死〞是一个成语，意思是早晨听到真理，到黄昏死去也无遗憾，形容对真理的de渴望。可直译为“古人以朝闻夕死为贵〞，或意译为“古人很看重‘朝闻道，夕死可矣’这种追求。〞〕　　③、且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？　　〔这个句子中间省略了一层意思：“假设已立志〞，翻译时应补上。〕　　3、、根据注释，请学xue生翻译文章，其他学xue生纠正或补充，教师点拨。　　课文小结：　　周处少时为害乡里，后来改正自新，成为国家的de有用之材。我们读了这个故事以后不知能有什么启示呢？　　布置作业：　　1、翻译全文。　　2、把这个故事用现代汉语写出来，注意适当扩