【教案】1.1追求智慧的学问 教学设计-2021-2022学年高中政治统编版必修四哲学与文化

PAGE3学科网（北京）股份有限公司《追求智慧的学问》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”、“哲学是系统化理论化的世界观”、“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ”三目内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。学情分析1.心智特征分析：高中学生具有一定的政治素养，处于思维发散，对新的事物充满好奇且具有一定辨别能力阶段，学习积极性容易调动；2.认知结构分析:经过两个多学期的政治课程培养以及学生生活经历的增长，已经具备深入思考的能力以及对周围事物的洞察能力，但是对于哲学还处在零碎的理解阶段，缺乏系统性、学理性认知。本节课属于哲学的开篇之作，更是需要通过丰富的形式吸引学生的注意力，激发学生学习哲学的热情。因此，本节课通过生动的情境设计与富有感染力的氛围渲染，让学生沉浸其中，探索哲学的奥秘。三、学习目标1、了解哲学的本义、来源和作用；识别世界观和方法论，理解哲学是系统化理论化的世界观；掌握哲学与具体科学的区别与联系，感悟哲学与我们生活息息相关，明白学习马克思主义哲学的重要意义。2.核心素养要求【政治认同】通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，认同哲学会直接或间接影响我们的学习、工作和生活。【科学精神】通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。【公共参与】在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。四、教学重难点教学重点：哲学的来源；世界观与方法论的关系；哲学与具体科学知识的区别与联系。教学难点：哲学是系统化理论化的世界观；哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。五、课时安排：2课时六、教学辅助：多媒体七、教学方法：合作探究法；专题教学法；情境教学法八、教学过程设计（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备利用课间休息时间提前到教师播放《哲学有点甜》北大哲学系毕业视频。通过轻松的音乐渲染学习哲学的气氛。二、导入1.你身边有没同学的名字中带“哲”字？父母为什么起这个名字？有什么样的寓意呢？2.哲学是什么？你的最初印象？请用一些关键词描述一下你对哲学的感觉：  谈第一印象引导学生认识哲学与生活息息相关，引起学生对哲学的兴趣和好奇心。三、学习新课第一部分：哲学的起源议题一：寻找哲学的起源哲学的本义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。注意：哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧。注意：但并不是所有的哲学都是正确的，哲学有正确和错误、科学和非科学之分。【议学情境】材料1：回顾高考选科？思考：面对“3+1+2”的新高考模式，你是如何进行高考选科的？这体现了什么哲学道理？哲学道理：一切从实际出发，具体问题具体分析，全面、发展地看问题。材料2：【再微小的努力，乘以365天都会变得不凡】哲学道理：“量变到质变的道理材料3：福建省应对新冠肺炎疫情工作指挥部通告......哲学道理：具体问题具体分析。思考：以上材料体现的这些哲学思想、哲学智慧是从人们的头脑中凭空产生的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？2、哲学智慧产生于人类的实践活动。都是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。3、哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。思考：哲学的智慧产生于人类的实践活动，是不是有了实践活动，哲学就自然而然（自发）的产生了？在生活实践中，人们会自觉不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，可以说：哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。【议学情境】幸福是什么？不同时代的幸福观有所不同，这是为什么？这说明幸福观与时代有什么样的关系？任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。真正的哲学是时代精神的精华。注意：哲学≠真正的哲学，哲学==错误的哲学、正确的哲学、真正的哲学第二部分：哲学是系统化理论化的世界观案例：5月【探究一】（1）两人的对话共同表达了对什么的看法？你认为两人有世界观吗？1、世界观的含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。注意：世界观所涉及的问题，不是关于世界上某个具体的、个别的问题，而是关于整个世界的最普遍、最一般的问题，是哲学的研究对象。提问：分析下列观点，哪些是世界观？A.正确佩戴口罩会降低新冠感染率。B.对农作物的生长产生影响。C.太阳从东边出来。D.一切事物都是变化发展的E.上帝创造了一切。F.世界的发展有其内在的客观规律，人可以利用规律，但不能无视或抗拒规律。2.世界观的特点：（1）世界观人人都有（有科学和非科学）；（2）是自发的，朴素的，零散的，缺乏理论论证的；（3）研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）（4）世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。3.哲学与世界观的关系：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观知识梳理：哲学与世界观的区别和联系哲学世界观区别含义关于世界观的学问人们对整个世界的总的看法和根本观点主体只有经过系统学习的人才能掌握（哲学家）自发形成，人人都有特点是系统化、理论化的一般是零散的、不自觉的联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界；都有科学和非科学之分②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。【探究二】老太太为什么要去敬神？这体现了一个人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？1、方法论的含义：用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。方法论就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。2、世界观和方法论联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。过渡：日全食的科学知识，涉及具体科学内容，是我们下节课学习的内容。第三部分：易错易混练习【议学情境】材料1：回顾高考选科？思考：面对“3+1+2”的新高考模式，你是如何进行高考选科的？这体现了什么哲学道理？通过学生接龙回答。总结出哲学原理，感悟出哲学产生于实践，哲学跟我们生活紧密联系。【议学情境】幸福是什么？通过学生接龙回答。总结出什么是世界观。了解真正的哲学跟时代紧密联系的。是时代精神的精华。通过【探究一】了解什么是世界观。通过判断，思考并回答当堂巩固练习，掌握世界观含有，理解世界观的特点。总结出与哲学的联系。通过知识梳理巩固 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 通过【探究二】的回答和总结，掌握方法论的含义，并归纳出世界观与方法论的联系与区别。边听边思通过游戏的形式可以让学生的注意力更加专注，同时能够更好地激发学生学习的主动性，开发学生的发散性思维，激发学生竞争意识。通过【议学情境】幸福是什么？学生接龙回答。活跃了课堂氛围，化抽象为具体，培养学生辩证思维能力。通过同一个现象两种不同的观点来理解世界观和方法论的内容，既突出本课的重点，又调动了学生的积极性。通过练习，再次强化，对主干知识的理解。通过知识梳理，再次强化，对主干知识的理解。三、课堂小结小结：什么是哲学？从本义来看，哲学是爱智慧或追求智慧的学问。从产生、本源来说：是实践活动，是追问和思考。从与世界观的关系来看，哲学是系统化、理论化的世界观。从与世界观和方法论的关系来看，哲学是世界观与方法论的统一。学生参与归纳总结培养学生归纳总结能力，强化主干知识四、当堂训练幻灯片展示当堂完成巩固提升，渗透解题指导五、作业布置收集了解古今中外的哲学家及其思想，下节课一起分享。课后完成感悟哲学的智慧，明确学习哲学的意义。九、板书设计：一、追求智慧的学问本义、产生于、来源于、与时代、生活的关系