小学数学教育叙事论文六年级数学教学论文

新课程·小学2010年 8月 8日 经验交流 888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 摘 要：本文主要探讨小学篮球教学的方 法，重点分析了老师运用简单的游戏方法进行 教学的策略，这样对提高学生的兴趣，激发他 们学习的热情，养成自觉的参与锻炼意识，塑 造团结合作的意志品质，有重要的意义。 关键词：小学篮球 教学策略 游戏法 四步骤 处于儿童期的学生，拥有与其他年龄段不 同的心理和生理特点。需要老师按照这些特 点，采用特殊的方法“对症下药”。下面就根据 小学生具体的心理和生理特点，按照四个步骤 分析篮球教学策略： 一、运球———体验游戏乐趣 很多小学生在摸到篮球后，会自发产生一 种爱不释手的情绪，对篮球的好奇心也胜于成 人。但是他们不停地拍拍摸摸篮球的时候，就 会忽视老师的讲解，就算是打算要认真听课也 会不由自主地走神。这时，老师就要针对儿童 爱玩的天性，及时调整策略，让学生在体验游 戏的乐趣中学习。 首先，将学生分为两人一组，组织他们进 行定时运球，并让一组学生彼此为对方计算自 己运球和丢球的次数；然后分析他们丢球的原 因，可以根据教学的要求改进动作。对于运球 速度较慢的学生，可以组织他们进行 “运球 接力”、“运球占位”的游戏，而对于运球变向不 灵活的学生，可以进行“绕人运球”、“穿越树 林”的游戏来提高技术。最后，可适当开展趣味 活动，比如让他们两两运球对抗、运球拍人，或 者是四人合作运球对抗法等趣味游戏。这样一 来，不但增加了篮球教学的趣味性，激发学生 的兴趣，也提高了教学的效率。 二、传接球———游戏中合作 在小学篮球的教学中，传接球技术非常重 要，在掌握篮球技术的同时，可以培养学生的 集体主义精神。 在传接球教学的提高团结意识的平台上， 老师可以选择演示一对一或者二对一的防守 或者投篮对抗，清楚明了地让学生了解篮球不 是一个人的运动，在场上一个人的力量是极为 渺小的。在演示过程中，学生会提出要求，即如 何突破防守，老师就可以及时抓住这个需求组 织学生进行游戏性演示，比如二对一进攻和三 对二进攻，或者运球、抢断练习等等，这样在游 戏比赛的过程中，让学生了解与人合作的重要 性，也就可以让他们自然地掌握传接球。此时， 老师再适当加以指导传接球的技术，效果是非 常明显的。 三、投篮———游戏中挑战 对于小学生来说，投篮是他们比较感兴趣 的一项运动，特别是命中的那一瞬间，对于他 们来说是最快乐、最有成就感的时刻。但一味 简单而又单调的投篮练习只能让儿童保持短 时间的兴趣，长时间后学生就会失去兴趣而不 愿认真练习。如果在这时加入一个小游戏，就 可以调动学生学习的兴趣。 比如设立几个不同的篮筐，不断改变篮筐 的大小，先放大篮筐，再逐步放置小篮筐，直至 与正常篮圈一样大小；或者不断改变篮筐距 离，先近后远，这样就提高投篮的灵活性；或者 不断改变篮筐的高度，由低到高，自主选择练 习。在这种情况下再让学生进行投篮练习，或 者组织比赛，设置对优胜者的奖励，以激励和 鞭策学生。 四、战术———游戏对抗中感悟 俗话说“得篮板者得天下”，进攻队抢到 篮板球，可以增加进攻次数，实现篮下直接得 分。同时也可以增强投篮运动员的信心；比 如一旦防守运动员抢得篮板球，不但可以转 守为攻，还能加重进攻队投篮的心理负担。 所以在小学篮球教学中，需要从小培养起拼 抢意识。 但是小学生还处于儿童阶段，生理和心理 的发育并不成熟，不能靠硬抢硬拼的方式来进 行篮球对抗，要讲求战略和战术。老师可以扮 演指导角色，先分好组，然后每组推举队长，群 策群力，制定对抗方针。