变色龙教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解新词，并能用“绘声绘色”“名副其实”造句。3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点，学习课文的写作顺序。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字词。引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。理清课文脉络。教学过程：一、导入1．（黑板上写“避役”两字）读词。“役”最早的意思是“需要出力的事”。避役的意思就是不需要出力的事。其实它也是一种动物。老师这里有一块动物园的牌子，就是介绍避役这种动物的。请大家读一读出示：避役是树栖爬行动物，主要分布在非洲大陆和马达加斯加。体长约25厘米，身体侧扁，四肢短，用长舌捕食，眼睛能各自单独活动，善于变色。2．读了这段文字，你知道了什么？（第一句：避役的分布；第二句：避役的特点）说到避役，大家可能不太熟悉，它还有另外一个名字，俗称变色龙。（板书：变色龙）二、初读课文。有位朋友在非洲中部与一条变色龙不期而遇，今天我们随他一起去认识了解这种动物，请大家打开课本，认真读一读。出示：要求1．读准字音、读通句子。遇到难读的词语多读几遍，不理解的地方用“？”
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示。2．想一想，这篇文章主要写了什么事？三、检查自学情况。1．读词：一模一样尽管 刹那间 伺机窥视椭圆形 棕色震惊端详解释：一模一样（在表示模子的意思或模样的时候读mu）尽管（还有什么时候读jin）刹那间（找近义词）伺机（奶奶生病了，妈妈每天都去伺候她，读ci）、窥视（暗中查看）、震惊（大吃一惊）、端详（仔细地看）2．回答第二个问题。本文主要记叙了我们发现变色龙、端详变色龙，放回变色龙的过程。大家根据表达顺序给课文分段，用“//”表示第一段（1至8）第一自然段至第八自然段 第二段（9至15）第九自然段至第十五自然段第三段（16）第十六自然段3．讨论：刚才是概括地介绍避役，这篇文章同样是介绍变色龙，与刚才的介绍有什么不同？哪个更吸引你，为什么？这篇文章是一个生动有趣的故事。刚才的是科普介绍，比较概括。四、了解基本特征，细读外形特点。1．现在你对变色龙有了一定了解，你感觉变色龙是一种什么样的动物？变色龙是一条冷冰冰的动物。变色龙是一条似蛇非蛇的动物。（可以看出它的外形怎样？）它的外形奇特、怪异。变色龙是一种善于变色的动物。变色龙是一种捕食敏捷的动物。（板书：外形奇特、捕食敏捷、善于变色……）（说说：是在课文哪部分写到的？）2．你们的概括能力真强。今天，老师给大家也带来一条变色龙。（出示图片）看看它长的是什么样子？请用几句话说一说。——变色龙的头上带着三角形的冠，有一双似睡非睡的眼睛。变色龙四肢短细，尾巴长长的。变色龙全身绿黄相间，背上长着像锯齿似的角。大家观察得仔细，说得也比较形象。那么，我们一起看看课文是怎样写变色龙外形的？请大家读读课文第9自然段，找一找这一节描写了变色龙的哪些部位？每个部位有何特点？可以圈出各部位，在特点下加点。3．交流（出示）这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。这段文字写了变色龙全身、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴。翠绿、椭圆形、三角形、突起、长筒状，隆起、酷似龟背、短脚、尖细。写得怎么样？（形象生动，突出了变色龙外形奇特的特点。）4．引导归纳写法。你们看，这里一共3句话，第一句写了（全身），第二句写了（头），第三句写了（身躯）。作者按照从整体到局部，从头到尾的顺序，抓住了各部分的特点来写。（板书：全身、头、身躯。整体到局部）5．谁能用朗读把变色龙的特点展现在大家面前。让我们一起感受一下变色龙的奇特之处。齐读。6．其实课文不仅仅在这里说明它的样子怪异，刚发现变色龙时就写到了它样子的奇特？快速默读，找找看。你把这段描写变色龙的样子全找到了，读书真仔细。有没有发现，这里写得比较粗略，为什么这样写？（刚发现，还没来得及细看。后面是仔细端详后写的）再读，体会变色龙外形奇特的特点。其实啊，我们学课文就是要这样要善于联系上下文理解。通过比较我们发现，只有经过仔细观察，才能更好地了解事物的特点，才能写得栩栩如生。五、
总结
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。今天这节课，我们了解了变色龙的外形特点，知道了仔细观察的重要性，还学会了描写动物外形的
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。其实，变色龙还有很多其他的特点等着我们去了解，大自然的许多奥秘也正等着我们去探索。课后请大家去研究一下变色龙的其他特点，可以是课文中的，也可以是课外的。另外，还可以继续观察所写的动物的其他特点，如：动作、生活习性等。六、教学生字。1．指导：“判”左宽右窄；“距”左右等宽。2．学生描红。七、作业：1．完成《习字册》。2．有感情地朗读课文。
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