古诗诵读指导课教学实录

古诗诵读指导课教学实录.doc古诗诵读指导课教学实录篇一：爱国古诗词诵读指导课教学设计爱国古诗词诵读指导课教学设计一、教学目标：1．初步学会通过比较阅读赏析古诗。2．在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情。3．激发学生学习古诗的兴趣，能积累一定的爱国古诗。二、教学过程（一）导入最近我们课外诵读的都是有关表达诗人爱国情感古诗词，爱国古诗词是中国传统文化的重要组成部分。在这些诗词中，诗人或表达对祖国大好河山的热爱，或表现诗人对民族前途命运的热烈关切，或抒发自己保家卫国、建功立业的豪情壮志，洋溢着浓郁的爱国主义激情。下面就请各小组，选这一类别的诗背一两首。（二）复习《闻官军收河南河北》《示儿》1．过渡：本学期，我们学过的诗中就有表达诗人爱国之情的（出示《闻官军收河南河北》《示儿》）2．请你走进诗人的内心，感受他们的悲喜，自由诵读。（三）研读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》1．过渡：今天老师还带来了两首爱国古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》2．小组内可以选择一首研读，你们准备怎么研读呢？3．小组讨论。4.小组汇报，其他小组补充。5.指导朗读：金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉，何等悲惨的生活呀！当你感受到这一切时，你的心情怎样？把你的感受读进古诗里。6.过渡：那些令人心凉的南宋权贵干什么去了？研读第二首诗的同学们一起告诉大家。7．小组汇报，其他小组补充。8．指导朗读：看到他们这样烂醉如泥，我们怎能不担忧啊！读看到他们这样纸醉金迷，我们怎能不焦急啊！读看到他们这样醉生梦死，我们怎能不愤慨啊！读四、对比诵读1、当两首诗同时出现在我们面前，当你看到南宋权贵的醉，再看到北宋遗民的泪，你有什么感受？你想读哪首诗？（指名读） 失地的百姓们度日如年、望眼欲穿啊！齐读：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》杭州的权贵们正歌舞升平、醉生梦死呢！齐读：《题临安邸》 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：今天学完了两首古诗，你有什么收获吗？六、拓展1．像这样忧国忧民的诗人还有很多，他们留下了很多千古绝唱？张老师课前给你们准备了四首，请自己选择一首研读。2．全班交流。今天我们在自主学习的基础上小组合作研读古诗，再自我研读，有所收获这就是研究性学习。七、作业课后请一个小组选择一个主题，然后收集一些古诗词研读，把你收集到的古诗词和研究收获 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。篇二：马凡美老师古诗吟诵教学设计与实录辑录马凡美老师古诗吟诵教学设计与实录辑录1.《古诗中的儿童形象》教学实录一、引入:师:亲爱的孩子们，你们都是活泼可爱的现代儿童。在遥远的古代，你们的同龄人是怎样生活的，想知道吗?生:想师:让我们一起吟诵着走进古典诗歌中去看看吧。二、识诗人，解诗题师:出示《贾岛推敲图》图片，这就是苦吟诗人贾岛，我们昨天都听过他“推敲”的故事，今天，让我们随着他留下的诗歌走进另一个故事。师:这一天，贾岛走了很远的路，要去寻访一位非常优秀的朋友，这位朋友是个隐者。什么是隐者呢?老师把注释放在了这里，请刘士豪来读一读。刘士豪朗读隐者的意思。师:贾岛兴致勃勃地远道而来拜访这位隐者朋友，结果却心情如何呢?生:不好!师:请孩子们试着诵读一下，从声音里体会他的心情。生:我体会到了诗人不开心，因为题目的“不”是入声字，只读一半就哽住，是很痛苦、压抑的意思。