南京市苏教版科学六年级下册第五单元《神奇的能量》全部教案（共4课时）

第五单元《神奇的能量》全部 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 （共4课时）1．各种各样的能量【教学目标】1．知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2．知道能量有不同的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式。3．知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。【教学重点】理解能量可以使物体运动或”工作”。【教学难点】知道能量的特点、作用以及不同的表现形式。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：制作火箭及发射器的相关材料。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、直接揭题(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081571c887a01571cabb6cd028b"\l"##​)1．播放课件“本单元的小诗歌”——“我相信一定是有什么，托起风筝在蓝天自由飞翔。我相信，一定是有什么，让水车在河边吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，让向日葵绽开金黄灿烂的微笑。……我要用智慧的大脑，寻找这背后的神奇……”2．师问：“你们知道是什么让风筝飞翔吗？”“什么让水车吱呀呀地歌唱？”“什么让向日葵微笑呢？”（依次出现=图片）3．生答：风、水、太阳。4．再出现各种图片：它们又是依靠什么“工作”或运动的呢？5．生答。6．师小结：像这样能使物体“工作”或运动的本领叫能量。风有风能，水有水能，太阳有太阳能。你还知道哪些能量的名称？（师相机板书）二、讨论各种能量的作用。1．师述：我们生活中存在着这么多种能量，它们都有什么作用呢？2．讨论后回答（看哪个小组说得多）（1）出示课件：课文中的插图（逐次出示）。（2）学生回答:a．太阳光可以使植物生长，还能用来发电，还能使热水器里的水变热，能把衣服晒干……b．热能可以将水烧开，还能发电，能把饭煮熟，能给我们取暖……c．电能可以使电灯发亮，还能使电动机转动，使电视机出图像，使电瓶车跑起来……d．食物中的化学能可以使我们的身体“工作”，还能使我有力气踢球……e．水能可以使水车转动，可以发电，可以冲洗车辆……f．声能可以使纸片振动，还能使水面泛波……g．风能……3．师小结：太阳能可以发电、晒衣服，热能可以煮饭、烧水，电能可以使家用电器“工作”，化学能可以使我们的身体“工作”，一句话能量可以使物体运动。可以说，我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。三、能量大小与物体运动的关系(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff808081571c887a01571cabb6cd028b"\l"##​)1．过渡：那么能量的大小会影响物体运动吗？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2．教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？3．猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。4．讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？生：把橡皮筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师；这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。5．汇报方案：生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师：这里的变量是什么？生：能量。师：如何改变？生：橡皮筋拉得长、短来改变能量大小。师：不变量又有哪些呢？生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？生：把发射器的下端与桌面平行,放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？生：还要注意、观察、记录。师；每个刻度可以发射3次，然后取其平均值，这样更准确一些。6．开始实验。教师巡视指导。7．汇报交流。学生带实验表格，上如汇报。师生补充、修改。8．小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。【板书设计】1．各种各样的能量能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量机械能光能电能热能正能量化学能声能2．能量的转换【教学目标】1．让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。2．能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律，亲历一个完整的科学探究过程。3．乐于合作，逐步培养学生的科学素养；懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题，自己设计研究方案去解决问题。