观察记录表（托班）

观察记录表1观察对象：王方昕儿童年龄：3岁观察地点：阳光幼儿园托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情王方昕是我们班发展比较好的小朋友，手眼协调能力较强。自己脱下书包，并迅速把它靠在别的小朋友的书包上面，说明其手眼发展比较协调，通过其搬椅子的行为可以看出他的手眼协调能力比较好，比同龄孩子要好。8:00--9：00老师8点半左右，王方昕走进教室，喊到老师好，老师说早上好，快去把书包放好，他立即点点头，把自己的书包脱下，并迅速用双手把他的书包靠在了前面一个小朋友的书包上面，迅速跑去小椅子边上，双手并敏捷的拿起小椅子搬到桌子旁边，开始玩起了积木。认真、愉悦9:00-9:30小朋友王方昕选择了雪花片后开始玩，他拿出一小把雪花片放在桌子前，挑出两个开始学着我的样子拼接，当他“成功”后，他的雪花片又迅速分离了。然后我对他说，可以帮我拿一个紫色的雪花片吗？他迅速从一堆雪花片中挑出一个紫色的雪花片递给我。当老师要讲雪花片收起来时，他毫不犹豫把手里的雪花片拆掉扔进了玩具箱里、开心、纳闷王方昕试图将两个雪花片插在一起可是无法插住，托班幼儿普遍在玩雪花片的时候无法把它们拼接起来，这说明小朋友手眼协调的准确性和细致性不够。这是由于手部肌肉不够发达和手眼协调能力不足的原因造成的。但简单的从雪花片中寻找紫色雪花片任务他完成的很好，体现了他已经认识了颜色，手部肌肉得到了一定的发展。9:30--10:00老师、小朋友小朋友们排好队伍去外面做早操，老师让小朋友们站在白色的圈上，王方昕立马就站好了。音乐响起时，王方昕开始跟着老师一起做动作，伸出手指，转转小手，基本和老师保持一致。早操结束完小便洗手，我发现王方昕一般都是第一个弄完坐下来的人。他字节脱裤子穿裤子。小手同时在裤子的两侧一拉一提，就完成了这个步骤。迅速洗完小手挑出自己的毛巾擦干。认真、兴奋从早操情况来看，王方昕是少数几个能跟上老师节奏的小朋友，说明他的手眼协调能力优于同龄孩子，手眼协调的持续性比较好，但细致性比同龄女孩子要弱一些。小便洗手的过程中，孩子一般不会自己提裤子，用时也比较久。王方昕小朋友的手部肌肉力量较大，手眼配合较好，可以自己脱穿裤子，且洗手擦干也比较迅速。10:10--10:45小朋友这个时间段老师拿出区角材料，请小朋友们玩游戏。老师指着两个绘画区询问王方昕，你想用蜡笔画画还是颜料？王方昕选择了蜡笔。带班老师一般会挑选能力较强的小朋友来画画，说明在平时，王方昕就是一个手眼发展比较协调的孩子。在画画过程中，我发现，他画画时以画圈的方式来画画，而不是沿边涂色，画面比较乱，很多地方也没有填满，当他看到某一块没有颜色时，他会反复在这个地方涂色，他在过程中还一直问我，我涂好了吗？我涂好了吗？认真、焦虑相比较班级里能力比较好的女孩子而言，王方昕的绘画能力不足，手部小肌肉发展不如其他几个能力较强的女孩子。他的绘画作品空白较多，在一个地方重复涂色现象严重，手眼协调能力比一些发展好的女孩子弱很多说明其手眼协调的细致性比较差。12:00--14:30老师午睡时间，王方昕自己脱掉了鞋子，应该说是小手一拉鞋跟，把鞋子甩了出去，然后自己脱掉了裤子，静静等待老师来帮他脱衣服，我问他，你会自己脱衣服吗？他说不会。午睡起来后，王方昕不会自己穿衣服和裤子。