原创教学
设计
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ExcellentTeachingDesign新修订高中阶段原创精品配套教材程序设计基础教材定制/提高课堂效率/内容可修改programingbasic教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育程序设计基础教材说明：本教学设计资料适用于高中信息技术科目，主要用途为帮助学生通过学习高效率的科技手段，使学生在社会生活中能通过更快解决生产、生活中的实际问题，并能严谨地思考，并能产生良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学目标： 1．了解计算机解决问题的四个阶段。 2．理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。 3．能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。 4．知道什么是结构化程序设计 教学重点： 算法及其描述（流程图） 教学难点： 理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计 教学方法： 讲解、练习
计划
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课时： 1—1.5课时 教学过程： 一、计算机解决问题的四个阶段 1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。 程序就是命令的序列 2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师
总结
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陈述计算机解决问题的四个阶段。 （1）需求分析——解决“做什么”的问题 问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果 （2）算法设计——解决“怎么做”的问题 什么是算法； 什么是设计算法； 算法的基本要求； 如何描述算法：自然语言 图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）； （3）编写程序——“翻译” 设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译； 确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程； 让学生列举知道的计算机语言； （4）上机调试——验证、检查、修改 （5）总结四个阶段各自的作用和重要性 二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构 1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计 （1）需求分析 问题：解一元二次方程； 已知条件：三个系数a,b,c； 目标结果：x的值； （2）算法设计（描述）（P60） 自然语言描述流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）； 对P61表4-1进行简单讲解 2．算法的三种基本结构（P62） （1）顺序 （2）分支 （3）循环 三、举例说明结构化程序设计（P62）FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter
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