利用家长资源创新幼儿园课程游戏化改革的策略研究 利用家长资源创新幼儿园课程游戏化改革的策略研究 幼儿园课程游戏化改革需要幼儿园、教师、家长的共同参与，家长资源的开发与利用是关键环节，能更好地促进幼儿园内涵的发展，提升幼儿园的教育质量，但在实际工作中，因为家长存在认知的差异和教师开发利用能力不同等原因，家长资源的开发和利用则困难重重，我园基于开展幼儿园课程游戏化开发利用家长资源进行了探索，力求更有效地促进幼儿全面和谐发展。一、幼儿园——定向导航在开发与利用家长资源工作中，幼儿园要定向导航，统筹规划好游戏与教师、...
幼儿园课程游戏化改革需要幼儿园、教师、家长的共同参与，家长资源的开发与利用是关键环节，能更好地促进幼儿园内涵的发展，提升幼儿园的教育质量，但在实际工作中，因为家长存在认知的差异和教师开发利用能力不同等原因，家长资源的开发和利用则困难重重，我园基于开展幼儿园课程游戏化开发利用家长资源进行了探索，力求更有效地促进幼儿全面和谐发展。
一、幼儿园——定向导航
在开发与利用家长资源工作中，幼儿园要定向导航，统筹规划好游戏与教师、游戏与家长、教师与家长的关系。
1.制订完整的幼儿园课程游戏化改革实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，确立 “自由、自主、创造”的游戏精神，把幼儿园集体教学游戏和自主游戏双线并进，渗透开展具有园本特色的课程游戏，整合社区、家长资源，充分发挥游戏的功能，打造“崇礼尚智 立德树人”特色校园，培养“玩中学 学中乐 乐中长”园本课程游戏化体系，为开发与利用家长资源搭建了平台。
2.把家长资源纳入园本课程游戏化相关的幼儿园制度，明确要求，充分实现以课程游戏目标引领教师和家长共同合力达成一致的愿景。
⑴为了充分利用“家长资源”幼儿园进一步完善了“家长委员会”，在“家长委员会”中根据日常活动的需要设立组长、宣传策划等架构，开启幼儿园家园共育模式。
⑵利用调查表、谈话等方法，从专业、特长、物质等方面搜集家长资源的种类，建立“班级家长资源库”，了解每位家长所能提供的具体资源，以备课程游戏化的需要，同时也让教师们进一步了解家长，促进有效交流合作。
3.通过培训和沙龙，让教师意识到家长资源对于开展课程游戏化的意义和作用。我园利用《幼儿园家园共育指导》，引导我们教师要理解家长的良苦用心，做到宽容和谅解家长一些非理性行为，循序渐进，因势利导，帮助家长成为更有价值的资源。
二、教师——率先成长
通过培训转变教师的课程游戏化观念，在幼儿园定向导航的引领下，针对教师队伍作了如下工作：
2.研究开始，学习先行。课程游戏化改革之初，我们深入学习了张宪斌教授的《游戏的核心经验与组织指导》和王小英教授的《正确把握自主游戏和教学游戏》，让教师对游戏有了系统、深刻的认识和理解，这也正是我们进行课程游戏化改革的理论基础。
3.沙龙研讨，提高教师家园合育的能力。
（1）针对家长职业、特长、兴趣、民俗、民风等方面搜集整理，由本班教师分类汇总，建立了“班级家长资源库”，为日后的游戏活动储备了大量的游戏资源。
⑵通过互相学习，为教师减去专业压力。年轻教师在日常工作缺乏与家长沟通的技巧，所以我们在沙龙活动中，有经验的老教师介绍自己在工作中如何破解难题的案例，通过案例示范、讲解分析、帮助教师们习得与家长沟通的技巧，为做好家长资源利用打下基础。
⑶师徒结对，共研共进。我们在两教一保的师资编排上充分发挥老带新的特点，新教师每天都身临其境学习老教师如何处理与家长的各项事务中，一老一新的师资队伍的编排极大促进了家园共育的有效沟通。
（三）家长——循序渐进，引领成长
幼儿家长来自社会各个阶层，每个人的育儿观念、学识认知、生活背景等方面存在各种差异，在开展家园共育的过程中必须既有全面兼顾，又要尊重个性差异，因此我们循序渐进引领家长，促进其发展成长。
⑴面向家长宣传，加强家长对课程游戏化改革的了解。针对家长还不了解游戏的核心价值，我们通过幼儿园招生简章、活动美篇、幼儿园宣传片等方式向家长介绍课程游戏化改革在幼小衔接以及幼儿终身发展中的意义和作用，引导幼儿家长逐步认识到游戏是幼儿独有的学习方式。
⑵通过培训，转变家长的儿童观和教育观。为了充分发挥家园共育的作用，帮助幼儿做好幼小衔接之生活准备，我园向家长推送了苏丽兰园长了《心理加油站-学前篇》，以此为契机引领亲子制作了《幼儿居家作息时间表》，引导幼儿养成规律作息的习惯；面对家长学习准备狭隘思想的迷茫之际，新农乡中心幼儿园及时推送《幼小衔接之学习准备》家长培训会，家长们学习热情高涨！思维碰撞中，教师和家长在班级群互动，达成很多共识：家园一起努力在课程游戏中培养幼儿好奇好问、良好习惯、学习兴趣、学习能力等学习方面的幼小衔接。
⑶示范引领，引导家长掌握正确操作方法。我园每学期组织“家长开放日”，邀请家长观摩教师如何创设游戏环境、如何投放游戏材料、如何支持孩子进行游戏、如何在日常生活总培养幼儿行为习惯。
⑷家长参与活动，引导家长正确的育儿方法。疫情期间，利用幼儿居家的好时机，我园积极组织家长参加线上保教活动。我园开启“宅家 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ——宝宝要上小学了”幼小衔接入学准备课程，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面搭建平台， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了全能小达人、生活小能手、运动小健将等幼小衔接系列活动。
00:特殊的时光，特别的幼小衔接游戏活动给予幼儿不一样的陪伴，使幼儿收获了成长，生发了对小学生活的美好向往，为幼儿顺利进入小学奠定坚实的基础，同时，家长参与并 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 与幼儿一起游戏的过程，通过实际操作提高了家长科学育儿的能力。
⑸班级群和朋友圈分享，强化家长对育儿方法的掌握。每次活动，家长都记录幼儿游戏的过程，并将记录的视频或者照片发到班级群进行展示，班主任选出优秀的作品制作成合集视频，在家长群和朋友圈进行表彰展示，大大促进了家长科学育儿的兴趣和能力。
家长工作是一项漫长、细致又具有挑战性的工程，幼儿园只有积极地引导教师、家长共同参与幼儿园的保教活动，同时尊重个性的差异，才可有效帮助家长转变观念、掌握方法、与幼儿共同进行科学保教，实现幼儿园与家庭科学合力育儿，促进幼儿全面和谐的发展。
- 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 完-
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