第四章学前儿童全面发展教育第一节教育目的和学前教育目标案例
分析
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有记者报道：部分幼儿园出现幼儿教育
小学
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化的倾向。幼儿园的孩子要像小学生一样背着书包去上学，要整整齐齐坐在教室里学运算、写汉字。幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现小学化倾向，5岁的果果是幼儿园中班小朋友，他的书包里装了好几本作业本，有默写的拼音字母作业本，独体汉字作业本和数学混合运算作业本，每本作业上都有老师的批语。教育目的的含义广义：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果狭义：是国家对把受教育者培养成什么样的人才的总要求教育目的是教育的出发点和归宿教育目的或目标结构对全国各级各类教育提出的统一的人才培养的规格和要求各级各类学校的培养目标不同年龄阶段的培养目标指每一学习领域或科目希望受教育者达到的目标国家教育目的培养目标各年龄阶段教育目标学科教育目标例一：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人例二：2岁的孩子要能说几首完整的儿歌，听故事后会复述简单的情结例三：培植热爱祖国语文文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法国家教育目的年龄阶段教育目标学科教育目标例四：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正真、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。培养目标美国学前教育促进儿童认知、语言、身体、社会、情感等方面和谐发展，为今后的学习发展打下良好基础。英国学前教育目标要求儿童人格和智力的全面发展，放在首位的是品德和情感教育。全天的费用是４０英镑（早上８点到下午６点）一个月下来大概在750-850英镑之间（7500-8500人民币）日本学前教育目标强调儿童自主活动，自主学习及生活体验，把培养人际交往能力，基本生活态度和行为习惯作为中心目标。日本学前教育目标7:00-8:30入园、综合玩耍（入园时间根据家长情况比较灵活）8:30-8:35早会（问好、感恩、相互鼓励）8:35-9:00小组活动（种植农田、照顾动物、擦地等）9:00-12:00自由活动（室内/室外）12:00-13:00午餐13:00-14:30午睡（大班孩子没有午休）14:30-15:00下午茶15:45告别会日本学前教育目标1.无数大大小小的包2.大人空着手，所有的包都孩子肩背手拿着日本学前教育目标3.反复脱换的行头4.大冬天穿短裤5.0岁参加运动会日本学前教育目标6.女孩子踢足球7.完全混班教育8.教育是为了教孩子学会“笑”和“感谢”日本学前教育目标9.一年到头数不清的活动10.中国人都不过的节日日本幼儿园过日本学前教育目标11.老师的能量日本学前教育目标12.佛教的影响永远信任佛，永远对别人怀有感谢的心，永远认真倾听别人的话。我国学前教育目标（一）3岁前的教育目标培养小儿在德智体美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。我国学前教育目标（二）幼儿园教育目标 对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。健康语言社会科学艺术我国学前教育目标（二）幼儿园教育目标层次结构 按目标适用范围分：1、国家制定的并通过法规或其他行政性文件颁布的，在全国范围内具有指导价值的目标2、根据国家确定的总目标确定的地方性教育目标3、针对各幼儿园的实际及幼儿园所在社区的自然、人文环境确立的适合特定幼儿园的幼儿园教育目标，具有很强的针对性和本园特色我国学前教育目标（二）幼儿园教育目标层次结构 按目标的可操作性程度分：1、幼儿园教育总体目标2、幼儿园课程目标——是总体目标在相关领域的落实3、幼儿园年龄阶段目标——课程目标落实到三个不同的年龄阶段4、幼儿园教育单元目标——是年龄目标的具体化及分段性目标（内容单元；时间单元—学期目标、月目标、周目标）5、教育活动目标——是某一具体的教育活动所要达到的效果，或所引起的幼儿行为的变化。是单元目标的具体化我国学前教育目标特点1、将全面发展定位为各年龄阶段教育的目标传统教育的影响；应试教育的压力2、学前教育目标体现了学前儿童发展的特点3、学前教育目标与小学教育目标接轨
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