学生学生论文2010学生论文语气词论文

简析语气词“呢”和“啊” 【摘要】 【关键词】 第一章 前言 1.1.研究背景及目的 语言是表现人类情感的一个重要方式，语气词在话语中反映了说话人的意愿和心态，是人类语言中不可或缺的一个部分，情感能否真实表达与语气词的使用有重要的联系。作为学习汉语的留学生，在学习汉语的过程中，通过不断的学习比较，我觉得语气词对于汉语语言的表达非常重要，每一个语气词在同一个句子中的不同位置就能表达不同的意思，用法不同，意思不同；用的好能锦上添花，让人高兴，用的不好会表达错误，让人误解，这对于我学习掌握好这门语言有着重要的意义，同时这也为我进一步了解汉语语言文化奠定了一定的基础，因此我要对这个问题进行研究。 语言是个很深奥的东西，预期成果不敢妄加猜测，研究语气词的使用希望通过查阅总结这方面的资料，对选中的三个语气词的使用进行分析、比较，使论文不仅仅停留在资料整理和表面的理解层面，提高自己对语气词在语言使用中的认识，为以后汉语言的文学学习打好基础，同时也希望通过自己的实践，通过对语气词使用的研究为本国和其他外国留学生学习汉语提供帮助，让他们在学习的过程中有一定的参考资料，少走些弯路。 1.2研究现状 从上个世纪末到本世纪初，随着研究的不断深入，学界对语气系统和语气词的研究取得了诸多显著的成果。这些研究或者着眼于对整个语气系统的分析，或者对专词作个案分析以剖析个别语气词的在句中的分布、功能及其语气意义等。这方面的研究成果不但在数量上显著增多，而且从质量上和科学性上也取得了长足的进步。其中胡明扬在《北京话的语气助词和叹词》以及《语气助词的语气意义》（胡明扬1988）两篇文章中对语气系统，尤其是北京话的语气系统进行了比较全面的描写，他认为，现代汉语语气系统由陈述、疑问、感叹和祈使四种语气组成。除了语气词以外，还有一些语词，如叹词等，也可以用来表达语气。他还认为，研究语气词要注意把一些干扰因素从具体的句子中抽离出去，只要这样才能够达成从单纯的语法层面展开对语气词的有效研究。贺阳（1992）在《试论汉语书面语的语气系统》一文中，从形式层面和语义表达层面对语气系统进行了全面而细致的描述，并给出一个较为详尽的语气系统清单，他把语气系统分为功能语气、评判语气和情感语气三个子系统，每个子系统又细分出若干种语气。文章还对每种语气的句法表现进行了描写，认为要对语气词的意义进行分析，首先要做的是尽可能地排除句中的某些词语、某些结构对语气词意义的干扰，进而把语气词的意义“孤立”起来以方便学者进行研究。孙汝建（1999）在《语气与口气研究》一书中借用了胡裕树（1981）提出的语气”和“口气”两个概念，把语气看作是一个句子“表述性实现的必要条件” 有陈述、疑问、祈使和疑问四种，而肯定、否定、迟疑、活泼、强调等一系列表达话语中情感色彩的因素则属于口气范畴。他认为语调和语气词是表达口气的重要手段；另外，助词、人称代词、某些动词、语气副词以及语序等，也是口气表达的手段。齐沪扬（2002）的《语气词和语气系统》是语气和语气词研究领域的代表之作。作为张斌先生主编的现代汉语虚词研究丛书系列之一，该书基本概括了在此之前国内外学者关于语气词和语气系统的研究成果，并从各个方面对语气系统和语气词进行了详尽的探讨。在书中，作者列举了语气词在句子中的位置选择和限制条件，以及与其他语气成分共现的情况，并对包括语气词在内的影响语气表达的其他成分的功能和意义进行了较为细致的分析。 1.3研究内容与方法 根据对语气词的了解，针对掌握的语气词的使用方法，着重从语气词呢和啊的使用上进行研究和阐释，具体内如和方法如下： 1.3.1 研究内容 首先，语气词的概念，要想分析呢和啊的用法，就必须首先对语气词的概念做一了解，进而才能够理清下一步要要就的方向。 其次，广泛阅读资料和文章，重点对呢和啊的用法进行汇总，找出使用中的共性特点和问题，并加以分析归类。 再次，在分析呢和啊使用方法的基础上，试图探索性地找到两者在段落中所起到的作用，分析语气词的话语功能。 最后，在对语气词的概念、使用方法以及功能进行分析研究的基础上，对语气词的使用进行总结，对使用者提出可操作性、可参考的建议。 1.3.2 研究方法 在写作中，本文主要运用以下几种研究方法。 1、文献研究法。充分利用图书馆和各种报刊、杂志、书籍、电子资源等资料，对大量文献进行梳理、分类、汇总、分析，并以此为基础进行理论研究。 2．问卷调查法。通过制作问卷，对语气词在社会上的使用现状做以调查，并对问卷进行汇总整理，归纳特点。 3、归纳与演绎的方法。例如，从呢和啊在不同句式的使用上对二者的功能进行资料整理，分析。 4、分析与综合的方法。 第二章 语气词和语气词的功能 2.1.语气词的概念 语气词是现代汉语话语结构一个重要的分析因素，语气词是用在句尾表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气和停顿的词，有的也可以用在句中表示舒缓停顿或强调的语气。 