【教学重点】让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。【教学难点】指导学生探索，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：火柴、细铁丝或缝衣针、花生、水(50毫升)、小烧杯或汤勺、软木塞或橡皮泥，纽扣、一根长100-115厘米的线绳。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、教学导入(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815709525001570a1428f00a36"\l"##​)1．师：（出示小玩具，师演示）在这个玩具中，你发现它涉及哪些能量呢？学生汇报2．师：小玩具工作所需的能量从哪里来的呢？3．师：揭示课题（能量的转换）二、探索能量的转换(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815709525001570a1428f00a36"\l"##​)（一）初步感知能量转换的过程。1．师：能量可以从一种形式转换成另一种形式，这是它的一个重要特征。（出示花生米）2．师：这是什么？它有能量吗？3．师：同学们，根据桌子上的实验器材，你能设计出一个能量的转换实验吗？学生讨论、汇报（点燃花生米，给试管中的水加热。）4．师：猜测一下，给试管中的水加热后，可能会出现什么样的结果？引导学生回答：水温会上升，产生了热能。5．师：如何知道水产生了热能呢？让学生交流得出用温度计分别在加热前后给水测温进行比较。6．小组交流:如何设计实验过程呢？7．学生汇报实验步骤。8．教师出示实验方法:（1）用温度计测出试管中水的温度。（2）用针将半粒花生米固定在橡皮泥上。（3）点燃花生米，加热试管中的水。（4）花生米燃烧完后，再测一测水温。9．学生分组实验。10．汇报实验结果。11．师：水的温度升高了，它为什么会升高呢？（吸收了热能）热能来自于谁？（花生米）你能说一说这里面的能量是怎样转换的吗？12．学生汇报（点燃打火机是化学能转换成了热能与光能，并点燃了花生米；点燃花生米并加热了水，是花生米的化学能转换成了热能和光能。）（教师板书化学能→热能、光能）13．师小结：通过点燃花生米的实验，我们发现这些能量可以相互转换。14．师：同学们，在我们周围有各种各样的能量，这些能量时时刻刻都在转换着。老师给你们各组提供了一些物品，你能根据这些物品设计一些能量转换的小实验吗？并且要说出能量是怎样转换的，有没有信心？（二）自主探究能量的转换1．请同学们打开信封，先看一下，这里都有哪些物品？小组讨论一下，你们准备怎样设计你的实验？并说一说，你的实验设计中能量是怎样转换的？2．小组讨论，完成实验记录表。3．汇报讨论结果。4．学生分组实验。5．汇报实验结果。三、自主探究能量的转换(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815709525001570a1428f00a36"\l"##​)1．请同学们打开信封，先看一下，这里都有哪些物品？小组讨论一下，你们准备怎样设计你的实验？并说一说，你的实验设计中能量是怎样转换的？2．小组讨论，完成实验记录表。3．汇报讨论结果。4．学生分组实验。5．汇报实验结果。四、拓展应用(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815709525001570a1428f00a36"\l"##​)1．分析生活中的运用师：我发现各位同学很能动脑筋，设计了好些方法，而且实现了各种能量之间的转化。师：生活中还有没有能量转换的现象呢？你能举个例子吗？学生举例。2．分析P55图片图中能量是怎样转换的？3．拓展学生设计一个能量转换的卡通图。五、课堂总结(​http:​/​​/​1s1k.eduyun.cn​/​portal​/​redesign​/​index​/​index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815709525001570a1428f00a36"\l"##​)全课小结：学习了这节课后大家有什么收获？【板书设计】2．能量的转换电能→光能、热能动能→热能、声能化学能→热能、光能能量可以从一种形式转换成另一种形式。3．能源【教学目标】1．知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。2．知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。3．知道可再生性能源的重要性。4．能够制作或设计太阳能灶、小水轮、风能等模型装置。5．知道不可再生性能源面临枯竭的危险。【教学重点】了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。【教学难点】做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：铝箔、卡纸、土豆块，软木塞、橡皮泥、塑料管、塑料片、塑料瓶、钉子、刀子、两根牙签、玻璃盘、一杯水、漏斗、剪刀、胶带等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．提问：认识教材第57页图中的物品吗？它们都利用了哪些能量？（如果课前已布置学生回家观察，也可以让大家围绕家中使用能量的清单在全班交流）2．提问：我们家里使用的能量大多是从哪里来的？（引出能源话题）3．师生探讨。先让学生说一说，在此基础上教师讲解：家中的和工农业生产中使用的能量大都来自煤、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为“不可再生性能源”（板书：不可再生性能源）。