聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌风雅颂（
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）赋比兴（手法）常识
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诗经六义教学目标一、理解诗意。二、掌握赋比兴的用法。三、根握不同的场景把握“思归”的情感。四、探究末章的艺术手法。教学重点不同场景“思归”情感的把握。教学难点末章艺术手法的掌握。解题选自《诗经·小雅》宫廷乐歌正声雅乐《采薇》一、初读诗歌1、读准字音2、感受节奏、用词、句式要求：采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。∕∕∕∕2/2式节奏重章叠句采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。∕∕∕∕国风·周南·桃夭祝贺年轻姑娘出嫁的诗桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕（fén）（zhēn）（huā）（yāo）点击高考二、再读诗歌1、理解诗意。2、掌握赋比兴的用法。要求：重点词语预习检测不遑启居：忧心烈烈：靡使归聘：王事靡盬：忧心孔疚：象弭鱼服：启，跪。居，坐。无暇安居休息。形容忧心如焚。使，指使，委托。聘，问。没有人可委托去打听家里的消息。征役没有休止。孔，很。疚，痛苦。用象牙装饰的弓，用鲨鱼皮制作的的箭袋。形容装备精良。起兴：采薇作柔刚（春）（夏）（秋）乡愁日深戍卒生活的艰辛乡愁（由物及人）采薇思归心亦忧止忧心烈烈忧心孔疚**可编辑战车：疆场思归路（戎车）象弭鱼服业业骙骙翼翼棠棣花战马：弓箭：九死一生，终于能够凯旋，本是件高兴的事，为什么诗人会“我心伤悲，莫知我哀”？归家悲哀岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。李频《渡汉江》十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？《十五从军征》愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起来。思考：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！末章运用了哪些艺术手法来渲染这种悲哀之情？1、以景写情，情景交融。2、以乐写悲，更衬其悲。3、今昔对比，今非昔比。4、虚实结合画面拓展，意境深远。末章的艺术手法“此诗之妙，全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常情。”——方玉润《诗经原始》末章之美感情变化：忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤三、三读诗歌准确把握情感要求：情感基调：悲怨音调的变化：低缓──高亢──沉痛综观全诗，《采薇》主导情致的典型意义，不是抒发戍役将士的战斗之情，而是将王朝与蛮族的战争冲突退隐为背景，将从属于国家军事行动的个人从战场上分离出来，通过归途的追述集中
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现戍卒们久戍难归、忧心如焚的内心世界，从而表现周人对战争的厌恶和反感。战争是：对人类文明的摧残，对人的生命的戕害！《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，它自诞生之日起就如日月经天、江河行地，历代文人无不被其润泽、受其照耀。诗经里有第一首写嫁新娘的诗的“桃之夭夭，灼灼其华”，有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的诗“执子之手，与子偕老”。有第一首写美人如月的《东山》，第一首写约会的《静女》，第一首写纯情至情的《蒹葭》。读下面这首诗,完成下列题。 芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之注释:薄、言:都是语助词,无实义。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺（jié）:手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰带间装物。思考：《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。这种手法是怎么运用的？赋四、学以致用推荐阅读安意如：《思无邪》鲍鹏：《第三只眼看诗经》**可编辑
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