2.2.语气词的功能 语气词具有很强的附着性，一般附着在句尾（少数放在句中，后面有停顿），表达各种语气，增强表达的效果，凸现说话人或者句子所要表达的真实意义；语气词除了表达语气意义外，有时还能起一定的语法作用，一般来说，大多数实词和短语加上语调就能成句，但有时还要求加上语气词才能成句，以引起听话者的注意。 2.2.1语气词的信息凸现功能 如果说句中语气词是一个句子的重要信息和次要信息的分割点，那么，带有语气词的句子则是说话者想要凸现的而且也是最能引起听话者注意的信息。语气助词的作用在于“凸显”，语气助词能够凸显组织中需要加强阐明的部分，强调它，渲染它，一个句子添加语气助词之后，其强弱暗明与未加的时候不同，而这个不同又正是说者所要显示的。从说话人的角度看，说话人有责任准确、明白地向听话人明示自己的交谈意图，对听话人而言，则是根据说话人通过各种明示方式所提供的信息推断说话人的说话意图。语气词正是一种非常重要的明示手段，说话者通过语气词“强调”或“渲染”所要传达的重要信息，引起听话者的注意，合理而高效地构建一种让对方理解的语言环境，从而推理出说话者的意图，顺利达到言语交际的目的。例如： 小李是傻瓜。 小李是傻瓜啊？ 这个例子里面，第一句没有语气助词，表达的是一个陈述的语气，强调的是小李。而第二句带了语气助词“啊”，凸显了“傻瓜”这个词语，表达了说话者的惊奇的感情。 2.2.2. 语气词的话语结构标记功能 语气词在一个句子中往往处在话语结构体的起始或者句尾的位置，因为这两个位置从心理上讲最容易引起听话者的注意。在一般对话里最容易引起听话人注意的首先是句首成分，因此，对话语体里在有限的时间内把最重要的信息放在句首的处理方法，既是说话人心理的直接反映，也是引起听话人注意的便捷手段。如果一段话中包括若干个句子，加语气词的句子最容易成为听话人注意的中心，从而以此作为谈论的话题，例如：你在跟一个不太喜欢的人聊天时候，或者赶时间的时候，你说“哎呀，都十二点了呢，或者要迟到了啊”等等。 第三章 语气词“呢”的话语功能分析 一般认为语气助词“呢”用在陈述句末尾,表示确认兼铺张的语气或表示状况持续,用在句中停顿处,表示停顿用在特指问句、选择问句、反问句等非是非问句则表示疑问语气。用于含疑问词的特指问句和用于选择问句,“呢”不表示疑问语气,而表示一种缓和地深究的语气。“呢”用于反问句末尾,与陈述句末尾表示确认兼铺张语气“呢”作用形似。在非是非问句的简略式中,“呢”是一个特殊的疑问语气词,以单独充当提问项,并对应一个句子成分或单句,有虚词实化的趋向。 3.1.语气词“呢”的话语结构位置 “呢”表示疑问语气，一般都用在在句末，如：你在干什么呢？表示停顿，在句子中的位置。可以有四种位置主语后、状语后、选择复句的前一分句后、假设复句（前偏后正）的偏句后。 （1）主语后 呢用在主语后表示停顿的意思，如在《顽主》中“你呢，也挺好”，并述两个或者更多的事物形成对比，而这种对比往往暗含有一种转折的意味。 （2）状语后 例如“现在呢，咱们一起去吃饭”、“后来呢，我俩真的找到了那个地方”、“其实呢，你们真的做的挺好，不过还要继续努力” （3）选择复句的前一分句后 前一分句后用“呢”的选择复句主要用于表示疑问的选择复句。如： “你是先去吃饭呢，还是先把工作做完” “是效率高重要呢，还是质量重要” （4）假设复句的偏句后 “呢”用在假设复句的偏句后多有表示让步的意思，如： “同意呢，就签个名字，不同意呢，请提出您的宝贵建议” 3.2. 语气词“呢”的功能解释 词汇平面上呢有表意功能既可传信、也可传疑，从句子平面,“呢”具有完句功能、停顿和照应功能。句中的“呢”是“准主位标记。 吕叔湘先生在出版于40 年代的《中国文法要略》中把“呢”分为两个:“直陈语气词”和“疑问语气词”。在他后期主编的《现代汉语八百词》中，又把疑问句句末的“呢”表述为:“表示疑问，用于是非问句以外的问句”。朱德熙先生在《语法讲义》中进一步把“呢”分为三个:呢1表示持续时态，呢2表示疑问语气，呢3 表示说话人的感情和态度。不仅明确了语气词“呢”的多功能性，而且肯定了“呢”的疑问语气词身份。 吕叔湘在《现代汉语八百词》中，也将“呢”分为四种： （1）表疑问， 用于是非问以外的问句： 我怎么一点也不知道呢？ （2）指明事实而略带夸张：这塘里的鱼可大呢！ （3）用在叙述句的末尾，表示持续的状态：他睡觉呢。 （4）用于句中停顿处：如今呢，可不比往常了。 曹逢甫对“呢”的句法上的分布和语义上关联进行观察之后，总结了“呢”的五种用法： （1）表示未变状态。将“呢”与句末“了”做比较，认为“了”表示状态已经改变，”呢”表示状态持续尚未改变： 他们正在吃饭呢。 （2）主题标志。”