在我帮他穿的过程中，我说，拉住里面衣服的袖子再伸进外套里，他用手指把衣袖捏住后伸进外套，传完衣服后他自己坐下来，将脚踩进鞋子，扣住了鞋扣。安静班级里的女孩子很多已经会自己脱衣服了，王方昕可以自己脱穿鞋子，但不会自己脱衣服，一个是不会拉拉链，这是由于他的手部肌肉发展不完全，手眼协调的细致性不强体现在他不会拉拉链等行为上。但可以看出，他的手部肌肉发展主要是大肌肉，小肌肉的发展比较弱。14:30-15:00老师吃点心时间，王方昕一手拿着调羹，一手拿着碗，不断舀起几块南瓜，往嘴里送，头也很配合的向前伸，他的吃点心速度比较快，快于一般的小朋友。认真王方昕手眼协调能力及自控能力优于一般的男孩子，但比起女孩子，可能只能处于中上水平，他手眼协调的持续性发展较好，他的手部大肌肉发展较好，但小肌肉发展比较欠缺。15:00--15:40老师老师给每个小朋友发了一本图画书开始讲故事，老师说，请小朋友们翻到这一页，王方昕可以独立把书本翻开并准确的翻到要求的那一页，优于很多小朋友。在回家前背书包时，我发现他并不会自己背书包，而是只能在老师的帮助下他手伸进书包带子。开心，愉悦翻书本的能力体现其较强的手眼协调能力，但不会背书包，一个是优于他的书包比较大，二是其手眼协调能力稳定在托班水平，还不怎么会自己背书包，但相比其他孩子而言，他会配合老师说明他的手眼协调能力较强。观察记录表2观察对象：静静儿童年龄：3岁观察地点：阳光幼儿园托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情静静拿椅子的动作中可以看出静静的手眼协调能力较好，放椅子时轻轻放下，也体现了她的手眼协调能力较好，准确性较好。8:00--9:00老师、妈妈快九点的时候静静妈妈抱着静静走进教室，帮她脱掉外套、放好书包。静静小跑去放椅子的地方一手抓着一椅子背，一手抓着椅子档，拿了小椅子，轻轻放在了桌子旁边，然后坐下来开始玩玩具。走神9:00--9:30小朋友静静选择玩雪花片，静静拿出几个雪花片，左手拿起一个，右手拿起一个，右手用力将雪花片固定在左手的雪花片上。没几分钟，静静已经装好了好几个了。认真专注静静在班级里的动手能力比较强。在拿起雪花片时，她的眼神一直盯着雪花片，显得十分专注，也表明她的手眼协调能力发展较好，体现静静的细致性比较好。9:30--10:00老师、小朋友老师要求小朋友们排好队往门外走，静静一把抓住身边的茹茹排好了队，到了户外，静静按照老师的要求站在白色圆圈上，开始做早操。静静在做操过程中小眼睛一直盯着老师，动作也比较标准，老师站在她的对面时，她也能懂的如何与老师做反方向的动作，当别的小朋友跳到她身边时，她眼睛盯着小朋友，立即用手抵触了一下，迅速退后。做早操十分认真静静在排队时拉住就近的小朋友，动作敏捷，做操过程中也能很好的模仿老师，在做操过程中眼睛看着老师，做的动作也比较标准，当小朋友撞她时他会伸出手去抵触眼睛看到的危险，说明静静的手眼协调能力比较好，视觉和运动觉配合较好。10:10--10:45老师、小朋友这个时间静静和小朋友们一起去二楼的图书馆看书，静静在爬楼梯的时候，眼睛盯着扶梯，手摸着扶梯，慢慢向上爬，并不需要老师很多的帮助，当到达图书馆时，静静调了一个位子坐下，回头看小图书馆的书，好像突然看到了一本书，小手伸出，一用力就把本子抽了出来。本子被她放在膝盖上，左手压着，眼睛不断地看着图片上的内容。从图书馆出来，静静下楼时，我发现他看着前面的小朋友下去一格之后，才将手移到下面一点的扶梯上面然后再下去一格，走的比较稳。