《图形的运动(二) 平移（例3）》教学设计
花城小学 黄力军
教学内容：P86页：例3及做一做
教学目标：
知识与技能：结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。
过程与方法：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感态度价值观：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学重点： 1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
教学难点：在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
课件播放生活录像。
(电梯向上运行、拉开推拉窗的窗扇、拉抽屉等场景)
师：这个物体在做什么运动？(生回答：平移)
师：物体从一个位置沿着 直线运动 到另一个位置，这种现象叫做平移
师：我们已经对平移现象有了初步的认识，如果把平移的现象
表
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现在纸上，又该怎么做呢？今天这节课我们就来研究一下。
(板书课题：平移)
二、探究新知
1．教学例3(课件出示例3图)
(1)动手操作，平移图形。
师：把图形向上平移5格，你准备怎么移？
①学生拿出方格纸自己操作，小组交流平移的过程、方法。
②教师课件演示正确的操作过程。
教师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。
③把图形向右平移7格。
学生独立完成，教师巡视。
(2)探究平移的距离。
师：刚才学生在方格纸上画出了平移后图形，如果让大家看图填空，你们会吗？
①直观猜测：图形向( )平移( )格。
指名学生回答。
如：生1：向左平移3格。
生2：向右平移5格。
②启发质疑。
师：现在的图形和原来的图形之间又空了3格，怎样看出平移了7格？
③讨论交流。
师：要准确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？
学生交流后汇报。
师小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。
师：（1）怎样数出图形平移的格数？
小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。
（2）画出平移后的图形。
师：在方格纸上平移图形的方法步骤是什么？
（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）
（2）按
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
分别描出各关键点平移后的对应点
（3）按原图将各对应点顺次链接。
师：平移的特点有哪些？（形状，大小不变，位置变。）
三、巩固应用
完成教材第86页“做一做”。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
平 移(例3)
平移的特点： 形状，大小不变，位置变。
平移时:先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离。
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