呢”出现在停顿之前，并认为句中的停顿和句末的停顿在语义上是有联系的：那本书呢，你看完了没有？ （3）表示未定或疑问。认为“呢”有加深疑问的作用，并以一组对比的例子进行说明：我以为这是什么重要东西。我以为这是什么重要东西呢。 （4）删节问句中的疑问词。认为“呢”在这种位置上使话题标志和加强疑问重叠，本身并没有增加新的语义：张三要去开会，李四要去逛街，你呢？ （5）表示对方所言并非定论。主要出现在对话的回应句中： 甲：他人品不好，你跟他不要走得太近。 乙：他每月给希望工程捐款呢。 曹逢甫的论文对“呢”的意义分化有自己独到的见解，给人耳目一新的感觉。但曹逢甫的研究还有需要商讨的地方：曹逢甫虽然用语法化的理论讨论“呢”的意义变化的演变，但是他的讨论是在的过程，而“呢”的历史演变对“呢”的基本意义的形成具有决定作用。现代汉语的基础上进行的，忽视了近代汉语中“呢”的形成、发展。 （1）表示疑问语气。”呢”除了不能用在是非问句之中外，可以用在特指问句、选择问句和正反问句中：他是个怎样的人呢？ 明天是去北海玩呢，还是去香山玩呢？ 我是不是把他得罪了呢？ （2）表示反诘语气。反诘与疑问不同，前者表示肯定信息： 你们何必大惊小怪呢？∕怎么能这么说呢？ （3）表示感叹语气。在形式标志上，“呢”表示感叹语气时往往与语气副词“可、才、还”等相呼应： 我答应才怪呢！∕她才不在乎呢！∕我还要气气你呢! （4）表示肯定的陈述语气。”呢”的这种用法是对“哩”的用 法的继承。如：我正纳闷呢，山前出现了一队骆驼。 （5）表示疑惑的语气。如：小刘呢，不是刚才还在这吗？ （6）表示停顿。 停顿也是一种语气表示的需要。 表示停顿的“呢”往往用在句中： 对贫困山区呢，不应该多救济一下？ 我呢，只是一个小人物。 我认为这种分法还是过于复杂，反诘语气可以与肯定的陈述合并到一起，称为肯定句；而疑惑和疑问合并成为疑问语气句。这样，就形成了下列的分法： （1）表示疑问语气。包括特指问句、选择问句、正反问句以及疑惑问句。 他是个怎样的人呢？ 明天是去北海玩呢，还是去香山玩呢？ 我是不是把他得罪了呢？ 小刘呢，不是刚才还在这吗？ （2）表示肯定语气。主要是句子传达的信息都是肯定的。 你们何必大惊小怪呢？ 我正纳闷呢，山前出现了一队骆驼。 （3）表示感叹语气。这其中包括吕叔湘《现代汉语八百词》中说的“指明事实而略带夸张”中的“呢”。 她才不在乎呢！ 这塘里的鱼可大呢！ （4）表示停顿。表示停顿的“呢”往往用在句中。 如今呢，可不比往年了。 结果呢，生下的果然是个女孩。 3.2.1.语气词“呢”的在句中的作用 1、“呢”用于疑问句，表示深究追问的语气。例如： 　连年的战乱，天灾人祸，那一代人是怎么熬过来的呢？ 　谁知他在这城市的哪个角落里呢？ （1）在“疑问形式 +呢”构成的问句中 “疑问形式 +呢”构成的问句，即非是非问句的正常形式。如:你为什么不把我当做你的朋友呢? 这样的牺牲究竟给谁带来了幸福呢? 是不是因为大哥爱梅花的缘故呢? 这类疑问句中特指疑问词语，如“为什么”、“谁”,疑问句法结构,如“是不是”,显然是必不可少的。它们直接影响着句子表疑问的性质。与之相比，语气词“呢”在句中似乎可有可无。没有它，句子表疑问的性质并未改变。 通过对疑问句构成情况的分析，我们知道疑问句有多种疑问标记，各种疑问标记的功能、作用及负载疑问信息的情况不相同。单个地看，疑问语调是分布最广的疑问标记，它可以出现在一切问句中，负载的疑问信息最空泛，只在泛泛意义上表明句子是疑问句。问句中无其他标记时，必须使用疑问语调负载疑问信息。疑问语气词是分布次广的疑问标记，负载的疑问信息比疑问语调多，除标明句子是问句，还要标明问句的类别。特指疑问词语与疑问句法结构是分布最窄的疑问标记，但负载的疑问信息最多，最为具体。既负载实在的疑问信息，又在泛泛意义上表明句子的性质、类别由此可见，现代汉语疑问标记的功能、作用及分布体现出一种层次上的区别。从疑问语调到疑问语气词，再到特指疑问词语或疑问句法结构，它们所负载的疑问信息量从少到多，内容从虚到实，分布范围从广到窄。再看疑问标记复用的情况。两种或者三种疑问标记同时出现于一个问句中，这些标记一方面都具有负载疑问信息的共同性质，另外一方面每个标记的功用又有不同。它们在句中根据需要，各司其职。忽略这些情况，对疑问标记采取一概而论的态度，用一个尺度去衡量，以此否定其中某个疑问标记的功能，应该说是不妥当的。诚然，在非是非疑问句的正常形式里，特指疑问词语或疑问句法结构已负载句子的疑问信息，“呢”所负载的只是羡余的疑问信息。然而从语言表达的角度看，需要羡余信息。因为语言并不是绝对追求信息量的符号装置，言语交际需要一定的羡余度。况且疑问信息的羡余并不等于疑问标记的多余，复用的疑问标记在加强该句的疑问程度，传达其他语用信息方面发挥着不可忽视的作用。