愉悦，看书津津有味静静在爬楼楼时，显得十分专注，眼睛和手的配合度比较高，她的手眼协调持续性比较好在看书时，当眼睛看到书时，手立即伸出，准确拿到了那本书，同样在下楼时，他的眼睛不断从前面的小朋友和自己的手之间来回移动来确定自己手是不是该移动说明了静静的手眼发展比较协调，在班里属于发展最好的小朋友之一。12:00--14:30老师静静午睡前穿了一件毛呢外套，值得关注的是静静在我问是否需要我的帮助时，坚决地摇摇头，然后双手往后，一拉袖子，就把外套脱掉了，在穿衣服时也十分独立，眼睛看着袖子，把一只手伸进去后，头和眼睛立即转向另一边，拎起右边的袖子，穿了进去。认真，独立静静穿衣服的过程体现了她的手部肌肉发展较好，也懂得穿衣技巧，同时在穿衣脱衣服时眼睛时刻盯着自己和衣服，手眼协调能力发展较好，她的手眼协调的细致性和准确性较好，视觉触觉和运动觉的配合度也比较高。14:30-15:00老师吃点心时间，静静一手拿着调羹，一手捧着碗，不断舀起一些粥，勺子舀起的的粥都是满满一勺。吃到一半她会说我快吃完啦！认真、希望受到表扬静静舀粥时，把眼睛专注地看着州，左手拿住碗，右手朝中间舀下去。静静舀粥的动作看出，她的手眼发展比较协调，静静的视觉及手部运动觉配合比较好。15:00--15:40老师老师拿出一条薄薄的小裤子，要求小朋友们来折一折，当叫道静静时，静静学着老师的样子，眼睛看着裤子的边缘，用手指捏起裤子的裤腰和裤脚，然后将两边很好的重叠了起来，眼睛不断随着裤子边缘而动，，然后又把裤子折成了三段，老师立即夸奖，静静真厉害！小朋友们要向静静一样，折的时候，眼睛看着裤子。老师随后奖励了静静一朵小红花。认真、自豪从静静折裤子的过程中看出，静静的小肌肉发展较好，可以用两只手指捏起裤子，且可以将两边对准折好，这说明静静的手眼协调能力发展的十分好，她的手眼协调的细致性和准确性较好，视觉触觉和运动觉的配合度也比较高。观察记录表3观察对象：欣欣儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情欣欣会自己脱书包，把书包放好的过程也比较流利，说明起手部大肌肉的发展不错，手眼协调能力也比较好。视觉和运动觉有一定的配合。8:00--9:00老师欣欣妈妈送到了门口，老师说，欣欣早上好，快去把书包放好。欣欣对着老师一笑，自己把书包脱了下来，放在书包架子上，并且摆好，然后去拿了一个小椅子，慢慢走到桌子边上坐下。愉悦9:00--9:30老师欣欣坐在雪花片的边上，我搭了一个小小的风车给她，她看着风车也想试图搭一个，可是两个雪花片怎么也对不上口子。我提醒她说，你可以把她一个一个拆掉啊。欣欣一个一个把它拔了下来。开心欣欣的手部肌肉发展还处于较弱的水平，相比其他女孩子而言，她无法拼接两个雪花片，手眼协调能力较弱。手眼协调的准确性比较差。9:30--10:00老师，小朋友做早操时间，欣欣和小朋友们一样拉着衣服排好队，但是由于前面的小朋友比较调皮，跑来跑去，欣欣总是被拖着跑来跑去，眼睛也没有看她，手也没有松开。做早操时，欣欣虽然眼睛看着老师，似乎也做的很认真，但是手上做出来的动作总是比较简单，与老师的总是不太一致。茫然，认真欣欣的注意力有时不集中，欣欣在前面小朋友跑来跑去时，也没有要松手，做早操时，动作也是囫囵吞枣。说明其手眼协调能力较弱，欣欣的视觉和运动觉配合不是非常好。