病句的类型和修改的方法

病句的类型和修改的方法 病句的类型和修改的方法。  　　首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习，提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练。  　　教学过程：  　1.请大家回忆一下，我们在以前的学习中曾经把病句，归纳为几种类型。你现在记住了哪些类型?  　　(1)用词不当  　　①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)  　　②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)  　　(2)搭配不当  　　①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)  　　②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)  　　⑧主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。)  　　④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。)  　　(3)成分残缺  　　①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去。)  　　②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)  　　(4) 语序不当  　　①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。) 　　②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。  　　B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)  　　(5)前后矛盾  　　①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否” 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。)  　　②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。)  　　⑧范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。)  　　(6)重复哕嗦  　　如：中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)  　　(7)表意不明(歧义)  　　如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”)  　　2.认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。  　　(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。  　　 (2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。  　　 (3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增(增加字词)，删(删去多余字词短语)，调(调整字词的顺序)，换(更换其它字词)。不能另造新句。  　　3.巩州练习题及参考答案：  　　　一、修改下面的病句  　 1.在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。  　 2.为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。  　 3.宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。 　 4.参加这次活动的都是志愿者和中学生。  　 5.桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。  　 6.杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。  　 7.为了防止非典疫情不再反弹， 市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。  　 8.在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。  　　二、下面是某同学写的一个作文片断，仔细阅读后，请选择4—6处(不得超过6处)，加以修改  　 读罢小说，使我感触非常颇深，给了我异常深刻的影象，我从中读出了两个字，那就是“关爱”。人间呼唤关爱，人间需要关爱。因为关爱，我们的社会无时无刻地流淌着爱心灌注的暖流，处处播洒着爱心滋润的阳光，收获着爱心的希望。  　　参考答案  　　—、1.“因而”和“所以”保留一个。  　　2.“改进”改为“提高”。  　　3.去掉“繁星满天或明月高悬”。  　　4.把“和中学生”去掉。  　　5.把“萝卜”去掉。  　　6.改为：杨林同学的语文成绩不仅在我班名列前茅，而且在全校也很突出。  　　7.去掉“不再”。  　　8.去掉“使”。  　　二、(1)删去“使”：(2)删去“非常”或“颇”；(3) “给了我异常深刻的影象”前加：主语“小说的情节”或“主人公的形象” 等(符合语境即可)。(4)“影”改“印”：(5) “人间呼唤关爱”和“人间需要关爱”前后调位；(6) “无时无刻地”改“无时无刻不”；(7) “洒”改 “撒”；(8) “希望”改“果实”    古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型，应引起我们的继续关注。这类题目的一般特点为：     一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，所以难度不大；     二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，为此，我们平时诵读古诗词时要善于作一些理解分析；     三是题型以选择题居多，今年中考中不少地区由客观题转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。  [解题指导]  （1）客观题解题方法：     客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型，判断选择时应从以下几个方面着手： 　　①看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般。把动态（景）说成静态（景），反之亦然。 　　②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势，把浅显易明的道理表述得深奥莫测，或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵。 　　③看是否以假乱真，鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起，并用表示否定或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”。 　　④看是否无中生有，横生枝节备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。  　　⑤以偏概全，故意反说，将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。 （2）主观题解题方法       主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手： 　　①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 　　②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 　　③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白 -