我们以例来作说明:你为什么不把我当做你的朋友呢 ?此句中疑问标记有“为什么”、“呢”。由于“为什么”的存在，”呢”负载的疑问信息是羡余的。但是作为疑问标记，“呢”的出现提醒了疑问点“为什么”,所以起到了加强疑问语气的作用。同时“呢”在句中还有”到底 ……”、“究竟 ……”这类表示“深究”的语用意义。 （2）在”非疑问形式 +呢”构成的问句中 “非疑问形式 +呢”构成的问句即非是非问句的一种简略式。这类问句的疑问焦点是隐含在句子中的，在不出现疑问语调的情况下，疑问标记“呢”单独负载疑问信息，表明该句是疑问句，属非是非问。其隐含的疑问焦点可凭借的情况语境补出，与特指问、 选择问或正反问相对应。这类问句有时也可以不用句末语气词“呢”,而用疑问语调作为疑问标记。 2、“呢”用于陈述句，表示事实不容置疑，略带夸张语气，有时则表示持续的状态。例如： 　外面还在下雪呢。 　根雕是他的绝活，曾被选送到北京参加过国际展览呢。 3、“呢”可与“大概”、“大约”、“顶多”、“至多”、“最多”、“至少”、“最少”、“然后”、“最后”等副词搭配使用。 　例如： 被他一个人贪污挥霍的公款差不多有三十多万呢！ 这种乌龟至少能活一二十年呢！ 3.2.2用语气词“呢”和不用话语词“呢”的话语结构比较 一、“呢”用于含疑问词的特指问句和用于选择问句 （一）”呢”在这两类句子中是否表示疑问语气 1、“呢”用于含疑问词的特指问句,句中有疑间词“准、什么、哪、怎么”等,如 (1)你问谁呢? 老魏究竟说了些什么呢? 你到哪儿去了呢? 如果我们将句末的“呢”去掉,以上句子就成了 (2)你问谁? 老魏究竟说了些什么? 你到哪儿去? 去掉“呢”的这组句子，仍然是一组完整的特指问句,提问项由“谁、什么 、哪儿”充当,疑问点很清楚,句子在疑问的意义上没有变化。 如果用同样的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 将句组中的疑问词去掉,就得到了句组。 (3)你问呢? 老魏究竟说了些呢? 你到去了呢? 句组(3)基本上不成句,更看不出有提间的意思，只能从句末的问号上去牵强地猜测它们是一组问句。 从以上的两次离析可以看以在含疑间词和“呢”的特指问句中,提问项是由疑问词充当的,和“呢”无关,“呢”不负载疑问信息。 2、“呢”用于选择问句 选择问句通常由两种方式构成由“是 … …还是”构成。由一件事情的肯定和否定两方面构成,即通常所说的正反疑问句。“呢”可以用于这两种选择问句,如: (1)明天是你去呢,还是我去呢? 你对这件事情是赞成呢,还是反时呢? (2)这样说对不时呢? 你认不认得他呢? 对这两组选择问句用离析法分析，可以得到和上文相似的结论如果将“呢”去掉,得到的是一组完整的选择问句,提问项由“是… …还是”构成，或由事物的正反两方面构成，与“呢”无关。如果将构成提问项的关系词去掉,句子就不成其为句子,看不出有没有疑问的意思。因此，“呢”在选择问句中也不表示疑问语气。 （二）在含疑问词的特指问句中和在选择问句中,“呢”的真正作用是什么？ 邵敬敏同志在《语气词“呢”在疑问句中的作用一文中提出“非是非问句中,由于特指问、选择问、正反问都具有特殊的疑问形式,它们已负载了疑问信 息,… …‘呢’是羡余信息。” 本文不同意把“呢”作为“羡余信息”处理,试比较： (1)a老魏说了些什么? b老魏究竟说了些什么? c老魏说了些什么呢? 句子a和句子b、c相比较，a少了一点“ 深究”的意味,句子c和句子a、b,相比较，在语气上显得和缓一些，没有那么直截了当，b和c相比,都有“深究”的意思，但b在语气上要强硬一些。 再比较 (2)a​1这件事情你是赞成还是反? b1这件事情你到底是赞成还是反时? C1这件事情你是赞成呢，还是反时呢? (3) a2你去不去? b2你究竟去不去？ C2你去不去呢？ 对句组(2)(3)细细品味,不难体会出用“呢”的句子C1、C2在语气上有深究的意思，但比起不用“呢”的句子a​1、a2和“到底”“究竟”的句子b1、b2来,句子C1、C2的语气显得和缓一些。 因此,可以认为“呢”用于含疑问词的特指问句和用于选择问句时,它不表示疑问语气,表示的是一种缓和地深究的语气。 二 、“呢”用于反问句中 （一）反问句在实用中可以作为感叹句和陈述句看待,它是用反问的形式铺张地表达肯定的内容。 反问是用疑问的形式表达非问句的内容。很多作家在作文时,并不把它作为问句看待,而用感叹号或句号来标点它,即认为它是感叹句或陈述句。仅用”呢”的这类句子就很多,如： (1)人们怎能不热爱这个风光祷旎的南国花市,怎能不从这个盛大的花市享受着生活的温馨呢! (2)人们要离开这样的一支军队，怎么会不深深地依恋呢! (3)但文人都尤其爱面子，大小都做了干部,谁还肯上台呢。 (二)反问句中“呢”与构成反问的形式无关 上文的四个反问句,如果将句末的“呢”去掉,反问句仍然成立,反问语气不变；但如果将文中加了横线的词去掉,反问句就不成立了,反问语气也随之消失了。可见,以上句子中反问的形式是由那些加点词构成的,与“呢”无关。 再分析一组较简单的反问句,也可以得到同样的结论。如： 没有平地，哪里会有高山呢？ 我告诉你有什么用处呢？ 我怎么不记得呢？ 如果将这些句子末尾的“呢”去掉,并不影响反问语气的存在,而如果去掉句中的横线词，反问句就不成立了。所以,“呢”与构成反问的形式无关,它不负载疑问信息。 (三)反问句中的“呢”表示确认兼铺张的语气。 再来看那几个散文中的反问句,如果我们将句中表示反问语气的关系词去掉,设法将句子变为正常的感叹句或陈述句,原句就可以变为 (1)人们热爱这个风光祷旎的南国花市,(正)从这个盛大的花市享受着生活 的温馨呢! (2)人们要离开这样的一支军队，(真是)深深地依恋呢! (3)大小都做了干部,(没有人)肯上台呢。 以上几个句子里,即使没有圆括号里的那些添加成分,也不难体会出“呢”的确认兼铺张的含义。 在通常的用问号标点的反间句里，人们往往受到间号本身的牵制,而轻率 地下结论,认为“呢”是表示疑问语气的。在上文的分析中,我们已经看到,构成反问形式的,只是那些加点的关系词，反问句的问号只和这些加点词发生关系,和“呢”是无关的。反问句的整个句子都是在铺张地表达肯定的意义,“呢”用在句末,是帮助确认和加强这种意义的,与陈述句末表示确认兼铺张语气的”呢”作用相似。 三、“呢”用于非是非问句的简略式 用“呢”的非是非问句的简略式,通常有三种句型： (一)“名词性成分+呢”式特指问句 例:我的帽子呢? 后来呢? “呢”在这里独立成为提问项,并单独充当了句子的谓语。前一个“呢”相 当于“在哪儿”,后一个“呢”相当于“怎么样”。 例：我明天回上海,你呢 ？ 这里的“呢”针对上文提问,从语法意义上看,它也单独充当了所在分句的提问项和谓语。 例：医学家说“健忘症是大脑走向衰亡的征兆。” 道德家说“忘恩是负义之母。” 这里,“呢”问句的上文是一个语段, 但“呢”在语法功能上仍是单独充当了提问项,并单独充当了它所在分句的谓语。 (二)“代词+动词+呢”式特指问句 这种句型一般存在于一定的上下文 中,动词一般表示主观思想和看法,如“认为、想、看、说等。“看”和“说”不表示客观动作例如： 老林：不好办？ 刘麻子：太不好办啦！ 老林问老陈：你看呢？ “看”在这里的意思是“认为”或“觉得”。“呢”对上文提问，相当于“好办吗”或“怎么样？”，它的对应成分不再是句子的谓语，而是句子的补语了，但“呢”仍然是单独充当问句的提问项。 (三)“条件分句+呢”式时指问句，如： (1)我要是不跟你去呢? (2)别人知道了说闲话呢? (3)我不要钱呢? 这里的“呢”相当于“会怎么样”或“怎么办”,它对应的是条件复句中表示结果的分句。但与上面两种句型相同的是这里的“呢”也是单独充当问句的提问项。 条件分句后边的“呢”不表示疑问，它只是话题的标志。举这个例子： 他要是没有身份证呢？他也许拿出别的什么证件来,我就拿过来给你看。“他要是没有通行证”由于有了“呢”构成了谈话的话题。就引例本身不难看出,“呢”是它所在问句的提问项,句子正是通过它来表达疑问意义的。至于整个句子成为谈话的话题,那是将句子放在句群中来考察的结果,不能因此而认为“呢”只是话题标志,不负载疑问信息。 第四章 语气词“啊”的话语功能分析 “啊”是最常见的语气词之一，它的读音是轻声，它可以用在句中停顿处或句子的末尾，但常常是附着在其他音节之后,“啊”常受前面一个音节韵母尾音的影响而发生音变，变为ia、ua、na、nga、ra等读音，写成不同的汉字。具体变化情况，详见下表； 语气词“啊”的发音与书写变化表 前一音节韵母或韵尾 发音 书写 a o e ê a(不变)或a→ia 啊/呀 i ü A→ia 呀 u ao ou A→ua 哇 -n A→na 哪 -ng A→nga 啊 (zh ch sh r) i er A→ra 啊 (z c s) i a→[z]a 啊 4.1.语气词“啊”的话语结构位置 1、“啊”用于陈述句，处在一行的起始位置或者尾部，如：你身上的担子不轻啊。 2、“啊”用于祈使句，多用在一行的尾部，如：慢慢说，说清楚点儿啊。 3、“啊”还可用在单独使用的某些副词后面，帮助副词成为非主谓句。 例如：赶紧啊、快点啊、一块儿啊、正好啊 4.2. 语气词“啊”的功能解释 吕叔湘认为语气词“啊”在语气上的特色是“啊”的感情作用。在陈述句中，是在普通的直陈语气上加上一层感情色彩，有时是一种申明的口气，有时是提醒或警告的意思；在祈使句中，“敦促的语气较重”。朱德熙认为“啊”在非是非问句里，使疑问语气比较随便，在是非问里用“啊”，是为了验证对方的意图或已经说过的话。在陈述句和祈使句里，则带着提醒和警告的意思。