10:10--10:45小朋友们在老师的带领下爬楼梯上二楼去二楼的图书馆。在爬楼梯的过程中，我发现欣欣显得十分兴奋，手一用力，整个人就向上，在此过程中，欣欣的眼睛一直看着楼梯和前面的小朋友。到了图书馆后欣欣发现走的比较慢已经没有很多空位了，欣欣便坐在了靠边的一个位子上，欣欣转身看了看小图书馆的书，抽出一本来放在膝盖上，但是翻页对她看说似乎有些困难，小手在书页上翻动好几次，才能翻过去。兴奋，心急欣欣在爬楼梯的过程中显示，爬楼梯行为比较流畅稳定，但在翻越图书的过程中显示，她的手部小肌肉还有待发展，手眼协调的持续性比较好，但细致性和准确性有待加强。不过也比较符合这个年龄阶段的孩子。12:00--14:30老师欣欣在午睡时会自己脱掉外套，等待老师来脱有纽扣的衣服，午睡起来，老师帮欣欣穿衣服。当老师说，欣欣她自己的袖子抓住伸进衣袖时，欣欣也可以很好地完成。比较配合欣欣不会解纽扣，这体现她的手部小肌肉发展不够完善，手眼协调的细致性比较差。但是她能将手准确快速伸进衣袖，说明他的手眼协调的准确性比较好。15:00--15:40老师在下午的折裤子的课上，老师说，欣欣来试一试。欣欣走上前去，学着老师的样子捏起裤子的裤腰和裤腿对折，虽然基本对折了，但是没有对齐，欣欣又把裤子折成三折，但此时的裤子是多边形的样子。老师说，欣欣，回家多联系一下哦。欣欣点点头。在折裤子时，欣欣的表情是比较想尝试的，折的不太好时，也并没有露出不好意思的表情。折裤子对托班小朋友来说比较有挑战性，欣欣虽然没有把裤子对齐，但处在中上的水平，她的手眼协调发展的准确性比较好。观察记录表4观察对象：函函儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情函函早上来时，感觉有点紧张，不会自己摘书包，也没有主动搬椅子，主动性比较差。8:00--9:00老师函函接近九点半才来，背着书包不知所措的现在门口，老师说道，函函早上好，顺手把书包从他身上摘下来，函函并不是很配合。老师带着函函拿了一把小椅子，并提醒他，函函把椅子拿起来，函函用小手搬着椅子在桌子边坐下茫然9:00--9:30老师函函坐在一边不动，我拿了一些雪花片放在他的面前，他用手滑过雪花片，用手掌抓了一枚雪花片又放下。紧张，茫然函函抓雪花片的动作引起了我的注意，他并不是用手指去捏起雪花片而是用手掌抓的方式，很多情况下眼睛都没有看着雪花片，他的触觉与运动觉、视觉与运动觉之间的配合都不是很好。9:30--10:00老师。小朋友做早操时，函函眼睛盯着老师，但是手没有动，有时胡乱挥舞两下。早操结束后，老师让小朋友拉着前面一个小朋友的衣服，爬楼梯时又让小朋友们把手松开，函函没有去拉衣服，得到老师提醒后才怯生生的去拉前面小朋友的衣服，过楼梯时，老师说放开前面小朋友的衣服，其他小朋友松开衣服时，函函必须要老师干预才会松开手。怯生生、走神函函在早操时的表现，可以看出虽然一直看着老师，可是手却没有跟上，说明他的视觉与运动觉配合十分不好。当老师提醒小朋友要遇到楼梯松手时，函函一个人游离在外，他的眼睛始终没有看过他的手。10:10--10:45老师做完早操，小朋友们去小便洗手，函函小便完后不会自己穿裤子，只能等着老师给他穿裤子。接下来老师让小朋友们玩区角游戏，函函玩的是喂瓶宝宝吃饭。函函眼睛盯着小饼干，调羹插进小饼干，可是怎么也舀不起来。函函的左手扶着桌子，右手一用力，盛饼干的脸盆就跑了。