23、孔子游春（轮流课）

23、孔子游春（轮流课） 23、孔子游春 (轮流课) 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导学习“赏春”、“论水”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法。 教学重点:品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，积累与之相匹配的语言，同时领会孔子循循善诱的教育方法。 教学难点:体会孔子论水中所蕴涵的道理。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、识人——导入新课 1、同学们，上个世纪80年代，评选出了对世界文化有卓越贡献和深远影响的十大思想家，名列榜首的是一位中国人。知道是谁吗,(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf :孔子) 2、你对孔子有哪些了解,(学生资料介绍) (灯片示:孔子，姓孔名丘，字仲尼。二千五百多年前春秋末期鲁国人，我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。孔子弟子多达三千人，其中贤人72，有“万世师表”之称。) 3、今天我们就跟着这位圣人穿越到2千多年前的泗水河畔去游春。(齐读课题) 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:通过交流课前搜集的资料，培养学生搜集，整理资料的习惯，激发学生对课文人物的兴趣，调动学生学习文本的积极性。 二、初读——检查预习 请同学们翻开书本120页，自由读文。 1、同学们昨天预习了课文，现在我就来检查你们的预习情况。 (1)示词语。这些都是课文的成语，同学们先自由练读，待会请三行同学来读。 阳光普照 波澜起伏 意味深长 桃红柳绿 不知疲倦 温文尔雅 翩翩到来 奔流不息 深思熟虑 草色青青 荡涤污垢 从容不迫 绿草如茵 善施教化 手舞足蹈 (2)(示红:理解“深思熟虑”) 1 教师小结:如果是独立的词语，比如就是一个词，最好的办法是用分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解 2、你会这个成语来说一句话, 3、竖着读读，你发现这些词语有什么特点,(灯片示:第一列写泗水春景，第二列写孔子论水，第三列写师生言志。) 4、预习时你们把课文读了几遍,所以——(写泗水春景的是1、2自然段。写孔子论水的是3至8自然段。写师生言志的是9至最后一段。) 5、谁能根据这三列提示语来概括文章的主要内容,(主要写在春天孔子带领弟子到四水河畔赏春、论水及言志的故事。) 小结:像这样只要抓住故事的时间、地点、人物及文章要点就可以把内容概括得简明扼要。(灯片:时间、地点、人物及文章要点=故事主要内容) 设计意图:有词到句，再到全文，让学生从整体上把握文章的整体内容，并关注生字、新词，指导扫清字词障碍，适时指导学生理解词语的意思，归纳理解词语的方法。让学生从整体上初步把握课文内容，大胆发表自己的观点，培养学生的概括能力。 三、赏春----感受美景 过渡:孔子在泗水河畔看到什么,想到什么呢, ?1(前半句 (1)出示图片和文字。瞧～泗水河畔春意正浓。 (2)(出示文字)阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 (3)在这段文字中的哪些词语让我们体会到这浓浓的春意,(阳光普照、桃红柳绿、草色青青、习习春风)如你站在这里，你的脑海中会情不自禁浮现哪些诗句, 春天美，语言更美，要是大诗人朱熹在这儿，他一定会吟诵“等闲识得——„”;叶绍翁前来，会赞叹“春色满园——关不住„”;贺知章会说 “不知细叶谁裁出„” (4)请大家大声地读读这段文字，读出泗水河畔的春意盎然。 ?2(后半句 (1)(出示课文片段)大自然多像一位伟大的母亲(引读) 大自然多像一位伟大的母亲～广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她 2 飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„ ?作者把大自然比作一位——伟大的母亲。(学生回答) ?为什么说“大自然是一位伟大的母亲”,因为—— 大自然给我们提供了——引读:“广袤的大地”、“茂密的森林”、“温暖的太阳”、“和煦的春风”。 闭眼想像:这位母亲有那么广阔的大地，有大片大片茂密的森林，还有温暖的太阳，和煦的春风，更重要的是，她无私地把这些东西奉献给我们，可见她的伟大。 (2)这不但是位伟大的母亲，还是一位怎样的母亲,(美丽的母亲)课文的哪些地方让我们体会到这位母亲的“美丽”, 飘逸的长发:(学习“逸”字)关键笔画是什么,(先写兔，再写走之底。)(范写) (3)发现特色 这不仅是一位美丽的母亲，更是一位伟大的母亲～(女生读)同学们发现了没有这段话，在遣词造句方面有什么特色, 小结:你真会阅读欣赏。在这里，作者运用了排比、比喻、拟人等修词手法，这样表达不仅能形象、生动地刻画出大自然的壮美，而且还很好地抒发出对大自然的赞美之情。我们在阅读的时候，就应该要向这位同学这样，不仅要关注文章写了些什么，还要关注文章是怎么写的。 ?4(拓展训练 大自然多像一位伟大的母亲～大地、太阳、森林、轻风，无一不展现着她的美丽多姿，同学们，看看蓝天白云、小溪飞瀑、山川河流，让我们张开想象的翅膀学着书上的句式做做诗吧～(试着在小组说说) (粉红的桃花)是她(娇艳的面容)。 (七色的彩虹)是她(闪亮的发带)。 (奔腾的江水)是她 (甘甜的乳汁)。 (碧绿的草地)是她(飘逸的裙子)。 ( )是她( ) „„ 小结:大自然的美真是说不完道不尽哪～看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙的想象～看来，我们在读书的时候还要关注文章的标点符号啊～ 3 过渡:同学们，泗水河畔的美景让我们心旷神怡～而孔子他的心情却很不平静，他心中在想些什么呢, 设计意图:文章在景物描写上，有精彩独到之处，第2自然段恰当的运用比喻、拟人、排比等修辞方法，描写十分形象生动，语言富有节奏感，是学生语言文字积累的好材料。教学中引导学生去体验、探究和感悟。在朗读中、交流中提升自己的感悟，并丰富省略号的内涵，补白训练，学生对大自然的向往表达得淋漓尽致，由易到难，步步深入。 三、论水——认识君子 1(我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。