还有一些能源是可以再生的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为“可再生性能源”（板书：可再生性能源）。4．出示课题。二、了解不可再生性能源的现状1．阅读教材第58页的资料。2．谈谈感想。三、学习利用可再生性能源1．谈话：像煤、石油、天然气、木材这样的都是不可再生性能源，还有一些能源像太阳能、风能、水能等，它们可以取之不尽、用之不竭，是可再生性能源。利用它们可以做许多事情，我们来试一试。2．开始制作。学生自愿选择制作内容，可以全班选做一个内容，也可以全班分成两组，各选做一个内容。3．活动结束后，谈对可再生性能源的感受。四、课后延伸1．课后设计一个利用风能工作的方案。2．继续收集有关能源的资料，关注能源问题。【板书设计】3．能源不可再生能源：水能、风能、太阳能……可再生能源：矿产资源……能源危机应对措施：利用可再生能源4．节约能源与开发新能源【教学目标】1．学生能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源，学生能够知道白炽灯与荧光灯哪个节能，学生能够对未来住宅如何利用自然能源做出解释。2．知道如何节约能源，知道什么是新能源，知道如何开发和利用新能源。3．意识到节能的重要性，树立节能意识，体验到要用发展的眼光开采能源问题。【教学重点】知道如何节约能源。【教学难点】知道开发利用新能源的方法及合理性。【教学准备】教师材料：课件学生材料：白炽灯、节能灯、温度计、各种资料、课件等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．同学们，让我们先来想象一个画面：放学回到家，进门一按电灯开关，没亮光；坐在沙发上打开电视机，没图像；想吃东西，使用微波炉一分钟，食品不冒气儿；实在闲得无聊，进浴室洗澡，打开喷头，只有冷水……生说出自己的感受。2．出示世界与中国能源枯竭时间对比图，通过这个对比图，同学们能有什么感想呢？生看对比图了解我国的能源状况。3．不管是停电一小时还是能源枯竭对比图，都说明了一个问题，那就是我们必须要——节约能源与开发新能源（板书课题）二、探究新知（一）探讨如何节约能源1．师：要解决一个问题，首先要了解这个问题产生的原因。在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？2．学生交流生活中浪费能源的事例。3．出示图片了解生活中人们不经意间的能源浪费现象：4．学生观看的同时联想到自己在日常生活中的各种浪费能源的现象。5．小结：能源与我们的生活息息相关,在我们的一些不经意的举动中也许我们就浪费了许多的能源.大家可以算一笔帐,全中国有将近13亿的人口,倘若每个人每天节约一度电,少扔一张废纸,少坐一次车，少开一次冰箱门，那么将会节省多少能源啊！节约能源人人有责.从小事做起，从我做起。6．探究白炽灯与节能灯的效率比。（1）出示白炽灯和荧光灯，提问：我们家里、学校用的那种灯多，为什么？（2）学生：荧光灯多，为了省电。（3）下面我们就一起做个实验，看看那个灯效率高。（4）学生说明做这个实验要注意哪些条件不变。（5）演示实验，学生记录数据。（6）白炽灯与荧光灯对比实验报告单名称白炽灯40瓦荧光灯40瓦开灯时间测量时间温度实验结论：7．小结：我们生活中有很多已经习惯了的行为都在无意间浪费了一些能源，今后我们应该改掉这样的习惯，首先要在思想上意识到要节约能源，然后要养成良好的生活习惯。我们用一句广告来小结一下：（板书）节约创造价值（二）探讨如何充分利用自然能源。1．过渡：虽然我们的能源比较紧缺，虽然我们已经开始意识到要节约，但是我们的生活还要继续，能源还要利用，所以我们还要想别的办法来解决我们现在所面临的能源问题。可再生性能源的利用是一个很好的办法。2．我们为什么说太阳能是能源之母呢？出示阅读资料p61内容。（白板显示）生阅读资料，了解太阳能。3．出示利用太阳能的图片和录像。再让学生说说我们生活中还有哪些利用太阳能的例子。4．让我们来设计一下我们未来的住宅，老师这儿提供房子的轮廓，你只要在轮廓上写上序号，然后用文字来说明这个序号代表什么就行了。每个小组设计一座，小组合作完成，时间3分钟。5．让我们来看看科学家是怎样设计我们未来的住宅的。出示未来住宅图，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？结合书中图，学生观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？（教师把学生分成四人一小组，观察讨论。）小组探究未来住宅图完成表格。序号自然能源名称用途123456786．白板显示未来房屋的特点。7．小结：这些都是利用了太阳能和地热能的作用。（三）开发新能源1．过渡：有时利用太阳能也有它的局限性，如阴雨天不能利用，晚上也不能利用，所以我们必须要寻找另外的能源来补充，新能源就是不错的选择。2．阅读P62资料，了解我们可以开发的新能源。白板显示各种新能源：潮汐能、核能、生物质能、地热能、“生物柴油”等。（板书：创新解决难题）3．我们国家对于新能源的开发也非常重视，一起来看看录像。4．小结：各种新能源还在研究开发之中，真正到用到我们的日常生活中还有一段距离，还有好多技术难题没有解决，需要我们这一代继续来研究与开发。愿我们的学生在今后能够为我们利用新能源作出自己的贡献。在能源问题上，我们应该合理利用，持续发展。（板书）三、作业设计：1．找出我们家中浪费能源的行为并改正。2．利用我们学到的知识出一份能源小报。【板书设计】4．节约能源与开发新能源节约创造价值创新解决难题合理利用持续发展苏教版小学科学六年级 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