和谐师生关系

201 1年第1期 金色年华 教育探索 英语教师人格魅力的语言与和谐师生关系 崔国车 (邯郸市第四中学，河北 邯郸 056107) 【摘要】教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。 【关键词】人格魅力；和谐师生关系；英语 作为从事一线教学工作十多年的教师，我发觉与学生之间的 二、语言要有情感性 语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用。因为， “若要使人心动，必先使已动情。”教师要说服学生、感化学 教师不仅仅通过语言来有意传递信息，更重要的是能有目的地影 生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。语言的情 响学生的认知活动过程，促进和提高学生在班集体中进行自我教 感性有一定的技术参数。心理学家发现有的情感因语词刺激发 育的质量。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程 生波动，造成皮肤血管收缩和汗腺的变化，导致皮肤导电率的相 度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英语教师的语言艺 应变化。皮肤电反射强度即可说明语言符号的情感性效应的大 术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬 小。由此证明，教师的语言艺术的情感性是客观存在的。只要教 顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息 师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是 在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生 枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。 良好的听力和英语语音语调。那么教师在语言艺术上应注意什 三、语言要有激励性 么问题呢? 激励性语言简洁明快 ，生动形象，感染力强，针对明显。例 一 、语言要 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 如，某女生因连续再次考试失利而流露出了消极情绪，她在作文 英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生 中写道 ：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想。”我阅后批道： 动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用 “Be vourseIfon everything and everything will be vours．”然后又附上 英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽 “有志者事竟成；苦心人天不负。”这几句话给这个学生以极大的 可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身 鼓励，使她重新燃起了自信之火。 于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学 作为教师，如果你只是想要一种控制学生的力量，那么只需 的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求 要一根指挥棒或几句指令性的话就够了。可以肯定．冷谈和空洞 语言的韵律感、幽默感、新鲜感。 的语言，缺乏真诚和理智的语言不能解决教育中的问题。学生许 多年的教学实际，我认为，作为一名英语老师，除了口语流利 多思想上、学习上的问题是不能靠教师指令性的语言去解决的。 外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。自 其语言不可能显示出教育的力量。 然规范的语音、语调 ，将为有效的口语交际打下良好的基础。当 四 、如何建立和谐的师生关系 教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调 ，听起来像外国人特 在现代社会 ，和谐的师生关系应该是“民主、平等’，的。不仅 有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生 仅需要学生尊重教师 ，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊 在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。语言 重 ，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。“把学 要风趣，有幽默感。 生看作天使 ，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在 新课程标准英语课本知识接近生活，情景性强，是一个多姿 地狱 。 ·师生关系’’是教学过程中最基本最重要的人与人之间的 多彩的百花园。英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段 关系 ，是人际关系在学校中的具体体现。 于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设 良好的语言环境训练 当前我们学校教育中普遍存在的教育问题是学生难教 ，教师 学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充 难做 ，师生之问缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效 满阳光!每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走 的开展 。 教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交 进教室，并亲切地向学生问候：“How are you? Nicetomeet you．” 流与沟通逐步建立起来的 。 教师的教学对象是学生，教与学是一 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说： 个双边活动过程 ，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的 “Excellent!Goodjob!”然后点头致谢：“Thank you verymuch．~反之， 教学效果 。 在创建和谐社要建立和谐的师生关系，教师应当树立 则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try nexttime．” 师生平等的观念 ，而不是“唯我独尊”。例如，在我的班里有一个 教师的语言要能用丰富多彩的语词来进行说理教育，不能在 学生非常喜欢画画 ，常常在英语课上画画，而英语成绩却一塌糊 正式的教育场合中随便使用谈家常所用的词语，也不能在和学生 涂。