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字体设计案例车辆情况登记表车辆情况登记表PAGE/NUMPAGES车辆情况登记表附件1：车车辆情况登记表填表日期;年月日税务计算机代码：纳税人名称：纳税人识别号：单位:元、人数、千克车辆牌照号核定载客量/整备质量车辆类型年应纳税额年应免税额备注合计应税车辆辆数年应纳税总额免税车辆辆数年免税税额填表人：盖章（签字）填表说明：1、填表范围：凡初次到税务机关办理税务登记证（含换发税务登记证），在办理车辆情况登记时填写《车辆情况登记表》。2、车辆牌照号、车辆类型：填写机动车行驶证中号牌号码和车辆类型。3、核定载客量/整备质量：根据机动车行驶证内容填写。(1)乘人汽车填写机动车行驶证中的核定载客。(2)非乘人汽车填写机动车行驶证中的整备质量。4、年应免税额：条例与细则中明确免税的车辆，将年应纳税额填写在此栏中，并在备注栏中注明免税车辆的类型：公交车、拖拉机、军警车、领使馆车、其他车辆。公交车：是指在车辆管理部门登记车辆使用性质为公交客运的车辆。拖拉机：是指在车辆管理部门领取车辆号牌种类为拖拉机号牌的车辆。军警车：是指在车辆管理部门领取车辆号牌种类为军用、武警、公安警车号牌的车辆。领使馆车：是指在车辆管理部门领取车辆号牌种类为领、使馆号牌的车辆。其他车辆：是指根据《中华人民共和国外交特权与豁免条例》、《中华人民共和国领事特权与豁免条例》和我国缔结或者参加的国际条约的规定应当予以免税的国际组织驻华机构及其有关人员的车辆。5、车辆税目税额表。北京市车船税车辆税目税额表税目计税单位每年税额备注载客汽车大型客车每辆600元包括：电车中型客车每辆540元小型客车每辆480元微型客车每辆300元载货汽车按自重每吨96元包括：半挂牵引车、挂车。专项作业车　轮式专用机械车按自重每吨96元三轮汽车　低速货车按自重每吨60元摩托车每辆120元船舶净吨位小于或者等于200吨每吨3元净吨位201吨至2000吨每吨4元拖船和非机动驳船分别按船舶税额的50%计算净吨位2001吨至10000吨每吨5元净吨位10001吨及其以上每吨6元注：车辆自重尾数在0.5吨以下（含0.5吨）的，按照0.5吨计算；超过0.5吨的，按照1吨计算，1吨以下的小型车船，一律按照1吨计算。你本可以用那些和他们一起抱怨人生的时间，来读一篇有趣的小说，或者玩一个你喜欢的游戏。　　渐渐的，你不再像以往那样开心快乐，曾经的梦想湮灭在每日回荡在耳边的抱怨中。你也会发现，尽管你很努力了，可就是无法让你的朋友或是闺蜜变得更开心一些。　　这就不可避免地产生一个问题：你会怀疑自己的能力，怀疑自己一贯坚持的信念。　　我们要有所警惕和分辨，不要让身边的人消耗了你，让你不能前进。　　这些人正在消耗你。　　01.不守承诺的人　　承诺了的事，就应该努力地去做到。　　倘若做不到，就别轻易许诺。这类人的特点就是时常许诺，然而做到的事却是很少。于是，他的人生信用便会大大降低，到最后，也许还会成为一种欺诈。如果发现身边有这样的人，应该警惕，否则到最后吃苦的还是自己。　　02.不守时间的人　　俗话说浪费别人的时间就等于谋财害命，所以不守时间也就意味着是浪费别人的时间。与这种人交往的话，不仅把自己的时间花掉了，还会带来意想不到的麻烦。　　03.时常抱怨的人　　生活之事十有八九是不如意的，这些都是正常的。　　我们应该看到生活前进的方向，努力前进。而不是在自怨自艾，同时还把消极的思想传递给别人。这样的人呢，一遇到困难便停滞不前，巴不得别人来帮他一把。本来你是积极向上的，可是如果受到这种人的影响，那么你也很有可能会变成这样的人，所以应该警惕。　　04.斤斤计较的人　　凡事都斤斤计较的人，看不到远方的大前途，一味把精力放在小事上。比如两个人去吃饭，前提是AA制。然后饭吃好后他多付了5毛，最后他说我多付了5毛，你抽空给我吧。如此计较的人，失去了知己，也不会有很大的前途。　　05.不会感恩的人　　你善心地帮助了他，可是他却不以为然，而且还想当然的认为这是应当的。多次地帮助，换来的没有一句感谢的话语，更有甚者，还在背后说别人的坏话，真是吃力不讨好。　　06.自私自利的人　　以自我为中心，不会考虑别人的感受，想怎样就是怎样，也不会考虑大局，只为自己的感受。这种人，为了达到自己的私利会不择手段。　　如果看完以上的描述，你的脑海里冒出一张张熟悉的脸，显然，你正在被人日复一日地消耗着。这种消耗绝对可以毁你于无形之中。　　这些 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 带来阳光　　那么，如何给自己搭建一个严严实实的保护网，让自己始终正能量爆棚，每一分钟都是恣意的阳光呢？跟着我们下面这五步做吧！他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。　　被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。　　被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”　　一旁好奇的朋友问到：　　“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”　　另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；　　相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”　　朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。　　