胡明扬认为“啊”是表情语气助词，表示说话人的感情，具体色彩随说话内容和语言环境而定。可见，“啊”的语气意义的弹性很大，下面，我们从言语交际的角度，考察一下“啊”在言语交际中所起的作用。“啊”用于疑问句，使疑问语气变得较为舒缓。例如：今天开会是讨论岗位津贴还是讨论机构改革啊？ 你以为用这么个玩意儿，就能收买我的良心啊？ 1、陈述句中的“啊”（1）陈述句中的语气词“啊”， 如果“啊”字陈述句处在一行的起始位置，那就是它大多是应答话语的；如：他住哪？——宾馆啊，还能住哪!（2）“啊”字陈述句处在一行的尾部，那么，这个陈述句的作用在于向听话人申明一个事实，这个陈述句的前面往往有“别忘了”“您给我想想”“留神”等提示语；如：你身上的担子不轻啊。 2、“祈使句中的“啊”，表示请求、催促、命令、警告等语气。例如：慢慢说，说清楚点儿啊。 3、“啊”还可用在单独使用的某些副词后面，帮助副词成为非主谓句。 例如：赶紧啊、快点啊、一块儿啊、正好啊 4.2.1.语气词“啊”的在句中的作用 语气词“啊”的核心意义是它的表情作用，它的申明功能来自表情功能，二者关系密切。在感叹句中，“啊”的主要作用就是表达情感，在陈述句中，说话人传递的信息特征决定着“啊”表情功能的消长。在问句中，“啊”的基本作用是“申明”，在语调是非问中提醒证实某一事实，在特指问中提醒注意疑问点，有“快告诉我”“我很想知道”的意味在里面。在肯定性祈使句中，“啊”的作用是提醒作某事，与祈使语气相结合，就有了“敦促”的意味；在否定性祈使句里是提醒不要作某事，与祈使语气相结合就有了“劝止”的意味。“啊”字陈述句在话语结构中大多出现在应答语的位置上，“啊”的作用就在于引导听话者准确而高效地把握、理解说话者所要传递的重要信息。“啊”字疑问句处在宏观行的起始位置上，“啊”字祈使句一种是位于应答微观行的位置上，是对上一个微观行所表示的言语行为的反应，这个“啊”字祈使句所在的微观行往往就是这个宏观行的末尾标记。如果这个祈使句是对言语环境的反应，那么往往标记着一个宏观行的开始。“啊”字感叹句如果是对当前的某一事件的反应，可以独自构成一个宏观行；“啊”字感叹句也可以处在应答微观行的起始位置，这个感叹句一定是由毗邻微观行引起的。“啊”字感叹句还可以内包于一个微观行或位于这个一个微观行的尾部，这时，在话语结构中没有标记作用。 4.2.2用语气词“啊”和不用话语词“啊”的话语结构比较 语气词“啊”可以出现在各种类型的句子末尾，有时还可以出现在句子中间，不同种类的句子在语气上都有很多不相同之处。我把各种类型的带“啊”句子都选择一例，与相应的不带“啊”例句对举列出，在各例后边运用最小差异对比法进行逐句的分析，最后用最大共性归纳法对全部用例进行综合分析。 这个包裹是哪儿来的啊？ 这个包裹是哪儿来的？ —特指问句,都是疑问语气。无“啊”时语气比较直率，带上“啊”缓和些。 晌午没吃干粮，你不饿啊？ 晌午没吃干粮,你不饿？ —是非问句,都是疑问语气。无“啊”时语气比较直接，有“啊”比较缓和。 你去不去啊？ 你去不去？ —选择问句反复问，都是疑问语气，无“啊”比较直接干脆一些，有“啊”比较和缓。 走啊！你们都走啊！ 走！你们都走！ —祈使句,都是使令语气。有“啊”和缓一些，有催促的味道无“啊”强硬一些，有命令的味道。 明天早点来啊！ 明天早点来！ —祈使句,都是使令语气。无“啊”是率直的命令，有“啊”是口气温和一些的嘱咐。 我并没有做错呀！ 我并没有做错！ —陈述句,都有不满情绪。无“啊”是强硬的争辩，有“啊”是语气和缓一些的辩解。 从以上例子不难看出，使用“啊”的句子在语气意义上比不用“啊”的句子更显得缓和，更能让人接受。 第5章 关于语气词的调查分析 为了更好地了解和分析语气词的使用情况，关于语气词学生做了240名的问卷调查，其中我针对10-30岁的80人，30-60岁的80人，60岁以上的老人80人，调查的结果我用 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 和柱状图来展示，结果和分析如下： 10-30岁 ‘吗’的使用情况 10-30岁（学历者40人） 10-30（非学历者40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+O+吗？ 52% 58% 89% 72% 51% 66% 78% 62% V+不+V+O？ 27% 10% 2% 14% 27% 15% 5% 17% V+O+不+V？ 16% 20% 7% 0% 20% 17% 7% 14% V+O？ 5% 12% 2% 5% 7% 9% 8% 11% 分析：通过表我们可以清晰的看到，对于10-30岁阶段的学生，无论是有学历者还是无学历者，无论是南北地区，男女大部分都是比较倾向于选择使用V+O+吗?