有效教学管理经验（报刊文摘）
《教育时报》5月23日头版头条位置刊登《以有效教学流程做减法教改》一文，比较详尽地介绍了濮阳市油田第十三中学有效教学管理经验，读了之后我感受匪浅，总觉得有效教学模式值得引荐，油田十三中的经验值得借鉴。下面我摘录该文经典内容愿与众博客好友共赏之。
濮阳市油田第十三中学：有效教学流程使课堂面貌发生了可喜的变化，课堂上教师从容而悠闲，学生变得紧张而忙碌；教师讲的时间少了，学生思考的时间多了；教师提问的次数少了，学生提问的次数多了；教师重复的次数少了，学生展示的次数多了。
有效教学流程的重要理念有：
讲课不等于教学，讲课不是目的，学生学会才是目的。有利于学生学会、会学的教学才是有效教学。很多尽心的教师总以为自己反复讲，讲透了学生学生就学会了，这是对教学的误解。教师是帮助学生学习和成长的人。在有效教学中教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者、合作者和喝彩者。
提问的主要目的是引发学生思考，提高其思维能力。那么有效提问就要要求教师必须提出有思考价值的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，而不是“是”“不是”这样简单的问题。既然让学生思考，就必须给出足够的时间，否则，提问只是徒具形式。提问的具体要求是：教师应设置有思考价值的问题；教师要给学生留有充分的思考时间；提问方式要多样化，既有教师向学生提问，也有学生向老师提问；既要提问举手的学生，又要提问不举手的学生；也可以采用教师向学生收集字条等方式收集问题，让每个学生都养成思考的习惯。
有效教学流程由教学环节组成，教学环节由操作点组成，各个教学环节和操作点都有时间的预设，实现任务、时间、措施三统一。有效教学流程确保各个教学环节、教学措施按时间落到实处。
有效教学流程的内容涵盖教学目标、预习检测、导入及讲解背景知识、重点内容的讲解、合作学习、课堂练习、提问、课堂检测、作业布置等10个方面，每个方面都有细化的规定。
“三四五原则”：
“三个精选”，即精选例题、练习、作业；“四个一致”，即教师讲的、学生练的、作业布置的、考试考的要一致；“五个保证”，即保证重点内容要有充分的时间讲和练，保证学生的课堂自主时间，保证提问的思考时间，保证难点内容一次讲清，保证学生听课的时间不超过20分钟。
三个核心要素：知识强化、变式训练和合作学习。
知识强化是牢固掌握知识的基本手段和可靠途径，强化的次数与方式决定掌握知识的效果。学生的听说读写想是强化的基本手段。教师制作有效教学流程时要合理使用这些手段，单独使用一种方式，时间长了效率就降低，因此，学生静一会儿就让他们动一会儿，动一会儿就让他们静一会儿。动与静要合理转换，，动静转换的时间约为8至13分钟。这样可以有效提高教学效益。
变式训练是提高学生解决问题能力的重要途径，其核心是由一变多，由多归纳为一。变式训练是培养优秀生和拔尖生的重要教学环节。变式训练要在有效教学流程中充分体现。
合作学习是激发学生思维的重要方式，学生的探究能力靠合作学习才能形成。真正的合作学习包括两个方面的内容：一是教师要提出一个值得讨论的问题；二是组织好合作学习过程，每个学生首先要独立思考，然后在组长的组织下陈述自己的
意见
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，在充分交流基础上确定小组
方案
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，再由小组代
表
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在全班
发言
中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿
。
学习小组的组建：选拔学习成绩较好且勇于负责的同学担任小组长。然后组织指导小组长组织小组成员讨论确定主持人、记录人、发言人、监督人名单，并相对固定下来。确定小组内发言、展示的顺序，避免了“好生唱主角、中等生当配角、后进生当听众”的现象。每个小组发言时，每个成员都必须认真倾听，发言结束时要补充和评价，同时规范小组代表发言用语，不能说“我认为”“我觉得”，而应该用“我们小组一致认为”“我们小组有人认为”的方式汇报交流。
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