函函怎么也舀不起饼干来，后来他干脆用手直接抓了一把饼干，塞进瓶宝宝的嘴里。可以玩游戏时开心，玩的不好时比较木然函函在用勺子舀饼干时，手和眼睛没有协调好，导致一直舀不起饼干，这说明函函的触觉和运动觉配合不是很好，手眼协调的准确性比较差。12:00--14:30阿姨睡午觉时，函函不会自己脱衣服，穿衣服，阿姨说给函函穿衣服时函函十分不配合，也不怎么会自己穿鞋子。阿姨对函函说，把手伸进来，函函看了一眼衣袖，可是还是伸偏了。刚起床的函函比较木然函函不会自己脱衣服，且容易伸偏，说明函函的手眼协调准确性比较差。15:00--15:40老师下午，老师拿出一条小裤子让函函折，函函的手都不知道该往哪里放了。函函抓起裤腿，一用力，整条裤子就被扯了起来，函函照着老师的样子对折，胡乱折好就把裤子扔在桌上了。函函在做错时偷偷看了一眼老师，生怕老师骂他。从函函这裤子来看，函函是视觉、触觉和运动觉的配合十分不好，手眼协调的准确性不好，手眼协调的细致性几乎无法体现。观察记录表5观察对象：阿凯儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情9:30--10:00老师、小朋友阿凯到教室的时候，是小朋友们做早操的时间，因为天气原因，小朋友们在屋子里做小白兔采蘑菇的游戏，轮到阿凯时，阿凯跑了过去，老师立即拦住他，对他说应该跳过去，就像这样，老师开始演示，阿凯学着老师的样子跳起来，可是跳了两下手就垂下来了，跳到爬的软垫子前，阿凯还在跳。经过老师的提醒向前爬，阿凯爬的非常快。当过了山洞后，阿凯蹲下去，采了一朵红蘑菇回来，按老师的要求，应该把它放在红色的桶里，可是阿凯把它放在了绿色的桶里知道老师提醒阿凯才慢吞吞的把红蘑菇放回红色的桶里。兴奋，在玩游戏时，阿凯显得十分兴奋阿凯玩游戏的的过程看出阿凯活力很足，但是视觉和运动觉的配合不是很好，比如他跳到垫子面前时还是在跳。阿凯放蘑菇的行为看出阿凯手眼协调的准确性不高。10:10--10:45老师阿凯玩完游戏后去小便洗手，走到门口让老师把裤子提起来的时候老师发现阿凯把衣服下端尿湿了，老师对阿凯说，阿凯你下次小便不要忘记把衣服撩起来。而后阿凯洗完手后去把手擦干时，胡乱拿了一把毛巾擦干，我便问他，阿凯，哪根毛巾是你的？阿凯不知所措的乱指了好几次。紧张、不好意思老师提醒过阿凯多次不要把衣服尿湿，但是阿凯很多次虽然撩了衣服却又撩的不够高等问题，说明阿凯的触觉和视觉配合性不高，手眼协调的准确性也不好。12:00--14:30老师午睡时，阿凯在原地站着等老师来帮他拉开拉链把衣服脱掉，阿凯几乎不会自己穿衣服，有时候穿鞋子也需要别人的帮助，穿鞋子时，阿凯把脚踩进鞋子，然后伸手扣一扣把脚塞进鞋子。愉悦阿凯不会拉拉链，解扣子等，体现他的手眼协调的细致性和准确性都不是很好。15:00--15:40老师老师给每个小朋友发了一本图画书开始讲故事，老师说，请小朋友们翻到这一页，阿凯的仍然是合拢的，并且左顾右盼，阿凯不会自己翻书，怎么也翻不起来，老师看到后帮他翻到了对的页码。左顾右盼、走神阿凯翻书的过程看出阿凯不怎么会手部小肌肉，视觉和运动觉的配合也比较不好。观察记录表6观察对象：茹茹儿童年龄：4岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情茹茹对老师的话的反应比较明显，搬小椅子的的动作也比较流畅，茹茹的手眼协调能力发展比较好，准确性比较好，视觉和运动觉的配合也比较好。