悟新课程理念

悟新课程理念 悟新课程理念 探“五步”数学教学法》 [作者:佚名 来源:绍兴教研院 阅读:247次 发布时间:2009-5-25 11:23:57] 选择视力保护色: 【 】 悟新课程理念 探“五步”数学教学法 郭丽青 (诸暨市天马实验学校 311800) 摘 要:新课程倡导民主,开放的课程理念.而数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会.新课标下新颖的数学教学模式,是教师值得探索的课题.创设问题情境,激发学生的求知欲;启发诱导,师生共同合作学习;反馈后能对知识进行升华创新.只有这样,才能贯彻因材施教的原则,面向全体学生,发展个性,全面提高学生素质. 关键词:数学新课程;新的教学理念;教学法 教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》的正式颁布，及新教材的大面积辅开，它标志着我国数学教学已进入了一个新时代，新的课程教育体系全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质教育为宗旨，强调促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要，让学生得到简单一点、有趣一点、鲜活一点的数学，这就迫切需要我们努力改革现行的数学课堂教学模式。“创设情景一启发诱导一合作学习一反馈归纳一升华创新”这五环节数学教学的模式，经过本人近年的不断探索和尝试，颇有感触。它能使教师有的放矢地分类指导，提高学习效率，达到学生会学、善学、乐学，且能逐步形成较强的自学、分析等诸方面的能力。 一、创设精神，激起欲望。学生思维的过程受情境的影响，良好的思维情境会激发思维动力，激起求知欲望。教师可以通过投影、录像、事例。所见所闻来创设情景。教师要对教材给定的内容有其自身的理解，对给定内容的意义有其自身的解读，把给定的内容转化为自己的课程，实现以教材的创新和开发，给学生创设良好的教学情境。例华东师大版七 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 数学 教材《解一元一次方程》例6:天平的两个盘内分别盛有51g 、45g盐，问应该从盘A拿出多少盐、放到盘B内，才能使两者所盛盐的质量相等,本人在处理这块内容时刚碰上非典，可以联系目前社会的热点问题——非典，把它改编成一题白醋调运的问题。“甲地白醋紧缺，现有3万瓶，乙地还有白醋27万瓶，为了调节市场，问应从乙地调运多少白醋到甲地，才能使两地白醋数量相等,”在展示本题前本人与学生进行了如下的对话。 老师问学生:“你们知道前段时间很多市民抢购白醋吗,你们的父母有没有抢购白醋呢,“这样一问，引起学生极大的兴趣，学生各抒己见纷纷举手争抢发言。 生1:知道了，喝了白醋会预防瘟疫。 生2:我父母也抢购白醋，买一瓶白醋要一百多元钱。 生3:我母亲前天到超市，已买不到白醋， 生4:喝白醋会治病是一种谣言，是骗人的。 师:你怎么知道喝白醋会治病是一种谣言，是骗人的。 生4:如果喝白醋能治病，那这种病是简单的病，就没有什么可怕，它也不是瘟疫。 生5:要晚喝了白醋能预防瘟疫，制药厂直接把白醋提炼制成药片让人们服用，不就更方便吗, 师:同学们，你知道为什么会出现这种谣言吗, 生6:因为广东部分地区发现非典型肺炎的病例，社会谣传喝白醋可以防传染，不明真相的人们盲目抢购白醋。 师:这位同学回答得很好，因为人们听信谣言，盲目抢购白醋，使得某些地区的白醋供不应求，一些不法商贩趁机哄抬白醋价格，使得一时白醋价格暴涨，一瓶白瓶从2元钱上涨到一百多元，甚至三四百元，政府对这个问题非常重视，一方面通过各种媒体向人们宣不要听信谣言;一方面加紧市场整治，对不法商贩进行处理，维护消费者的利益，同时紧急从其他地市调运白醋，满足人们日常生活的需求。 师:同学们，现在咱们一起探讨如下问题。 这样通过自然地创设情景，让学生自由地发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 看法，通过师生之间的交谈，既缩短了学生与教师之间的距离，更创设了良好的学习氛围，激起了学生的求知欲。