师:是呀，除了入声字，我们再看看这个去声字，声调从最高音一下子降到了最低音，心情真的是失望到了极点啊!请孩子们再读一次题目，相信这一次读得更好啦。生:齐读题目，“不遇”读得很失落。三、吟诵诗歌，感知诗意及儿童形象师:到底发生了什么事情，让诗人的心情如此糟糕呢?秘密就在诗句里，我们一起来看看这首诗。师:孩子们看看这首诗押的什么韵?生:去声韵师:是呀，这首诗押的是去声六御韵，它是一首古体诗，能用我们平常学的押平声韵的绝句规则来吟诵吗?生:当然不能。师:古体诗到底该怎么吟诵呢?我们一起复习一下学过的几首古体诗，孩子们想吟诵哪首?生:《短歌行》师:《短歌行》太长了，咱们只吟诵前四行，记住它的调子，好不好?“对酒当歌”开始!生:一起吟诵前四行。师:还想吟诵哪首诗呢?生:《橘颂》师:好的，也只吟诵前四行。生:一起吟诵《橘颂》前四行师:课前我们复习吟诵了《春江花月夜》，再比较一下刚才我们吟诵的《短歌行》和《橘颂》，大家认为我们今天要学的这首诗该用哪个调子呢?生:不知道。师:是的，古体诗的调子实在很难把握，我们今天学的这首诗是五言古体，马老师新教大家一个调子，这是叶嘉莹先生的调子，由徐伯伯翻录出来的，马老师把徐伯伯的调子再改编了一下。以后遇上五言古体诗，你都可以用这个调子来吟诵，根据诗意改改个别地方就行。想学吗?生:当然想。师:好，现在老师教一句，请孩子们学一句。师:孩子们学得很好呀，字音很准确，调子也把握得很准确，大点声，再来一次吧。师教生学第二遍师:真能干，声音现在大多了，多简单的诗歌，多简单的调子呀，对自己有信心了吧?再来一遍信心就更足了。师教生学第三遍师:我看到好多孩子两眼放光，大概都明白诗歌的意思了吧。谁愿意做小老师来讲讲你知道的诗歌的意思呢。生讲解诗歌意思。师:明白了意思，我们能吟诵得更好了。现在，我们分角色来吟诵这首诗歌吧。我是贾岛，你是--生:童子师吟:松下问童子。问:孩子，你的老师去哪里啦?生吟:言师采药去。师问:到哪里采药去了呢?我能找到他吗?生吟:只在此山中，云深不知处。师:孩子们，为什么才两次问答，贾岛就确定自己遇不到这个隐者了呢?生1:童子说了，这山里云雾很多呀，把整座山都遮住了，怎么找得到嘛?生2:是的，说不定贾岛和老师一个往东一个往西，绕着大山转圈圈还是遇不上呢。师:你说的是他们可能出现南辕北辙的情况了。师:说得很对，你是从字面意思来理解的。在吟诵一下，从声音里体会一下。生吟诵体会。生:“山中”两个字拉得好长，说明这座山很大，连绵起伏的，童子不知道老师在哪里，贾岛去找也不一定找得到。师:我们再吟诵一下，看看你从去声韵里能理解到什么?生:老师说过，去声表示坚决、很清楚地告诉别人你要做什么。这首诗歌里的童子一定是很坚决地告诉贾岛，你找不到我师傅的!师:你说得很准确呀，他也从童子的态度里知道了隐者是极难遇上了，所以贾岛用了去声韵。我们再来吟诵一遍，你就记得更清楚了。师生分角色再吟诵《寻隐者不遇》师:在这首诗里，你觉得童子是个怎样的孩子呢?生:他是个诚实的孩子。他很认真地告诉贾岛，我师傅是找不到的，您别等了。师:我也同意，这是一个从来不隐藏自己的观点，非常诚实、率真的孩子。再看看我们学过的有儿童的诗歌，这些诗歌里的孩子又是怎样的呢?师:出示《宿新市徐公店》生:吟诵复习。师:这首诗里有一个怎样的孩子呢?生1:天真的孩子生2:可爱的孩子师:出示《池上》生:吟诵复习师:这首诗里又有一个怎样的孩子呢?生1:顽皮的孩子生2:调皮的孩子生3:淘气的孩子师:孩子们词汇可真丰富，说的意思都差不多呀，可是用了不同的词语，很不错。四、自学新诗《舟过仁安》和《小儿垂钓》师:老师这里还准备了两首非常好玩的诗歌，也有可爱的儿童。孩子们可以用自己学过的所有近体诗的规则来吟诵。师:请孩子们回忆一下，近体诗有哪些吟诵规则呢?生1:平长仄短、平低仄高生2:依字行腔生3:韵字拖长生4:一三五不管，二四六分明生5:不倒字生6:文读语音师:请孩子们用上这些规则，按白板上的要求学习这两首诗吧。