8:00--9:00老师茹茹早上到教室好后，老师说，茹茹，早上好，快去把书包放好拿个小椅子过来坐，茹茹便去边上小椅子放桌子边上。愉悦9:00--9:30老师、小朋友茹茹玩的是塑料积木，把两个积木拼起来，不一会，茹茹就把积木拼的很高，并开心的拿来给我看，并说，看这是一把枪，砰砰！转而又开始往上和在傍边搭积木。开心、兴奋茹茹把积木拼的很高而且比较稳定，体现茹茹的手眼协调发展较好，手眼协调的持续性比较好，视觉、触觉和运动觉的配合和也比较好9:30--10:00老师做早操时，茹茹站在老师的旁边，不断回头去看看老师，动作做得像模像样的，一边看着老师，一边甩甩手臂、划划圈等等，动作做得非常好。排队往里走时，茹茹遇到楼梯主动放开了小朋友的衣服小心的走上了楼梯，又马上拉住了前面小朋友的衣服。认真茹茹学着做早操十分有模有样，走楼梯的时候也马上放开了前面小朋友的衣服，体现他的视觉和运动觉的配合十分好。10:10--10:45老师接下来小朋友们开始玩区角游戏，茹茹选择了用蜡笔画画，茹茹一手扶住纸，一手拿着蜡笔开始沿着边缘涂，涂得十分有序基本没有涂出去，不一会一个花瓣就涂满了颜色，老师立即走过来表扬茹茹，茹茹真棒！老师问茹茹，是不是经常在家里画画呀？茹茹点点头。认真，受到表扬时开心茹茹滑滑的表现看出，茹茹的手部小肌肉发展很好，手眼协调的细致性比较好，手眼协调能力发展较好。12:00--14:30老师午睡前，茹茹拉开自己的衣服拉链开始脱衣服，遇到有扣子的衣服时，尝试解开了几颗，但是动作比较慢，所以老师就帮她把衣服都脱掉了。茹茹穿衣服时也很厉害，但老师把衣服套在茹茹头上时，茹茹就主动找到衣服袖子把手伸了进去。茹茹认真。独立茹茹会自己拉拉链，会自己解扣子虽然比较慢。但是茹茹的手眼协调能力发展很好，手眼协调的准确性比较好，主动性比较好，茹茹的视觉和运动觉的配合比较好。15:00--15:40老师下午的集中教学时，老师教了一首新儿歌，当老师边唱边做动作时，茹茹也学着老师的动作做的有模有样的，手慢慢从肚子爬到头上，在爬到小脚上。开心茹茹跟着老师主动地做爬呀爬呀的动作说明他的视觉和运动觉的配合比较好。的观察记录表7观察对象：顾浩楠儿童年龄：4岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情顾浩楠的妈妈是幼儿园的老师，和老师比较熟，行为习惯也比较好，把书包放在了置物架旁边。8:00--9:00老师顾浩楠早上很早就跟着妈妈到了学校，他主动喊老师好，很快就把自己的书包放下来，并靠在书包架的最边上。然后快步跑到放椅子的地方，然后把自己的椅子放在空桌子边上。兴奋，愉悦9:00--9:30老师楠楠拿出自己的玩具汽车，开始玩了起来他问老师，你会把汽车拆成机器人吗？老师说不会，他自己慢慢开始拆车，先打开封扣，然后把手臂拆出来，把手臂拉直后掏出机器人的手，并把手指一个一个掰好，过程比较流畅。认真楠楠拆机器人的过程我发现他的手眼协调能力比较好，视觉和运动觉的配合比较好，对于精细零件，他拆的也很好他的手眼协调的准确性和细致性比较好。9:30--10:00老师做早操时，楠楠不怎么守纪律，经常跑来跑去。做操结束后，老师带队进来，楠楠看见楼梯边主动松开手，并提醒别的小朋友，松手，松手。兴奋楠楠虽然做早操不太认真，但是在经过楼梯的时候看出，他的手眼协调的准确性比较好。他看到楼梯的时候就迅速放手，视觉和运动觉的配合比较好。