在这样的情形下，再提出关键的，富有挑战性的问题，学生就更容易接受。 二、启发诱导置疑，探求新知。“施教之功，贵在引导。”“疑”既能让学生在心理上感到茫 然，但同时也会产生强烈的认知冲动。教师巧妙置疑，可以极大地激发学生的探究欲望。让学生置于问题情景中。在不同的课型，不同的内容上教师教导是否恰当，直接关系到学生学的程度，问题的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 要注意基础性、针对性、指导性、连续性和趣味性。分解设问，层层递进。分解设问，层层递进。问题的呈现要有利于展开观察、实验、操作、推理、交流等活动，也可以通过设立“看一看，做一做，想一想，议一议”等栏目，引导学生进行探索。本人在进行《多边形外角和》教学时，安排了这样一个题目。 如图，清晨小明沿一个五边形广场周围的小路，按逆时针方向跑步，请大家结合你在平时围绕学校六边形花坛行走一圈的体会，认真思考下列问题。 问题1:小明每从一条街转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角,在图上标出它们。 问题2:他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少, 问题3:在图中，你能求出?1+?2+?3+?4+?5等于多少角度吗,你是怎样到的, 整堂课抓住学生“奇中生疑，疑中生问”的特点，能通过构建“问题一探索一解决一新问题一再探索一再解决”的形式过程，体现了学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。 三、合作学习。现代教学观认为教学的实质是交往，这个交往既包括教师与学生、学生与学生的交往，也包括学习者与周围环境的交互作用。师生围绕在上一个环节中指出的疑问，共同参与新知识教学，成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又可满足自己和他人的需要。完成这个合作学习可以通过不同的途径。 首先可以是老师在教的同时，也参与学，而学生学的同时参与教，充当“小先生”角色。师生之间的教与学可以互相穿插，互相促进。例如在教学“三角形三边关系定理”的教学，引导学生动手，师生共同探索寻求知识真谛。教师事先要求学生准备五根4cm、5cm、6cm、7cm、10cm的木棒，在上课时让学生拿出来进行操作，首尾相接，拼成三角形，再探索: (1)任意三根小棒能否拼成三角形, (2)你拼成了哪几个三角形，它们分别是哪几根棒拼成的, (3)哪几组小棒拼不成三角形, (4)拼成的三角形和拼不成的三角形三边长度之间有怎样的区别, (5)通过(4)的讨论，请你猜想三角形中任两边的长度之和或差与第三边的长度之间存在什么关系。 在以上的整个探索过程中，要完全靠学生自己动手操作，动脑以后得出正确的结论，也可以是学生间互相交流，达成共识，最后由师生共同分析得出。 其次也可以运用洋思经验，由学生自学为主，教师精心设计提纲，提纲要求具有指导性、知识性、趣味性、启发性。比如为了讲好“平行”一节，可以提早一天布置:要求同学们收集生活中利用平行原理的实例。首先在课堂上由小组形式整理出实例，再进行组与组之间交流。展示 ?永远不相交在一起的线是平行线吗,?“不相交”还可以怎样来表述,(两直线没有公共点)?平行线严格地说应怎样表述,? 你会画平行线吗, 通过学生自主地完成上述问题，这样既达到教师的组织的目的，也帮学生完成知识的构建，为学生营造了和谐、宽松的氛围，教师以“平等中的首席”的姿态出现在课堂上，让学生真正做了主人。 总之，通过合作交流式学习可以使教师与学生利用彼此的长处，弥补彼此的短处，促使学生群体资源共享，而且还能在一些复杂的社会心理问题上达成共识。 四、反馈归纳。此环节主要是学生完成练习题的过程中得以实现的。教师要恰当地选择源于课本的题或课本变式题，使学生在完成题目的过程中，对知识的掌握情况进行反馈，同时，教师还得注意引导学生学会掌握、记忆、运用知识的方法，达到多题归一的目的。学生经过前面有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后，要产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始涣散。