南京新苏教版一年级科学上册第三单元《用大脑思考》单元分析及全部教案

第3单元《用大脑思考》单元分析单元设计意图本单元主题的提出本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展幵。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。从 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的初体验。本单元对《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的落实本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。科学探究：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。科学态度：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角愛、多方式认识事物。此外，《课程标准》在“暗盒里有什么”案例评析中指出；“自然界隐藏着无数巨大的‘暗箱’，没有人知道里面隐藏着什么。面对一个陌生的‘暗箱’，科学家会用各种方法观察、探测、实验，收集来自‘暗箱’的信息……中根据这些信息判断‘暗箱’里有什么，向人们揭示一个又一个真理和奥必……”“课堂上解暗盒活动的设计体现的就是科学探究中的建模 思想 教师资格思想品德鉴定表下载浅论红楼梦的主题思想员工思想动态调查问卷论语教育思想学生思想教育讲话稿 。”本单元正是基于这样的思想而设计的。本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元由《做个小侦探》、《暗箱里的秘密》、《树叶变黄了》三课组成，遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，呈“分一分一合”的结构展开，总体上是对科学方法，即思维训练的指导。第一课，通过观察生活中一些常见的现象，学会发现问题，动脑筋猜一猜过去发生了什么，正在发生什么以及未来将要发生什么；这样的现象可能是一种原因引起的，也可能是两种原因或更多的原因引起的，图片呈现了这样的结构。第二课，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。第三课，围绕“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生寻找证据来验证自己的猜想，经历“猜想一找证据——验证猜想”这一探究过程，在实践中运用所学，获得成长。单元教学目标：通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。单元活动框架：课时教学设计教学内容7.做个小侦探课时安排2-1总课时教学目标.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。教学重难点重点：依据观察到事实，作出猜想难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备学生分组材料：五球碰碰球（牛顿摆）。教学预设个性化备课活动一：猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌的原因设计意图：出示三幅贴近儿童生活、发生原因单一的图片，让学生进行猜想，既作为新课导人，也为后续的猜想活动打下基础。教学过程：让学生猜想要留有一定的思考时间，不要急于让学生作答，可停几秒再让学生发言。同时，不要做过多的启发和指导，最多只能提醒学生仔细观察。让学生一一猜想原因。看一幅图，说这幅图上有什么，猜为什么会这样，逐一进行。活动二：猜想谁破坏了蜘蛛网设计意图：针对破损的蜘蛛网进行猜想，是让学生能够对比较明显的事实，猜想多种可能的原因，并为下一个猜想活动做好铺垫。教学过程：为充分调动学生的积极性，可以给这幅图片赋予一定的情境，编一个小故事来带出画面。猜想要调用已有的经验和知识，并与事实建立联系，否则就成了乱猜。因此，在引导学生作出猜想时，要适时地追问：你这样猜的理由是什么？尽量让学生畅所欲言。注意事项：猜想没有对错，所以不要轻易否定学生的猜想。活动三：猜想雪地里发生了什么事。设计意图：雪地脚印的图片与破蜘蛛网的图片相比，信息量较大，涉及不同脚印的形状、大小、步幅、位置等诸多差异，目的在于让学生不仅能针对像破蜘蛛网这样明显的事实来猜想多种原因，还能在弄清事实关系的基础上猜想多种原因，培养学生的思考能力。教学过程：为了便于学生作出合现猜想，可以先让学生仔细细观察脚印的大小、形状、步幅、位置，然后让学生思考脚印可能是什么动物留下的，为什么脚印的距离会变化，最后让学生猜想发生了什么事。在引导学生作出猜想时，仍然需要适时追问：你这样猜的理由是什么？促进学生形成有依据地进行猜想的习惯。注意事项：如果觉得学生的猜想比较离谱，也不要轻易否定，应该让学生说出自己的依据，这样有利于学生自己发现问题所在。板书设计教学评价反思课时教学设计教学内容7.做个小侦探课时安排2-2总课时教学目标.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。教学重难点重点：依据观察到事实，作出猜想难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备学生分组材料：五球碰碰球（牛顿摆）。教学预设个性化备课活动四：玩碰碰球设计意图：这个活动分为三步，层层递进，目的是让学生通过亲身活动，体会到猜想不一定正确，猜想需要验证。第一步，猜想并验证松开一个球的现象，为第二步做好准备。在第二步中，学生猜想的依据是第一步验证猜想的结果。在第三步中，由于拉起的小球数量比停止的小球多，学生难以用上两步的验证结果来作为猜想的有力依据，所以会有多种猜想，但验证的结果是唯一的。所以，学生能自然而然地认识到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。教学过程：掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节奏进行，猜想后进行验证；第二步以第一步为基础，对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球，这时要放慢节奏，让学生畅所欲言地说出自己的猜想，然后进行验证。为保障每次验证的效果，一定要让小球都停止后再进行操作，切不可操之过急。