在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。　　友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。　　学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！　　友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；　　是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；　　是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。　　但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：　　“切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”　　爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 数学下册计算题.三年级数学下册计算题.PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE2三年级数学下册计算题.三年级下学期期末练习卷（口算卷）班别姓名36＋64=36÷3=666÷3=0×4=68－35=56＋42=25÷5EQ=270÷9=96÷6=20×4=25×4=120÷6=25÷3=10×8=420÷7=40×9=36×30=24＋38=12×5=50×40=87+23=488÷8=26×11=52＋28=320＋140=300÷6=12×4=8÷8=90×9=10×5=0×59=12×40=10÷5=80×2=30÷5=15×3=20×3=13×20=59×0=80-25=90×4=80÷4=30×5=620－420=707÷7=5×80=20×40=60×2050×3=5×5=(40÷8)=20×20=63÷7=90÷3=10÷2=3×2=41+39=3÷3=9+27=16÷8=69+12=30÷3=8÷2=1×6=9×7=90÷2=42÷7=32÷4=80÷2=290+70=40÷8=10÷5=56÷8=35÷5=121÷3≈40÷5=370+80=9÷9=490÷7=9×6=72+28=470－70=16÷4=8×3=100+30=790+40=30×12=37+23=310－70=42+39=12×3=24÷4=24×2=14÷7=170+90=9+6=410+30=31×5=11×19≈87+12=750－70=12×6=12÷6=90－67=18×21≈400+40=302÷3≈75－37=70+600=60×1０=419÷7≈903÷3=12×3=250÷5=　　41×70=　60×80=15×40=30×50=　　　　59×60≈40×20=22×30=21×60≈39×70≈　207×3=15×40=700÷9≈640÷9≈　　　50×3=999÷9=347＋90=70×90=12×40=45×20=35×20=50×3=40×20=30×12=21×30=　180÷6=1600÷4＝560÷7=60×80=15×40=30×50=99÷9=22×30=21×60≈39×70≈59×60≈500×7=150÷3=70×90=40×20=60×11=11×80=70×90=12×40=45×20=35×20=900×4=40×20=30×12=21×30=366÷6=30+700=446÷2=284÷2=125-25=810÷9=270+300=560÷7=60×90＝16×5=430－70=30×90=2700÷9=34×0=73－29=37×0=650+90=420÷6=95÷5=305÷5=408÷8=42×30=6300÷9=720÷9×5=986÷2=401+99=130÷3≈550÷7≈118÷6≈24×37≈87×21≈632＋99=47×58≈0÷75=90×9×0=60÷3－2=250÷5=20+5×4=750－50=40÷5=60÷2=12×3=660÷6=555÷5=780÷2=720＋67=903÷3=560÷7=60×80=15×40=30×50=99÷9=20×30=21×60≈39×70≈59×60≈15÷7≈207＋3=600÷2=304×3=35÷7=180÷6=120÷4700÷9≈126÷4≈640÷9≈69×12≈50×3=341＋59=900÷9=150÷3=70×90=400÷2=60×11=41×70=15×40=55÷5=70×90=12×40=45×20=35×20=26÷5≈40×20=30×12=21×30=366÷6=36÷3=446÷2=284÷2=40-25=735-199=909÷3=810÷9=700－50=30÷5=60÷6=900÷5=369÷3=22×19≈446÷2=30×5=2800÷7=305×4=213×4=404×7=501×7=1500÷5=210×3=56÷7=45÷9=55÷6≈300÷5=250÷4≈43÷6≈13÷4≈99×23≈122÷2=82÷2=52÷4=76÷2=33÷3=484÷4=部编版二年级语文下册识字4《中国美食》优秀 