这时教师应充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，不断变换教学方法，改变刺激方式，设法让学生的多种感官参与活动，多做一些题组型的变式分层性练习，让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练，形成枝，促使学生产生新的兴趣和注意。可边讲边练，也可集中讲练;可以个人思考亦可分组讨论，练习时教师注意巡回辅导，一切视具体情况而定。现以教学华师大七年级“用字母表示数”一节例，安排了这样一个题组: A组:(1)某地为了治理河山，改造环境，计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山，如果每年植树绿化X公顷荒山，那么这五年内植树绿化荒山_____公顷。 (2)如果王红用1小时走完的路程为s千米，那么她的速度为_____ 千米/时。 B组:我们知道:23=2×10+3;865=8×102+6×10+5;类似地，5984=__×103____×102+____×10+___; 若某三位数的个位数字为a , 十位数字为b,百位数字为c ,则此三位数可表示为______。 C组: 请同学们结合生活中的经验，编定符合下列式意义的数学问题。(1)0. 5a (2)3a+2b 通过A、B、C三题组的练习，特别是C组题，可引导学生将实际生活问题转化为数学问题，渗透数学建模思想，深刻理解用字母表示数的意义，培养学生的发散性思维和创造性思维。 五、升华创新。这是学生所学知识实现由量变到质变飞跃的重要过程。这期间学生的注意力呈被动涣散，表现出似听非似听、坐等一课的心态。这段时间切忌草草收场，教师应在变式练习的基础上，可以引导学生参与编题、演练变式题、开放题、探索结论题、学科间横纵联系题等综合题演练，设计解决问题的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 等。鼓励学生大胆质疑、释疑，勇于发现与创新。可以通过一题多解、多题归一练习，或完成课后的想一想，来实现学生掌握知识的升华与创新。 华师大版第九章第二节为《轴对称的认识》，通过画对称轴、画对称图形，从有网格形到无网格图级。再抽象出对称点间的关系，并从实际操作中探索出轴对称的性质。但教学不能到此为止，还可拓展到有趣的数学对称中。 例1、我们把左右数字排列对称的自然数叫回文数。请你写出下列回文数是由哪个数的平方得到的,你能仿写几个这样的等式吗, (1)121=______2 (2)14641=_______2 (3)40804=______2 (4)44944=_________2 例2、数的运算中会有一些有趣的对称形式，依照以下等式(1)的形式填空，并检验等式是否成立,你能仿写几个这样的等式吗, (1)12×231=132×21 (2)12×462=___×____ (3)18×891=___×___ (4)24×231=___×____ 通过有趣的对称题目，既巩固基础知识，又实现了对称知识的升华和创新。 课堂教学结构是课堂教学系统内部的诸要素的有序组合，直接决定着课堂教学的质量，构建新的教学模式是为了使数学课堂教学适应素质教育的要求，充分体现了“学生为主体”“思维为核心”的教学思想，使数学教学从重“传授知识”的传统模式转变为“以激励学生为特征的以学生为中心”的实践模式，把学习的主动权交给学生，促进学生的数学素质得到发展，培养学生良好个性品德。课堂教育心理学表明，在学生课堂情绪被“唤醒”，注意力集中状态下教学，知识的巩固率高且持续时间长，反之则巩固率低，且时间短，由此可见在教学活动中，只有当学生处于学习的主体地位，通过学生自己发现获取知识，才能更快地提高能力，师生、生生之间通过多向交流，相互诱导，相互启发，既可疏通思维，形成正确认知，更可达到不 但“授之以鱼”，而且“授之以渔”的目的。 参考文献: [1]中国教育学会数学教学专业委员会会刊《中学数学教育》 [2]中国教育学会主办的《中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学》