白板出示:学习要求1、诵读着读准字音2、借助注释和声音理解诗歌意思3、自己定调，吟诵诗歌。4、吟诵展示师:请孩子们汇报你们的学习成果。五、总结师总结:孩子们，童年是多么美好的时光啊，在童年里，与经典诗文相伴，为我们的人生奠定民族文化的坚实基础。记住，会吟诵的男孩--玉树临风，会吟诵的女孩--贤淑温婉!2.《所见》实录【暖场】师:孩子们好!我是来自成都市泡桐树 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 西区分校的马老师。知道吗?如果是十年前，我会给大家介绍:孩子们好，我是来自九龙坡区建设一校的马凡美老师。孩子们知道建设一校是哪里吗?九年前，马老师因为个人原因，调到了成都。不过，马老师永远都牵挂着重庆的孩子们。马老师走到哪里，都会骄傲地说:我是一个热情、直爽、善良的重庆人!我永远爱着我重庆的父老乡亲!师:马老师从许老师那里知道，你们是一群非常能干的孩子，会听，会说，还会背不少古诗呢!今天来这里是跟马老师一起学习吟诵的。你知道什么是吟诵吗?生1:就是朗读吧。生2:我知道，就是大声朗诵。师:到底什么是吟诵呢?我们听一听就知道了。来，看屏幕上的古诗，你背哪首给我听，我就吟诵哪首给你听，这样，你就知道什么是吟诵了。【上课】一、感受吟诵，了解吟诵是中国传统的读书方式师:已经到上课时间了，这样，我们来看看这首古诗。请大家读一读。生齐读全诗。师:孩子们读得不错呀，字音都非常准确。想知道我们的先辈是怎样读这首诗的吗?我们来看看快一百岁的山东老人王佩行先生读这首诗歌的情景吧。生观看视频师:先生说:“就是这样读的。”孩子们，一百年以前一直上溯到三千多年以前，我们所有的中国人都是这样读书的。你们积累的那么多古诗，都是诗人们吟诵着创作出来的。而你们刚才读书的方式，是近百年来从西方传过来的一种读书方式--朗读。师:今天，让我们走进一首古诗，用我们中华最古老、最独特、最质朴的方式--吟诵来学习，吟唱出我们心底的歌吧!二、学习吟诵，感受吟诵之美师:请孩子们屏气凝神，跟着马老师穿越。现在，我们来到了大清朝，大诗人袁枚正在林中散步。突然，他听到了一阵嘹亮而悠长的歌声。抬眼望去，一个小牧童正在牛背上放声高歌呢。这时，一阵更响亮而婉转的歌声传来，原来是蝉儿呀!这两位歌唱家之间到底发生了什么故事呢?听袁枚随口吟出的一首小诗就知道了。师吟诵《所见》师:孩子们，这就是吟诵，敢跟马老师学吗?生:敢师一行行诗句地教吟诵。生跟着学。师:真是些勇敢好学的孩子，敢开口跟马老师学了!还敢来第二遍吗?生:敢师教第二遍，生学吟诵师:才两遍，孩子们已经吟诵得字正腔圆了，了不起呀!来第三遍吧?生:好!师教第三遍，学生学吟诵。师:有的孩子在打着手势跟老师学了，有那么点吟诵的味道了。现在，会吟诵的孩子跟马老师一起来教不会吟诵的孩子，师生一行行地同教不会吟诵的孩子。师:教的孩子真不错呀，你看，眼神专注，节奏比划着，韵味十足，多像私塾里的小先生呀!学的孩子也不错，放声吟诵，坐得端端正正，手里也不闲着，就是书斋里的小书童呀!师:小先生和小书童们，咱们一起来最后一遍，加强记忆。三、巩固吟诵，了解吟诵规则篇三：古诗《春日》诵读课教学设计古诗《春日》诵读课教学设计兴化市西郊中心校朱小卫教学目标：1、诵读古诗，理解古诗意思。2、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。丰富学生对经典诗文的积累。3、感受春日美好景象，激发学生热爱大自然、珍惜大好春光的情感。教学过程：一、导语激趣同学们，看到空中蝴蝶般翩翩起舞的秋叶时，你心里一定希望春天快快来临吧？因为春天将会给大地披上一件五彩缤纷的外衣。你们瞧，老师今天带来了许多关于春天的美丽的图片。（出示图片）请同学们用一个词或一句话说说你对春天的印象。学生交流。二、复习古诗春天多美呀！怪不得从古到今的诗人们特别喜爱这个季节，写下了那么多千古传诵的佳句，那同学们知道哪些描写春天的古诗吗？