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 部编版二年级语文下册识字4《中国美食》优秀教案PAGE/NUMPAGES部编版二年级语文下册识字4《中国美食》优秀教案部编版二年级语文下册识字4《中国美食》优秀教案教材分析这篇课文主要讲述了11种中国美食，让学生了解中国美食，增强民族自豪感，培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会在生活中学语文。学情分析民以食为天，学生接触这一课时，应该都特别兴奋，因为每一个孩子都爱吃美味的食物。所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。教学建议教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美图片，吊起学生的胃口，再顺势引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉字。教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．观察图片，说出各种美食的名称。3．了解制作食物时需要用到的方法，从中认识生字。4．会用部首查字法查字，并说说自己的发现。【过程与方法】1．培养学生的观察能力。2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。【情感、态度与价值观】1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。重点难点重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。难点1．能从汉字中发现规律。2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。教学准备教师：生字卡，多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，厨师帽。学生：了解中国的美食。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．观察图片，说出各种美食的名称。3．读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。二、重点难点1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．说出各种美食的名称。难点读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。三、视频导入1．课前播放《舌尖上的中国》，让学生欣赏。2．联系生活，导入话题。同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中国美食》，认识美食。(板书课题：中国美食)四、随图识字1．出示“凉拌菠菜”图片。(1)同学们，你们认识这道菜吗？你们吃过这道菜吗？(2)呈现生字“菠”，指引学生认识。(3)齐读“菠”，发现其中的规律：草字头，下面是“波浪”的“波”。2．出示豆腐、茄子图片。(1)同学们，你们认识这两种食材吗？(2)学习“腐、茄”两个生字。(3)你们知道这两种食材能做什么美食吗？(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。(5)同学们，你们吃过这两道菜吗？(6)认识“煎”这个生字。(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗？谁来说一说？(学生自由说)3．用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的汉字。4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭(1)请出今天的“小厨师”。(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。(3)出示课件：蒸饺图片。(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字“蒸”。(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出“炸”这个字是个多音字，在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。五、了解中国美食1．出示课本上的美食名称：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭2．齐读上述美食名称。3．你还知道哪些中国美食？请说一说。4．观看视频，了解中国四大菜系。