10:10--10:45老师玩区角游戏时，楠楠选择玩喂宝宝吃饭，他拿起一个勺子，小心翼翼地把塑料脸盆里的“水饺”舀到了瓶宝宝的嘴里。持续到盆里的水饺都到了瓶宝宝里面，几乎他每一次喂宝宝吃饭都是流畅的。开心、愉悦喂宝宝吃饭时，楠楠用勺子舀水饺，且这个过程流畅坚持了很久，体现他的手眼协调的准确性和坚持性比较好。12:00--14:30老师、阿姨睡午觉前，等着阿姨帮他把拉链拉开，然后用力一扯衣服，就把外套脱掉了，他还不会自己脱穿衣服，但是他会自己穿鞋子，把脚伸进鞋子里，一扣后跟，把扣子拉过来粘住。偶尔走神从楠楠穿鞋子的过程可以看出手眼协调的能力较好，但相比同龄女孩子而言，比较弱。15:00--15:40老师下午的集中教学时，老师教了一首新儿歌，当老师边唱边做动作时，楠楠左顾右盼，但是当老师提醒后，楠楠也跟着老师做起了动作，虽然动作不是很标准，但是移动方向大体和老师一致。认真从楠楠跟着老师做动作的过程中，可以看出手眼协调的能力比较好。观察记录表8观察对象：阿宝儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情9:30--10:00老师阿宝来的比较迟，由于天气原因，他来的时候小朋友们正在玩小白兔采蘑菇的游戏，轮到阿宝时，经过了老师的师范，阿宝学着小兔子的样子蹦蹦跳跳到了垫子前，并迅速爬过了垫子，然后一只手扶住了山洞，一只脚跨过去就迅速穿过了山洞，采了一个最近的蘑菇，快速跑回了起点，把她采的红蘑菇放进了红色罐子里。开心、愉悦阿宝在看了老师的演示后，模仿小兔子跳非常标准，从他采蘑菇的过程中我们可以看出她的视觉和运动觉的配合比较好，他的手眼协调的准确性比较好。12:00--14:30老师阿宝会自己拉拉链，把外套一脱，然后拉住衣服的下面，手一撑就把毛衣脱掉了。阿宝午睡脱衣服和穿衣服都可以自己来，当阿宝穿鞋子时，她会举起右脚和右脚的鞋子指一指，以这个动作询问老师，老师会说嗯对。阿宝便拉住鞋口的两边把脚套进去。认真从阿宝自己独立脱衣服穿衣服可以看出，视觉、触觉和运动觉的配合比较好，他的手眼协调的细致性、准确性比较好。，15:00--15:40老师老师给每个人发了一本图画书，要求小朋友们翻到那一页，阿宝拿到自己的图画书后，看了看老师的那一页便快速翻到了那一页，并开心的举起她的书给老师示意。自豪，兴奋从阿宝看图画书的过程可以看书，阿宝翻书很快，手部小肌肉比较灵活，他的手眼协调的准确性比较好。观察记录表9观察对象：萱萱儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情从萱萱早上到教室放书包、拿椅子可以看出他的手部大肌肉发展比较好，发现大珠子串不进，就换了小珠子，但他串珠子的过程可以看出视觉、触觉和运动觉的配合比较一般，不会穿大珠子。8:00--9:30老师萱萱早上到的时候，老师说，萱萱早上好，快把书包放下，萱萱放下书包并放在书包架上，便跑去拿小椅子了。萱萱玩的是串珠子，左手拿着一根绳子，右手拿了一个珠子，有些珠子比较大，萱萱无法控制绳子穿过去，老是绳子一截在珠子里，怎么往里推都看不见头出来，萱萱干脆换了比较小的珠子来穿。认真，愉悦9:30--10:00老师做早操时，萱萱站在老师的边上和老师一起做，做的也比较有模有样。认真从做早操的过程中可以看出，他的手眼协调的准确性比较好，视觉和运动觉的配合比较好。