这样他们不但可以更 快地进入角色，提高他们的团队意识，也有利 于学生篮球水平的提高和篮球教学的进行。 通过几个方面的论述，在小学阶段利用 游戏法进行篮球教学，有利于学生兴趣的培 养和团队意识的提高，有利于篮球技术的掌 握和提高，还有利于学生身心的健康发展。 所以，在小学篮球教学中，体育老师应该大 胆创新，利用游戏方法，让学生真正体验到 篮球运动的乐趣。 参考文献： ［1］刘文国，江华．游戏法在儿童篮球教学 中的运用[J]．时代教育．2007（1）． ［2］陈忠．小学篮球教学“四步骤”[J]．教学 实践．2009. ［3］夏新．浅谈小学体育篮球教学[J]．素质 教育．2009年 5月. 论 小 学 篮 球 教 学 策 略 深圳市福田区福华小学 黎力南 摘 要：小学六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 是中小学的一个过渡阶 段，也是学生创造性探索 学习的起步阶段，这就确 定了我们总的教 学 方 向———培养学生自主地发 现问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、创造性地解决问 题的能力。本文以几何教 学为例，分析本阶段教学 的特殊性及多种现代化教 具的应用。 关键词：过渡性 自 主学习 现代化教具 中国有句古话叫“授 之以鱼莫如授之以渔”，旨 在告诫后人：我们要学习 捕鱼的方法而不是接受人 们已经钓上来的鱼。而六年级正是要学生掌 握方法，培养能力的一个阶段。这也与我们新 课标的要求相契合，“人之学有价值的数学”， 培养学生解决问题的能力。 一、六年级的过渡性 六年级与四五年级最大的不同在于它是 小学与 初中 初中体育教案免费下载初中各年级劳动技术教案初中阶段各学科核心素养一览表初中二次函数知识点汇总初中化学新课程标准 的衔接时段，具有其特有的过渡 性，这就决定这个阶段的教学要兼顾小学基础 的积累和初中能力的提升。从几何教学内容来 看，新课标对四至六年级的要求主要是让学生 掌握图形的变换和位置，而七至九年级就上升 到图形与坐标，图形与证明。因此，我们在教学 时要突出培养学生的发散思维能力。 二、让现代化教育深入课堂 自历史的车轮驶入新世纪以来，多媒体教 学逐渐成为大势所趋。但以我的观察，大家对 多媒体的利用并不充分，人们用得最多的仍 是演示文稿或者简单的动画，这只能吸引学 生的注意力却谈不上培养能力。在几何学习 中，我比较推崇的教学软件是几何画板和 Flash动画。 几何画板的使用旨在培养学生自己动手 创造图形的能力。几何画板最大的特点就是每 条线段都显示它的长度，非常精确而且直观， 小学生还不具备严密的证明能力，所以直观的 数据是最具说服力的。 这样学生每画出一种，一看两边显示的数 据一致，就知道自己对了，进而提升了他们的 信心和学习兴趣。 与几何画板不同，Flash 动画旨在培养学 生用发散思维将图形打散和重组的能力。以等 腰梯形为例，通过每一帧的衔接，我们可以将 其变为这样一个动态的过程，让学生觉得新奇 又充满乐趣。学生自己闲来无事时还可以当成 游戏自己做着玩儿，毕竟寓教于乐历来都是最 有效的教学手段之一。 每一个教学者秉持的教学理念、采用的教 学方法也不尽相同，但我们都有一个共同目 标，即让学生热爱学习，为了实现这个目标，你 我共勉吧！ 参考文献： ［1］钟启权.《小学数学课程与教学论》.浙 江教育出版社. ［2］曹培英.《小学数学教学改革探析》.人 民教育出版社. 授 之 以 渔 ︱ ︱︱ 论 六 年 级 数 学 教 学 之 特 殊 性 及 应 对 湖 南 省 耒 阳 师 范 附 属 小 学 叶 佐 富 85