5．教师小结。六、梳理板书中国美食炸zhá（炸鱼）（炸酱面）zhà（爆炸）（炸开）第二课时一、课时目标1．会写9个生字。2．运用部首查字法，说说自己的发现。二、重点难点会写9个生字。难点免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）运用部首查字法，说说自己的发现。三、观看《天天向上》美食季，导入课文1．播放视频。2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！(齐读课文)四、查字典，说发现1．出示三组汉字：灶焰烫煲焦烹2．学生认一认。3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火火灬)4．学生先用部首查字法查第一组字。5．汇报交流。灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。焰：火光，火苗。小结：这两个字都与“火”有关。6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。烫、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火。总结：这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。五、重温字词，感悟汉字之美1．“摘星星”游戏识字。2．“夺红旗”读词。六、指导写字，体会汉字之巧1．出示汉字“烧、烤、炒”。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)(3)请你为这三个字组词。(指名说)(4)教师正音，学生齐读这三个字。(5)观看“电脑小博士”的汉字书写动画。(6)全体学生跟随“电脑小博士”书空。(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。(8)教师巡视、指导。2．出示汉字“鸡、鸭”。(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。(2)指名读，教师正音。(3)指导学生写好“鸡、鸭”。3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导学生写字。(1)学生在田字格中描红、临写。(2)教师巡视、指导。4．展示书写规范的学生作品。七、梳理板书中国美食灶焰烫煲焦烹火火灬烧茄烤鸭肉鸡蛋炒饭八、教学感悟回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。郑崇波亦师亦友的师生关系亦师亦友的师生关系PAGE/NUMPAGES亦师亦友的师生关系亦师亦友的师生关系章艳师者，传道、授业、解惑也。在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫。然而，随着社会、经济的发展，近年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终生为父”般刻板，而是多了亦师亦友的温馨。最近在网上看到由北京一家教研机构所作的《新时期中小学师生关系调查》显示，无论是学生、老师还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，互相尊重，互相理解。“今天的学生奴隶性少了，个性张扬，对管理不再盲从。对他们的管理方式不能再是家长式的管理，而应该更讲民主，以沟通取代指令，用引导取代禁止。教师对学生的爱应是一种理解的爱，换位从学生角度去分析出现问题的原因。”我刚刚带毕业的那个班上的学生跟我之间就是朋友之间的情谊大于师生间的感情。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。六年级的学生已经有了自己的主见，接受新事物的能力特别强，在他们心目中有一个自己满意的老师的形象。现代学生虽然生活得很热闹，其实有很多苦闷，你跟他们玩在一起，真诚相对，他们很愿意向你倾诉。在我们班上常常可见一些“没大没小”的情景：老师将学生请上讲台，由学生来讲课；课堂上学生可以坐着回答老师的问题，甚至随时提出不同于老师的意见；老师直呼学生的昵称“彭总”；孩子们看见老师换了新发型会说：“好漂亮！”，看见老师换了新衣服会说：“这个颜色不错”；师生一起逛街，一起唱卡拉OK……学生们喜欢上网，我就把自己的QQ号告诉他们，并让班上对电脑精通的学生建了一个只有自己班上学生的Q群，在那里没有师生，只有朋友，大家可以无所顾忌的畅所欲言，我在让学生充分信任我的同时自己也能更好的了解学生的思想了，在那里还有许多我们师生间的小秘密呢。他们在班会上谈论自己的偶像张学友，并讨论当今的流行乐坛，还和调皮鬼宁孟豪一起合唱《两只蝴蝶》。我可以自信的说，我绝对是学生心目中喜欢的好老师，也更是他们可以无话不说的大朋友。至今，孩子们在毕业后还经常和我在QQ上聊到他们的喜、怒、哀、乐，跟我分享初中生活的点点滴滴。这些有悖于传统教育伦理的行为，在融洽师生关系、鼓励学生个性发展等方面起到了前所未有的效果。一次我班的学生和三班的起了冲突，当我得知这件事后在班上问是谁参与了，起初没人承认。正在全班逼问时，三班的老师进来了，劈头盖脸的就批评起学生来。