(屏幕出示) 水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊～ 2、会读书的人不仅能善于抓住要点，还能够把一段话读成一句话。 ?这段话是围绕哪句话展开的,(水是真君子啊～) ?孔子认为“水是真君子”的四大理由各是什么, (板书:有德行，有情义，有志向，善施教化) 3、孔子为什么说水“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”呢, 读请同学们静下心来默读第8段，边读边思，边思边写，看看文章中的哪些语句能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。然后来谈一谈。(默读) ? ?示:水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。 A(这句你读懂了什么,(哺育即养育，滋润„„) B(小结:多好的水啊～ 没有水就没有人类，请你感激地读～(学生读) 没有水就没有一切，请你敬佩地读～(学生读) 总结:水是无私的，它是那么有德行，所以说水是真君子。 ? ?水没有一定形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。 A(从这句你读懂了什么, 关键词:“或方或长”的“或”字什么意思,(有的，有时候) 4 B.你能用“或 或 ”描写水的特点吗,(或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低--------) C.关于水的这些特点，古人有很多诗句: ( 示——朱熹:半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 杜甫:无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。)(生齐读) D .从朱熹的两句诗中，我们知道，水是,(方的)从那杜甫的诗呢,(长的) 小结:水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。 课件出示:李白:飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 刘禹锡:九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D(飞流直下的水，是——生:直的 E(九曲黄河，这水是——生:曲，弯的 小结:这样的水就是有情义的水。难怪孔子自然联想到真君子的品格。谁能把这种情义读出来,(重点朗读，找一种感觉。)(学生齐读) ? ?水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 (关于水 的这一特点，你又读懂了什么,(水的勇敢。) A ,。哪两个字最能体现,(“穿”“凿”) ,(除了勇敢，你还读出了什么,(水的勇气、志向) ,(由这两个字会想到一个词,(水滴石穿) 小结:这就是有志向有勇气的水。引读 流过峡谷，它——穿岩凿壁，形成涓涓细流。 流到悬崖，它——穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布。 流经高原，它——穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。 当水流过那广阔的原野，奔向日思夜想的海洋，心中是那样的欢畅～ ? 教师总结:有道是“人无志而不立”，“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”， 为了实现崇高的理想，就不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向～请这组来 读这句话。 ? 前方的山岩真多啊，让穿凿的速度更快一些～B ? 前方的山岩真厚啊，让穿凿的力度更猛一些～C ? 前方还有很多挑战，穿凿出水的无所畏惧～D ? 齐读:读出水的刚强，水的志向。 ? 难怪孔子会自然联想到真君子的品格——有志向。 5 ? ?万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„ A. 你有什么和大家分享的吗,(关键词:万物、荡涤、善施教化，„„) 引导联系上下文理解“荡涤污垢，善施教化” 小结:一个句子中的词语，我们可以遵循“词不离句”的原则来解释，联系上下文字找 出其正确解释。 B(小结:师长们，用特有的方式，洗去我们心灵上的污垢，思想上的污点;而水，也用自己的方式荡涤着世间万物的污垢。这一点双多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读, (学生读这句话) ? ?万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„ 你有什么和大家分享的吗,(关键词:万物、荡涤、善施教化，„„) B. 引导联系上下文理解“荡涤污垢，善施教化” 小结:一个句子中的词语，我们可以遵循“词不离句”的原则来解释，联系上下文字找 出其正确解释。 B(小结:师长们，用特有的方式，洗去我们心灵上的污垢，思想上的污点;而水，也用自己的方式荡涤着世间万物的污垢。这一点双多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读, (学生读这句话) 设计意图:教学中，教师能尊重主体，注重学法的指导，充分发挥学生的主体作用，抓住课文中具体生动的语言文字，让学生主动探究、反复思考的学习过程中逐渐领悟孔子循循善诱的教育方法，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。 四、感悟写法，凸现形象 1、孔子借景抒情、借水喻理，来教育弟子，这哪里是春游啊，这分明就是孔子给弟子们上了一堂精彩的课啊～(板书:借景抒情 借物喻理) 2、这样的老师你喜欢吗,你觉得孔子是一位怎样的老师呢, 出示:孔子，你真是一位______________________的老师啊～ 设计意图:一课一得，关注学生，学有所得，体验成功，充分发挥语文课堂的实效性。 五、总结全文，提示下文 6 同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是用水教育学生，那么孔子的学生们领悟到了吗?下节课我们将学习师生言志部分。 板书设计: 23、孔子游春 有德行 水 有情义 真君子 有志向 善施教化 7