的表达方式，尤其是北方的女性。其中有学历的学生中北方的男性还喜欢使用V+不+V+O？的句型，很少的人使用V+O？。而南方的男性则有一部分人喜欢V+O+不+V？的句型，这两者对比看出来了南北方人在语言表达上的差异，北方人比较豪放，说话比较直接，而南方人则比较委婉，冗长。 ‘呢’的使用情况 10-30岁（学士学历者40人） 10-30（非学历者40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+呢？ 52% 58% 89% 72% 51% 66% 78% 62% V？ 27% 1% 2% 14% 27% 15% 5% 17% V+呀/啊？ 16% 2% 7% 0% 2% 17% 7% 14% 分析：通过调查表我们可以看懂“啊”、“呢”用于疑问句，表示深究追问的语气，学生是经历过 礼仪 关于商务司机的礼仪须知经典商务礼仪礼仪中的美术巫鸿教师职业形象与礼仪文明礼仪主题班会 和道德教育的孩子，他们说起话来更加的礼貌，V+O+吗？这个表达方式说起来很委婉，让听者听起来也比较顺耳，有一种很舒服的感觉。并且无论是有学历者还是无学历者北方的女性更喜欢使用这种方式，这也显示出女性温柔的一面，而男性有一些人还喜欢使用V+不+V+O？这种方式，占得比例达到27%。与之相对应的，V+O？这种表达方式则是很生硬，无论南北地区的男女一般都不采用这种方式。 30-60岁，职业者 ‘吗’的使用情况 30-60岁（学士学历以上者40人） 30-60（高中学历者以下者40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+O+吗？ 65% 63% 91% 72% 45% 63% 77% 52% V+不+V+O？ 23% 13% 3% 24% 27% 12% 8% 24% V+O+不+V？ 6% 13% 3% 6% 14% 20% 6% 14% V+O？ 6% 11% 3% 8% 14% 5% 9% 10% 分析：根据30-60岁期间的人们的调查和分析发现，对于学士学历以上的人来说，无论是南北还是男女都普遍使用V+O+吗?的表达方式，这显示了高学历对于一个人的语言表达有着很大的关系，其中北方的女性使用这个句型的比例最高，达到了91%。而对于V+不+V+O？和V+O+不+V？表达方式的选择上，南方的女性使用的比例最高，均达到了24%，这显示出了地区的差异性，南方的女性很多都比较厉害，性格比较烈。 ‘呢’的使用情况 30-60岁（学士学历以上者40人） 30-60（高中学历者以下者40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+呢？ 19% 7% 11% 14% 23% 4% 17% 17% V？ 59% 49% 42% 33% 56% 59% 32% 27% V+呀/啊？ 22% 44% 47% 53% 21% 37% 51% 56% 分析：30-60岁期间的人们无论是学历高低，无论是男女，无论是南北，使用的人都不是很多，而对于高学历的人来说，北方的男性最喜欢使用最直接的V？，南方的男性和北方的女性使用V？或者V+呀/啊？的比例差不多，而南方的女性则更喜欢使用V+呀/啊？可以看出对于语气词的使用，不仅仅跟学历有关，地区有关，更重要的是表达的风俗习惯有关。 60岁以上，职业者 ‘吗’的使用情况 60岁以上者（职业人40人） 60岁以上者（无职业人40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+O+吗？ 56% 61% 82% 70% 44% 56% 68% 47% V+不+V+O？ 22% 9% 4% 15% 23% 17% 5% 23% V+O+不+V？ 15% 12% 14% 10% 32% 27% 24% 19% V+O？ 7% 8% 0% 5% 1% 0% 3% 11% 分析：对于60岁以上的老人，他们在语气词“吗”的使用上总体来说有学历的老人比没有学历的人使用的更多，更广泛。而V+O？得方式是老人们最不喜欢使用的方式，这显示出了语气词“吗”的作用很大，无论老少都比较喜欢使用，以求达到委婉和温和的表达效果，这也体现出表达着本人的希望得到肯定回答的一种意愿。 60岁以上者 ‘呢’的使用情况 60岁以上者（职业人40人） 60岁以上者（无职业人40人） 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 V+呢？ 17% 11% 10% 15% 25% 23% 23% 24% V？ 60% 44% 37% 29% 44% 41% 26% 26% V+呀/啊？ 