那位老师走后我只说了一句：“这就是我教的学生，你们就是这样给我争气的吗？”说着我的眼里出现了泪水，我喜欢这样把自己的情感真实的在学生面前表现出来。此时，教室里一片寂静，参与闹事的几位学生低下了头，一脸的羞愧。师生关系不再是传统观念里的“老鼠见猫“，而是平等、理解和相互的爱。今年在孩子们毕业后的12月份里是我的生日，在那天里我收到了一份最珍贵的礼物，毕业的学生们送来的一束花，孩子们心里一直惦记着我，对于一位教师来说，还有什么比这份师生情更珍贵的呢？学生的爱就是对我所有付出最好的肯定。这也是我从教多年最大的追求：成为一名学生喜爱的老师。????现在的学生懂得比老师多，这在中小学乃至大学都已不再是新鲜事。时下信息渠道丰富，网络、电视、报刊……学生了解信息掌握知识之广之快，常常令老师望尘莫及。因此，教师要和学生建立一种新的关系，做好从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，教师的任务不再主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。检查井提升加固技术交底检查井提升加固技术交底第PAGE8页共NUMPAGES8页检查井提升加固技术交底技术交底记录表式（C2-5）编　号001工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：一、施工前准备：1、施工人员：和灰、运料；15人。2、施工料具：C25早强混凝土、钢筋笼；3、施工机械：铣钻机、渣土车、水车；二、施工方法及要求：1、施工前将施工区域进行封闭，并在封闭区域设置警示灯并设专人看护，施工采用局部施工局部封闭的方法进行。确保一条机动车道通行。将检查井井墙外35cm的旧路结构予以刨除，当检查井井筒周边处理范围不能保证将破损部位清除时，应视情况增加井周处理面积。3、为避免井筒周边现况路面及基层的扰动，产生反射裂纹，要求采用旋转铣钻机械开挖或采用小型铣刨机将现况油面刨除；采用破碎炮破除基层时，应采取措施，减少周边扰动，刨除深度、宽度必须符合设计图纸及招标文件要求。4、检查井挖掘工作完成后，应对原井筒和基槽周边进行清理；对于砖砌检查井井筒，应将已松动、损坏的砖块清理干净，至完整坚实的墙体处；基槽的底面、侧面必须清理到坚实表面，不得有松散集中的废料。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号002工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：5、井筒顶面清理干净后，放置预制混凝土块。预制混凝土块沿检查井井周范围均布3块，6、井筒内模应采用铁板，厚度不小于1mm；模板与井筒及井座须密贴，模板顶面与井座间无空虚，模板应支搭严密，避免露浆等现象发生。模板支撑应牢固可靠。混凝土浇筑完成后施工单位约请监理单位逐个检查，对跑模、漏浆严重的，必须返工处理。7、模板安装前首先检查井筒的砌筑质量及井口的圆度，确保牢固稳定，安放钢筋笼并用砼垫块垫起，保证保护层厚度；8、钢筋笼放置井周沟槽后，根据井圈的高程调整钢筋笼的高程，使井圈直接坐落在钢筋笼上。钢筋笼的高程调整采用在下部垫砌块的方法进行。预埋U型筋：为保证井圈与加固混凝土有更好的连接效果，在加固混凝土前在井圈空口处预埋U型筋进行固定。U型筋采用?6.5钢筋，穿过井圈周壁孔洞斜向下插入沟槽。U型筋沿井圈均匀布置4根，与钢筋骨架点焊。9、钢筋笼加工实行首件验收制度，直径、钢筋型号、间距、几何尺寸符合设计及现场实际情况要求，且支点处必须进行焊接牢固、无变形、锈蚀现象。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号003工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：10、钢筋笼的安装应准确到位，与井座底靠紧，保证下保护层厚度满足设计要求，钢筋笼的轴线必须对准井口轴线。11、材料负责人员对购进的油毡质量进行严格把关，选派专人对隔离油毡的安装进行过程控制，用剪刀将油毡剪成圆条形其宽度大于井筒宽度的50%，平整的铺于井筒之上，确保混凝土浇筑完成后与井筒隔离12、施工前对操作工人进行详细的技术交底，并派专人负责交底的落实情况。井盖安装采用双十字线法确定，井盖高程达到设计路面高程，纵横方向高程偏差不大于±2mm13、每个检查井浇筑混凝土前，必须经监理单位验收，合格后方可进行；混凝土浇筑应连续进行，一次浇至与沥青路面平齐，振捣密实后，用木抹子成活，混凝土表面要平整粗糙。14、混凝土表面高程要严格控制，确保沥青混凝土摊铺厚度。15、严格控制井座下方混凝土振捣质量，尽量一次浇筑到位，严禁井座下混凝土出现不密实、空洞现象。严禁采用混凝土同步将导行所需井圈接顺部分一并浇筑。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号004工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：16、选用有经验的混凝土操作工人，并做好技术交底。浇筑过程中派专人指挥，浇筑速度要慢，并振捣均匀，避免漏振、过振。混凝土浇注后要平整、密实，表面成活要粗糙，混凝土表面高程应与周围沥青混凝土路面高程一致。