1、请学生朗诵有关春的古诗。要求：先按句式说话，向大家介绍诗人的名字和诗题。（鼓励学生会背的可以站起来一起背。鼓励同学们背诵自己在家积累的古诗。）2、同学们真棒！不仅把老师平时和大家诵读过的古诗记得牢牢的，自己还有很多的积累，把掌声送给自己。三、学习古诗今天，朱老师又给大家带来了一首古诗《春日》。作者是宋代的著名诗人朱熹。请同学们自由读古诗，要求：读准字音，把诗句读通顺。（出示古诗《春日》）1、指名学生读古诗，正音。指导朗读：第一、第二声，读得长一些。第三、第四声，读得短一些。2、理解诗意。你最喜欢哪一行诗？能给大家读一读吗？能说说为什么喜欢这一行吗？3、这么美的诗，让我们美美地读一读。（出示节奏）4、根据学生的诵读相机指导重点词语的读法。5、创设情境指导背诵：《春日》是诗人赞美泗水滨的美好春景而写的。让我们追随诗人的足迹，一块儿“到”泗水滨去春游。春天到了，我们在阳光明媚的春光里到泗水边上赏花，田野上的风景一下变得新鲜迷人了。“看”到此景，你会吟诵（出示：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。）随便大家走到哪里，都可以看到温暖的东风带来的景色，到处开满了五颜六色的花朵，它们告诉大家，美丽的春天已经来到啦！“看”到此景，你又会情不自禁地吟诵（出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。）6、拓展练习：出示“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”读到这句诗，读到“万紫千红”这个词语，你的眼前一定会出现一幅美丽的画面，你仿佛看到了什么？（提示：可以写你积累的描写春天的词语或句子，也可以写古诗句，还可以用自己的话来写。）学生交流。7、出示图片，感受“万紫千红”的春天，理解省略号的含义。四、唱响古诗同学们，诵读古诗很美，可是，吟唱古诗更动听。每天清晨，我们在音乐声中走进学校，开始了一天的学习，让我们来唱响古诗。1、音乐欣赏古诗《春日》。2、自由练唱。3、学生齐唱。五、吟诵经典1、同学们，今天我们到泗水滨既赏得了美景又背了古诗，可谓是一举两得呀！大家知道吗？在每一首古诗的后面，都有一个动人的故事。孔子是我们中华民族的教育先圣，泗水就是当年孔子给弟子们讲学的地方，大诗人到泗水滨寻找春天，就是到泗水追寻先圣的遗训。从去年开始，我们就开展了每周一句的诵读国学名句活动，让我们重温孔子那极富哲理的名言。2、出示名句，学生齐读。不迁怒,不贰过。小不忍,则乱大谋。己所不欲，勿施于人。君子求诸己，小人求诸人。见善如不及，见不善如探汤。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。3、同学们，两千多年过去了，孔子的语言仍闪烁着智慧的光芒，他如警钟，常常在我们耳边敲响，规范我们的言行，荡涤我们的心灵。所以朱熹说“万紫千红总是春”实际上就是赞扬孔子学说有如“万紫千红”永远都是春天。让我们再读一读，表达对孔圣人深深的敬慕之情吧！生背——出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。4、知识迁移：这一千古佳句除了表现春天百花盛开的景象，还可以用来比喻事物的丰富多彩或事业的繁荣兴旺。当我们踏入西郊中心校的大门，看到芳草茵茵、百花盛开的景象，我们会赞美：生读——等闲识得东风面，万紫千红总是春。当我们泛舟河上，看到清清的河水，两岸的柳枝随风起舞，我们会赞美：生背——等闲识得东风面，万紫千红总是春。当同学们积累了许多的古诗词，精心做好了摘抄本，展示给家长们看的时候，爸爸妈妈一定会说：生背——等闲识得东风面，万紫千红总是春。5、老师希望同学们的学习与生活同样“万紫千红总是春”，让我们珍惜这大好的春光，把《春日》记在心中。（出示古诗《春日》）