西安体育学院本科
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题目运城市中学田径课余训练现状与对
策分析
作者宁洲
指导教师张军
指导教师教研室运动训练学教研室
学生所属系运动训练系
攻读专业运动训练
学号110205199
目录
前言 (1)
1 研究对象与方法 (1)
1.1 研究对象 (2)
1.2 研究方法 (2)
2 结果与分析 (2)
2.1运城市中学田径课余训练现状分析 (2)
2.2 运城市课余训练对策 (9)
3 结论与建议 (10)
3.1 结论 (10)
3.2 建议 (10)
4 参考文献 (10)
5 致谢 (11)
6 附件 (12)
7论文工作小结 (14)
运城市中学田径课余训练现状与对策分析
作者:宁洲指导教师:张军
摘要:田径运动是历届运动会的大项,其奖牌数最多,古有“得田径者得天下”,因此,田径运动一直以来是各国竞争的焦点,当然其人才来源于各运动队和学校的培养离不开,而初中阶段是培养田径运动的主要阶段,不但可以为学校提高高考升学率服务,也可以为竞技体育发展提供人力资源。本文以运城市中学田径课余训练现状为研究对象,运用访谈法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法、数理分析法对运城市中学田径课余训练现状进行分析,从而对运城市课余训练的师资、场地、器材设施、管理和竞赛、如何科学训练等方面进行调查,旨在找出影响运城市田径课余训练的因素,以期为决策部门提供参考和依据。
关键词:运城市中学田径田径课余训练
前言
田径运动是历届运动会的大项,其奖牌数最多,古有“得田径者得天下”,因此,田径运动一直以来是各国竞争的焦点,当然其人才来源于各运动队和学校的培养离不开,后备人才的培养问题是竞技体育发展的战略问题,只有重视后备人才的梯队建设,我国竞技体育的发展才有后劲。而初中阶段是培养田径运动的主要阶段,不但可以为学校提高高考升学率服务,也可以为竞技体育发展提供人力资源。而中小学是普及青少年田径最理想的地方,其中中学生是最容易发展的对象。初中课余训练是衔接中小学课余田径训练的中间环节,这个环节开展得不好,将减弱小学课余田径训练的成果,也将削弱对高中课余田径训练的支持。提高初中课余田径训练质量,将最大限度提高中小学课余田径训练的整体水平。其中运城市人口密集、人才集中、管理水平不高,是最易于开展田径训练和竞赛的地方。因此,本文对运城中学课余田径训练现状进行了调研,旨在对影响中学课余田径训练的相关因素进行分析,为提高中学课余田径训练质量与管理水平提供参考意见。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象:运城市中学田径课余训练现状。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过在西安体育学院图书馆查阅有关中学田径课余训练的文献了解运城市中学的环境状况、中学生的生理特点、田径课的性质等相关知识,便于分析中学生参加田径课余训练的动机等,进而分析运城市中学学生对田径课余训练的看法和原因等,为本研究奠定理论基础。
1.2.2 问卷调查法
本次调查发放学生问卷200份,回收190份,回收率95%,有效问卷180份,有效率94%。教练员问卷30份,回收30份,回收率100%,有效问卷30份,有效率为100%。
1.2.3 数理统计法
利用Microsoft Excel13.0对调查所得数据进行常规数理统计、分析与整理。
1.2.4 专家访谈法
通过对运城市各个中学田径教师的采访与谈话,了解到目前运城市各个中学田径课余训练现状。为研究对策奠定基础。
2 结果与分析
2.1运城市中学田径课余训练现状分析
2.1.1 组织与管理现状调查分析
2.1.1.1 训练管理体系状况
课余田径训练是对部分在田径方面有一定才能和爱好的学生,利用课余时间,通过参加运动队、代表队等形式进行系统训练,全面发展他们的身心素质,有效增强体质,提高运动技术水平,为培养优秀田径后备人才而专门组织的一种体育教育过程。其训练体系见图1。
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图1 田径管理统计图
从图1可知,运城市76%的中学开展了课余田径运动训练,其中7.7%为田径传统校,以上说明开展不均衡,田径传统校和试点校的数量较少,训练组织形式单一,训练和竞赛社会化程度低;中学在中小学课余田径训练体系中是最薄弱的环节。田径职业化改革之后,青少年田径训练和竞赛依然归属体育系统和教育系统两部分管理。在竞赛管理中体育系统占52%,教育系统占58%,而体委系统的业余田径训练体系发生了很大的变化,但教委系统的业余训练体系却依然保留下来。在该体制下,教委是政府设立的行政部门,它对学校体育工作提供经费并进行评估和监督。这个体系属于体育系统的管理范围,与普通中小学课余田径训练没有任何关系。
2.1.1.2 田径教学大纲、比赛
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图2 田径教学大纲、比赛统计图
从图2可知,在教学大纲一项中选无的占88%,说明运城市没有青少年田径训练大纲。在省里组织的比赛一项中选有的占3%,这说明运城市参加省里的比赛较少。虽然各市中学课余田径训练和竞赛主要由各区教委组织和管理,但是组织比赛的机会很少,每年只有一次市运动会。各市田协以及其它相关部门配合中学课余田径训练和竞赛工作,但合作并不协调。有时学校组织在队员之间进行小型比赛,大都是不定期的,占57%。
2.1.1.3 训练社会化程度
课余训练与文化学习这对矛盾,是摆在每个教练员面前一道难题,在课余运动训练过程中,要解决好运动员的文化学习,必须抓住影响运动员文化学习的主要矛盾,虽然影响运动员文化学习的矛盾很多,但是“抓住了主要矛盾,一切问题就迎刃而解了”。运城市课余训练学训见图3
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