我没有在课堂上点名批评他 ，而是在他的作业本中写道 ： 促膝谈心时使用外交词令，有些语言词只能在特定的语言环境中 “Yotlr drawing is vew exceuent ． You are really a clever b 0y．If y0u 才能使用。因此，教师应注意在不同的情况下对不同的学生说不 learn English just like you learning drawln y0ur English must be ve珂 同的话，并使语言的含义随语境的变化而变化，既要注意语义的 good ． I哪 re Y0 。an．”另外我在课余找时间跟他交流，对他喜 转换，又要表现出语义在语境中的逻辑功能。说话时更不能搞老 欢画画表示理解和支持 ，但又指出他不应该在课堂上分心，影响 一 套，贴标签，模棱两可，含糊其辞。教师的语言必须“客观真 学习。给他阐明学英语的重要性 ，又鼓励他在课余多学画画，学 实”、“主观真诚”、“情境真切”。 (下转第23页) 回 (一)把爱心洒向每一个角落。肖复兴说过一句话 ，当老师的 和每一个学生应该保持着距离，对那些你最爱的学生，尤其不要 缩短这个距离 ，对那些你最不爱的学生，尤其不要拉长这个距 离。老师要无条件的接纳每一位学生，孩子之所以这样，是由于 多方面的原因形成的，并不是孩子本人愿意这样，如果老师看到 每一个孩子的可爱之处，让每个学生都能感受到老师对他的重视 与关心，让每一个孩子都能感受到来自他人的温暖，当真诚的爱 像温暖的阳光洒照在寒冷的心房时，对特别的学生倾注特别的 爱，那么这个世界就会弥漫温馨。 (二)用真情催生每一颗幼苗。对待学生的冷漠不能采取严 厉的态度进行批评，不能以强硬的方式要求学生，要以自己高尚 的品格来影响学生，用真诚唤起真诚，用爱心唤起爱心，以心灵赢 得心灵，以人格塑造人格。 福建省优秀教师丁秀兰有～回上《荔枝蜜》这一课时，想到了 父亲，只是如今“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，噙着热泪， 顿了顿，对孩子们说：有好多东西，拥有的时候要好好珍惜，不要 等失去之后才后悔。几个孩子低头不语，一些孩子在窃笑，还有 几个孩子面无表情地望着老师，学生的冷漠让老师的心更疼了， 但丁老师并没有停留在此，她想唤起孩子们沉睡的心灵，唤醒他 们心中的那份真情，因为她相信那里不是荒漠，而是亟待开垦的 绿草地。她从 自己对父亲的感情及对父亲如何的愧疚讲起，并在 母亲节那天给孩子们布置作文时，自己也写了一篇长长的下水 文，学生一个个被老师的真情所触动，整节课都沉浸在悔和爱的 泪水中。事后，孩子们说，这件事，这堂课，终身难忘。我们应该 时时以真情去催发生命。为生命中的平凡而欢欣鼓舞 ，让生命中 的习以为常感动自己，再用自己的率真、坦诚、热情去感染学生、 打动学生。 (三)用真实的体验激起每一颗爱心。道理是苍白的，真实的 体验会让人刻骨铭心，进而会不自觉的转化为行为习惯。班里有 一 个女孩，妈妈是环卫工人，这个孩子觉得很丢人，看不起妈妈， 嫌弃妈妈。老师为改变这个女孩对妈妈的看法，给她布置了一项 任务，让她跟踪妈妈一天。在这一天里，女孩目睹了妈妈是如此 的辛劳，从此改变了对妈妈的态度真实的体验是最珍贵的，是任 何道理所无法替代的。如果想让孩子远离冷漠，就要让孩子多体 验生活，在体验中丰富孩子的情感世界。 (四)用互动让每一位学生活出尊严。从小引导学生多接触 实际，学会思索和发现问题，体验发现的快感，发展惊讶感、怀疑 感、确信感、荣誉感等，有 目的、有计划、有组织地引导学生参加各 种社会的、科技的、体育的、艺术的、生产劳动的实践，并使他们在 其中反复体验，身体力行，养成习惯，乃是培养积极情感的有效途 径；以创设情境的方式，开展丰富多彩的活动，如少先队活动、队 列操练、升旗仪式等，对学生的自豪感、荣誉感、集体主义情感的 培养具有重大作用。让学生适度融入社会，参加志愿者活动，到 福利院、敬老院等，体验人间疾苦，体会人情的温暖．培养孩子的 爱心、同情心等。 (五)培养孩子的换位思考的能力。所谓同理心，是指能站在 他人的立场上，从他人的角度去思考问题，去体验情感。亦即能 设身处地想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐。例如，可 以开展“假如我是⋯⋯”的角色换位活动，使孩子理解、体验假想 角色的内心感受，改变原来的冷漠态度。一位下岗职工的孩子正 是通过“假如我是下岗的妈妈⋯⋯”的角色换位活动，体验到妈妈 的烦恼，认识到妈妈的不容易，从此改变了原来的做法，与妈妈的 心贴得更近了。 由此看来，我们对孩子灌输知识的同时，不可忽略对他们综 合素质的教育。因此，除了培养他们的才气，还要培养他们的正 气和勇气，加强他们的社会责任感。让他们冷漠的心在幼小的心 灵里天亡，让高尚的情怀占据他们的胸膛，从而勇敢地承担起社 会责任。 (上接第 16页 ) 种活动甚至拓展 ，感受文化氛围。对于企业的技术方面培养，企 业可以派专家到学校给学生讲解，经济实力庞大的企业可以为我 校提供先进设备和对该班学生提供教学促进手段(如发奖学金， 发补助)等，企业之间的有差距才会使学生有竞争有向往的动力， 良性循环，学校发展才会生生不息⋯⋯学校为企业管理培养，企 业为学校辅助服务，开辟就业出口，校企合作乃社会发展长远之 计。 【参考文献】 [11黄迎新．关于校企合作的几点思考ⅡJ中国 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ，2006，(12)． [2]张小建．大力推进校企合作 加速培养高技能人才 开创职业培训新 局面[z]．在校企合作培养高技能人才工作视频会上的讲话，2007，3，9． (上接第20页) 服自卑感，有利于学生克服盲 目自信的心理，促使学生发奋学习， 用正确的观点看社会，从而提高自我、完善自我。 (五)利用情景教育开展毕业教育。情景教育活动是高职学 生毕业求职实战前最有效的模拟演习，也最能促使他们自我思考 和自我启发。在毕业教育活动中，可以通过开展与毕业成才相关 的主题系列活动，引导高职学生对走向社会、适应社会进行思考， 如开展以“我与复合型人才”、“谈谈我的择业观”、“就业信息知多 少”等为主题的征文、演讲、辩论活动，为同学们提供锻炼自我的 场所和机会。为了提高高职学生的求职技巧和能力，学校还可以 组织一些校园招聘模拟演练活动，让学生自编、自导、自演求职面 试的场景，回答用人单位的有关提问，如“你为什么到我单位就 业”、“你对工作有哪些要求和期望”、“你的优缺点是什么”等。 (上接第21页) 有专长。这样引起他的共鸣 ，师生心灵沟通，他也因此喜欢学习 活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深 英语起来，学习成绩也明显提高。 地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、 美无处不在。一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备 体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。 浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生 @