注意事项：由于器材的精确性不足，每次验证实验的现象都不可能保持很长时间，所以，不能长时间地让学生看那一次的验证现象。只能选用五球的碰碰球，千万不能选用六球的碰碰球，否则就达不到活动目的。活动五：阅读科学家猜想恐龙灭绝原因的资料。设计意图：通过阅读资料，让学生知道科学家也在进行猜想和验证猜想，激发学生的学习兴趣。教学过程：恐龙是学生比较关注的动物。学生对恐龙灭绝的原因也比较好奇，他们或多或少都从媒体上了解到一些，因此，可以结合阅读，让知道的学生都来说一说恐龙灭绝原因的假说。教学建议：教师课前应对恐龙灭绝原因的多种假说有所了解。有必要的话，可以阅读参考资料中的相关介绍。准备好相关视频。板书设计教学评价反思课时教学设计教学内容8.暗箱里的秘密课时安排1-1总课时教学目标.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。.通过阅读，了解生活中更多的暗箱。.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。教学重难点重点：猜暗盒里障碍物的位置。难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。教学准备学生分组材料：小暗盒。教学预设个性化备课活动一：猜兔子在土山中的逃跑路线。设计意图：通过让学生猜想兔子在土山中的逃跑路线，说明什么是暗箱，并将学生的视角聚焦到解暗箱上来，为下一步学习怎样解暗箱奠定基础。教学过程：为激发学生的兴趣，可以编一个童话故事来介绍画面，也可直接利用电子教材中狼追兔子的动画片，让学生边看动画片边想故事。活动手册中的另一个场景图可以用来辅助教学。由于一年级学生很难用语言将猜想结果表达清楚，所以让学生画出兔子在土山中的逃跑路线，可以激发他们的学习兴趣。注意事项：画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。活动二：解暗箱。设计意图：根据一年级学生的认知特点，教材交代了暗箱里的物体，只让学生猜测障碍物在什么位置，这在一定程度上降低了难度，其目的在于让学生初步经历一次解暗箱的实践。教学过程：本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等等。本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次；当发生争执时，要学会倾听与交流。注意事项：在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求：不能打开暗盒，并在学生解暗箱的过程中给予提醒。学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。活动三：了解生活中解暗箱的事例。设计意图：通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。教学过程：不必只限于介绍教材中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例，也可以让学生说一说他们还知道哪些这样的事例，提高学生对生活中的科学的关注度。教材中介绍的第一个解暗箱事例，学生有体验，可以以学生发表意见为主；第二、三个事例学生可能不太熟悉或完全不知道，需要教师予以解说或播放相关视频资料，来帮助学生理解。注意事项：如果有学生说探雷器是金属探测器，教师应予肯定。板书设计教学评价反思课时教学设计教学内容9.树叶变黄了课时安排1-1总课时教学目标.通过调查，能说出家乡的一些落叶树。.通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方幵始慢慢变黄的。.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。教学重难点重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点：收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学准备学生分组材料：绿叶、没有全黄的树叶。教学预设个性化备课活动一：交流秋天哪些树的叶子会变黄。设计意图：通过展现树叶在秋季变黄的阁读，知道学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，为下一步的猜想做好铺垫。教学过程：课前请学生收集一些树叶已变黄的树木照片。提前一两个星期收集一些树的绿叶，以便在课堂上计学生对比绿叶、黄叶的颜色。教学中的注意事项：由于需要观察银杏树叶变黄的过程，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有全黄的时候上本课。如有可能，就选择在刚刮过风的时候上，这时，银杏树落叶满地，便于学生捡拾落叶观察。活动二：猜想银杏树叶变黄的过程。设计意图：在明确树叶会变黄的基础上，提出研究的问题，并展现几种可能，来引导学生提出自己的猜想，并为下一步的验证活动奠定基础。教学过程：在学生表达完猜想后提出问题：这些猜想究竟谁对谁错？怎样验证自己的猜想对不对呢？为后续活动做好铺垫。教学中的注意事项：不要对学生作出的猜想进行评判，让学生用观察到的事实来验证猜想。活动三：找银杏树叶变黄的证据，验证猜想。设计意图：提供几种找证据的方法来让学生选用，指导学生学会寻找证据，并知道要验证自己的猜想是否正确。教学过程：如果采用第一、二种方法，即现场观察，应该把学生有序地带到银杏树下。如果两种方法都选，应给学生分组，一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换。如果校园里没有银杏树，可以采用第三种方法。由于一年级学生会写的字比较少，只能用说的方式表达猜想，可以让学生先说，然后在活动手册提供的图示下面标注顺序，记录自己的验证结果。教学中的注意事项：如果选用现场观察；由于地点在室外，活动前前要提出安全注意事项，活动中要关注学生的行为，并及时排除危险因素。关注学生的行为，并及时排除危险因素。活动四：（拓展活动）研究其他树的叶子是怎么变黄的。设计意图：通过引导学生研究其他树叶怎样变黄，拓展学生视野，增加认识。同时，渗透一个道理：一个问题未必只有一个答案。教学过程：学生发现银杏树叶变黄的顺序后，会把经验迁移到研究其他树叶变黄的过程中。教师一方面要提醒学生采用刚才找证据的方法进行观察；另一方面也要提示，树叶并不都是像银杏树叶这样变黄的，要实事求是地交流自己的发现。教学中的注意事项：为了安全，要把学生的活动限定在一定区域，教师要能时刻观察到全体学生的活动情况。板书设计教学评价反思