10:10--10:45老师喝水的时候，萱萱喝的比较慢，老师说还没喝完的小朋友快点喝的时候，萱萱举起他的杯子看一眼，然后说还有一点点了，并给老师看，然后两只手扶着杯子，仰头把最后一点喝掉了。喝水慢的时候比较焦急，喝完比较开心从萱萱喝水的过程中可以看出萱萱的视觉和感知觉的配合比较好，他的手眼协调的准确性比较好。12:00--14:30无在午睡时，萱萱把自己的拉链拉开，一拉袖子就把外套脱掉了，然后一把抓住自己的裤子就往下拉，配合着缩腿，萱萱就把自己的裤子脱掉了。认真萱萱可以自己脱衣服，而且动作比较流畅，可以自己拉开拉链，他的手眼协调的准确性、细致性比较好，手部小肌肉比较灵活。15:00--15:40老师在唱歌的集体教学中，老师边唱边做动作，萱萱也跟着老师开始做动作，小手从肚皮上爬到头上，有时来不及时，萱萱的手直接挪到了头顶上，教了好几遍以后，老师让萱萱来唱，当萱萱唱的时候她就不再做动作了。开心萱萱在唱歌时不会做动作，说明发展还不完善。但跟着老师做动作时并不标准，在女生整体的手眼协调的水平中属于中等。观察记录表10观察对象：豆豆儿童年龄：3岁观察地点：托班时间：一天行为的客观描述解释与分析时间互动者动作与言行表情豆豆放书包的过程体现了豆豆比较不懂得幼儿园要求，心急玩耍。8:00--9:00老师豆豆早上到的时候，老师说，豆豆早上好，快把书包放下，豆豆拿下书包胡乱往书包架上一放，便跑去拿小椅子了。愉悦9:00--9:30老师、小朋友豆豆坐在放雪花片的位子旁边，看到别的小朋友手里老师拼好的东西，起身去抢了过来，然后开心的拿在手里玩啊玩啊，一不小心一个部分掉了，他拿起掉的那部分，试图拼回去，可是两个雪花片明明就在一起可是怎么也不能扣在一起，他十分着急，要求我帮他装回去。兴奋，玩具坏了后一脸不高兴。从豆豆玩雪花片的过程中看出，豆豆不会拼接雪花片，手部小肌肉比较不灵活，他的手眼协调的准确性比较差。9:30--10:00老师去做早操时，豆豆比较调皮跑来跑去，老师对他说，豆豆快回去，豆豆怯怯的看了老师一眼，然后开始跟着老师做动作，老师站在豆豆的对面，可是豆豆做的动作都是和老师相反的，有时愣愣的看着老师，咬着自己的手。兴奋，比较调皮。豆豆做早操时看出豆豆不太会模仿老师做动作，他的视觉和运动觉的配合比较差。10:10--10:45老师、小朋友区角游戏时，豆豆玩的是配对，豆豆把所有的图案全部倒出来，从里面找出一个太阳，把它放在了配对的塑封条的最开头的太阳上面，过了一会又找出了一个叶子放在了塑封条的叶子的上面，可是叶子有很多种，豆豆把大叶子放在了小叶子上面。兴奋，但是会故意破坏别人玩游戏玩区角游戏中可以看出，豆豆的手眼协调的准确性一般，视觉和运动觉的配合也比较一般。12:00--14:30老师、阿姨午睡前，豆豆在脱掉外套后，试图自己解扣子，可是手一抓到扣子就滑出去了，更别提解扣子了。午睡后，豆豆在穿裤子的时候，总是把两只脚伸进同一个裤腿，当老师提醒后，豆豆还是一直把两只脚塞到一个裤腿里，老师只好把他的掰开塞到裤子里。茫然从午睡中看出，豆豆不怎么会自己穿衣服，而且视觉、触觉和运动觉的配合比较差，他的手眼协调的准确性比较差。15:00--15:40老师老师给每个人发了一本图画书，要求小朋友们翻到那一页，豆豆胡乱抓起他的书，用手抓开了一页，连书倒了也没发现。心不在焉豆豆看图画书时，老是心不在焉，视觉、触觉和运动觉的配合也比较差，他的手眼协调的准确性比较差。