浇筑的同时，测量人员按设计路面标高进行检查井井盖高程控制，避免发生偏差。17、井周处理施工必须做好时间安排，混凝土浇筑完成后，用塑料布覆盖养护，在混凝土强度达到20Mpa后方可通行车辆，养护期间检查井用锥桶和警戒线围住，禁止任何行人和车辆碾压。通车前应采用沥青混凝土做路面接顺，为保证及时通车可采用回弹仪进行检测。18、待混凝土终凝后即可拆除模板，拆除模板后混凝土不得有蜂窝、坑陷等病害，必要时可用水泥砂浆进行修补。拆模后即可安装检查井井座，井座与井盖之间恢复井座橡胶条，早强混凝土加铺沥青面层前需经拉毛处理并喷洒粘层油，粘层油采用改性乳化沥青粘层油（PCR)，用量为1.0L/m2。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号005工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：三、施工注意事项1、施工单位在施工前应进行现场调查，摸查位于改造范围内的井盖属性、规格、雨水口连接管接入情况、井筒长度等情况，并建立台账；对于密闭井盖、保温井盖等特殊功能性井盖应复核井周处理做法是否影响其原有功能；对于井筒长度很短或雨水口连接管埋深较浅的情况，应复核井周处理做法的实施条件并采取相应措施。2、施工单位在正式开工前，按照试验段程序，编制专项施工 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 及试验段方案，经试验段总结完成及监理、建设单位验收合格后，方可大规模施工。3、严格控制检查井加固施工工艺、施工时间，做好各工序时间安排。4、根据所采用的混凝土采用的特性，严格控制混凝土塌落度、速凝剂掺加量及搅拌时间，混凝土表面要平整、密实、成活表面要粗糙，并包住井座，避免发生位移。5、各项工序均应由施工、监理单位及时检查验收，发现问题立即组织整改、返工，不将问题带入下道工序。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号006工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：6、施工过程中，施工单位应做好现场管理，避免对雨水口及检查井造成污染；汛期中及时清掏阻塞管道；工程完工后，由监理单位组织对全线设施进行检查，对存在污染和阻塞的情况，及时组织施工单位清理，以保证雨水设施及检测井正常使用；清渣时，在有限空间作业须按照相关规程操作，确保安全。四、质量控制及验收要求1、检查井井盖高程采用双十字线法确定，井盖高程达到设计路面高程，纵横方向高程偏差不大于±2mm。2、C25早强快硬混凝土浇注后2小时内强度不得低于20MPa。3、井周处理深度、宽度严格按照设计要求进行实施。4、保证检查井周边回填密实，检查其井筒砌筑质量及井筒的圆度。5、检查井开挖后进行清理、修整，保证基底坚实，其深度和高度满足设计要求，铺设隔离层，确保井筒与加固混凝土隔离。6、C25早强混凝土浇注后，混凝土面应与周围沥青混凝土路面衔接顺畅。7、加固后的检查井井盖高程严格按照设计路面高程进行控制。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号007工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：五、成品保护措施1、检查井终凝前禁止任何车辆碾压。2、沥青混凝土表面层加铺前，对混凝土表面进行拉毛处理，并用塑料薄膜苫盖检查井井盖，防止污染。六、质量保证措施1、施工前须对施工操作人员做好技术交底,并派专人负责交底的落实情况。2、在摊铺前，首先进行现场清理工作，保证中面层沥青混凝土表面干净，并对加固后的检查井高程进行校核，确保准确无误；3、对井周加固混凝土表面均匀涂刷粘层油，井盖上涂抹隔离油；4、表面层沥青混凝土摊铺过程中派专人对检查井周边用夯锤进行夯实，确保井盖与路面顺接，平整度要求满足路面标准。5、在沥青表面层施工前，对现况检查井井周进行反挖施工，反挖的深度、宽度以及井筒的拆除高度满足图纸设计要求，如遇到周边松散，强度较差的情况扩大开挖范围，保证周边坚实。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。技术交底记录表式（C2-5）编　号008工程名称2016年三环主路（三元桥西-丽泽桥北）大修工程部位名称排水工程工序名称检查井加固施工单位北京市市政四建设工程有限责任公司交底日期2016年8月10日交底内容：6、施工过程中注意对检查井进行保护，避免对胶圈、铰链的损伤，施工后及时清理混凝土残渣，检查开合情况。审核人交底人接受交底人由交底单位填写，交底单位与接受交底单位保存。清贫教学设计清贫教学设计清贫教学设计贺兰县达淑宁名师工作室课堂诊断教学设计培养对象吴春霞16.清贫教学目标：[知识技能]通过分角色朗读、圈划等学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。[情感体验]体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。[德育渗透]让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。