23% 45% 53% 56% 31% 36% 51% 50% 分析：对于60岁以上的老人，他们在语气词“呢”的使用上总体来说无职业的人比有职业的老人使用的比例更大，但是总体的比例不是很高，也就是说语气词“呢”的使用不具有普遍性，这与其本身的表达效果有关系，“呢”没有呀/啊或者吗这些语气词说起来或者听起来更加温和更加礼貌，所以大部分老人都喜欢使用V+呀/啊？，尤其是女性。 最后，我们从所有的表中整体分析一下（吗）的使用情况，我们可以得出这样的结论。 一般句子结构‘V+O+不+V？’人们不常用，但是习惯用语“你吃饭了没？”、“你五一有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 没？”、“放假你回家不？”这些句子南北方人都很常用。 一般句子结构‘V？’带有犀利语气，根据调查数据南方人比北方更加常用‘V？’句子 一般句子结构‘V+O+不+V？’人们不常用，但是根据调查数据60以上者比60岁以下者要更加常用，其数据为：60岁以上者76.5%，60岁以下者41.25%。对于语气词“吗”来说，说话者通过语气词“强调”或“渲染”所要传达的重要信息，引起听话者的注意，合理而高效地构建一种让对方理解的语言环境，从而推理出说话者的意图，顺利达到言语交际的目的。对话语体里在有限的时间内把最重要的信息放在句首的处理方法，既是说话人心理的直接反映，也是引起听话人注意的便捷手段。如果一段话中包括若干个句子，加语气词的句子最容易成为听话人注意的中心，从而以此作为谈论的话题。所以，从调查结果我们可以看到，语气词“吗”的使用非常具有普遍性和代表性。 相对应的，对于语气词（呢）的使用情况是这样的，语气词‘呢’（和别的语气词比）相对不被常用，‘呢’句子里有温柔的语气，根据调查数据学历比较低或无职业者话中更加有温柔的语气。疑问句的焦点相对于询问者来说是未知信息，希望得到的是听者的回复。换句话说，询问者用 “呢” 提醒受语人注意其未知信息,并且用 “呢” 提醒受话人注意询问者的未知信息并提请回答。但是语气词“呢”没有“呀/啊/吗”更加温柔的语气，所以使用情况不是很有普遍性。所以可以说，语气词在使用中真的有很深的学问，需要人们在平时说话办事的时候谨慎使用，并且最好根据情况多用语气词，来达到更好的沟通效果。 第六章 总结 呢和啊虽然同属于语气词，但是使用上存在一定的差异，要想灵活运用，就需要对二者进行深入的了解，否则会出现误用的现象，通过对这两个语气词的研究中发现语气词在使用中真的有很深的学问，像“啊”不仅仅在使用上，在读音上还存在不一样的用法，作为表达情感和语气的词语，虽然对句子起不到实质的影响，但是却让话语变得语气缓和，不那么生硬，即使是批评的话语也显得更能让人接受。当然研究毕竟是无止境的，语气词的使用还有待进一步的发现和探索，只有不断地学习、不断地在学习中发现问题，才能将语气词用对、用好，往大的方面讲，除了这两个语气词，还有诸如的、了、吗等等，都在语言中起到一定的作用，都需要认真的加以了解，这样在汉语言的学习中才能提升一个台阶。 总之，语气词的使用很复杂，但是并不可怕，只要用心日积月累的调研分析、归纳总结，在掌握语气词使用方法的同时，你会发现我们的语言特别是留学生似乎有了一项大的突破。 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 10-30岁（学历者40人） 10-30（非学历者40人） V+O+吗？ V+不+V+O？ V+O+不+V？ V+O？ 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 10-30岁（学历者40人） 10-30（非学历者40人） V+O+呢？ V+不+V+O？ V+O+不+V？ V+O？ V+O？ V+O+不+V？ V+不+V+O？ V+O+吗？ 人） 30-60（高中学历者以下者40 人） 30-60岁（学士学历以上者40 女/南 女/北 男/南 男/北 女/南 女/北 男/南 男/北 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 30-60岁（学士学历以上者40 人） 30-60（高中学历者以下者40 人） V+呢？ V？ V+呀/啊？ 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 60岁以上者（职业人40人） 60岁以上者（无职业人40人） V+O+吗？ V+不+V+O？ V+O+不+V？ V+O？ 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 男/北 男/南 女/北 女/南 男/北 男/南 女/北 女/南 60岁以上者（职业人40人） 60岁以上者（无职业人40人） V+呢？ V？ V+呀/啊？ PAGE 26