教学用具：多媒体课件教学方法：圈划、分析法课前准备：1．查找方志敏的资料，了解方志敏的人生经历，找一找关于方志敏的小故事。2．熟读课文，体会人物感情。教学过程:新课导入1、今天我们继续学习第16课《清贫》（板书课题)2、课前回顾：文中的人物有哪些？本文讲了一桩什么事？（简单概述）相机板书：方志敏两个士兵二、初读课文，整体感知1、解题：何谓“清贫”？清：清白清廉贫：贫穷（贫穷清廉，贫穷而守节）师引导：课文写的是谁清贫的生活呢？（方志敏）2、第一节中哪些语句最能凸显方志敏同志的这一可贵品质？（1）学生默读课文，画出相关语段。（2）集体交流。（强调1、方志敏清贫朴素的生活是经常性的，已经成了他的一种生活习惯。2、表明他把所有的钱都用作了革命事业，没有浪费一分一毫）（3）指导朗读重点句段。（指名读，齐读。注意红色字体的重音）师述：方志敏同志艰苦朴素的作风在国民党人看来，却是（颇似奇迹，或认为夸张）；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。生体会：这一对比说明不仅方志敏一人这样，甘于清贫、舍己为公是每一个共产党员具备的美德。过渡：就是在这残酷的战争年代，方志敏同志由于叛徒的出卖，不幸被捕，可是他却在狱中为我们讲述了一段他被捕时发生的“趣”事。品味语言，加深理解1.学习“趣事”部分。自读课文，思考：（1）趣事趣在哪里？（2）国民党士兵对方志敏进行了几次搜身？学生找句子，指导品读。（3）找出对话的句子，品读感悟。师：敌人从方志敏身上搜不到财产，便又对他进行恐吓，找出课文中的句子读一读。生圈画，读。（动作和语言的句子）师：面对敌人的搜身和恐吓，方志敏是怎么对待敌人的呢？生找出方志敏语言的句子读，体会。2.学生四人为一小组，组分角色朗读士兵与方志敏的对话。（要求：读出敌人的贪婪和方志敏的从容自若。）指名在班内展示朗读，教师点拨指导。师：敌人在方志敏身上什么都没有搜到，他们放弃了吗？（没有）他们又做了什么？（2）找出关键句读一读。师：故事到第八自然段看似已经结束了，可是作者却又为我们补叙了他的“传世宝”。请学生说一说自己对“传世宝”的理解。师：方志敏的“传世宝”是什么呢？他为什么把他们称为“传世宝”？三、再谈清贫，升华情感：1、“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？2、此时此刻，你对“清贫”又有了怎样的理解呢？四、拓展阅读，提升认识读完这篇课文，相信同学们对方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，富有和清贫是可以结伴而行的。（引用方清华的话）五、拓展练习请为方志敏烈士设计墓志铭六、作业设计1.课下请同学们继续搜集其他革命者的精彩人生故事。2.读书推荐：《可爱的中国》古汉语语法全解析古汉语语法全解析PAGEPAGE/NUMPAGESPAGE61古汉语语法全解析第三章语法（上）第一节语法概说每一种自然语言都有一定的语言的组合法则，人们只有按照一定的组合法则把语法单位组合起来，才能构成语言，才能表达和交流思想。语言中的这种组合法则就是语法。人们对于自然语言中的组合法则进行研究所形成的科学，就是语法学，或叫理论语法，亦简称语法。目前语法学界将语法单位一般分为四级，即语素、词、短语、句子。各级语法单位内部又可以根据不同的语法特点而分成若干大小不同的类别，例如词可以分为实词与虚词，实词又可以分为名词、动词、形容词等，虚词又可以分为介词、连词、助词等；短语可以分为名词短语、动词短语、形容词短语等；句子可以分为单句和复句，单句和复句内部又可以分为若干类。从历时的角度来看，在语音、词汇和语法这语言的三要素当中，古今语音已经发生了巨大的变化，古今词汇的发展变化也是相当大的，而只有语法是比较稳定的。尽管语法也是一个极其复杂的交又网络，并且处在变动之中，然而就其基本结构来看，古今语法仍然具有一致性。当然，与现代汉语相比，古代汉语语法毕竟有它的显著特点。譬如：古代汉语与现代汉语词类的数目大致相同，一般分为十二类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。然而在语法功能方面它们之间还是有所不同，例如：现代汉语里一般把代词划归实词，而古代汉语里则划归虚词，这是根据古今汉语里代词的不同特点而划分的。古代汉语与现代汉语在实词方面的差异，主要表现在如下几个方面：古代汉语里存在着大量的词类活用现象。词类活用主要是实词的活用，并且往往是其他类的实词活用为动词。现代汉语里也有词类活用，但远不及古代汉语，特别是上古汉语那样普遍。从词性方面来看词类活用，主要有名词用作动词，形容词用作动词，数词用作动词。从用法方面来看词类活用，主要有名词、形容词、数词活用为一般用法的动词，名词、形容词、数词活用为使动用法的动词，名词、形容词、数词活用为意动用法的动词。另外，古代汉语里动词也有使动用法，还有为动用法，等等。古代汉语里数词和量词跟现代汉语相比，也有其特殊性。例如：古代汉语里量词不发达。先秦的物量词主要是随着度量衡制度的建立而出现的，汉代之后物量词有所发展，由普通名词而演变出了一些物量词。动量词更不发达。先秦没有动量词，汉代以后才逐渐出现，到唐代才逐渐多起来，但是古代书面语中还是很少使用。古代汉语里有一些数目字常常不是用来表示实际的数量，而是用来表示夸大或众多的意思，有时则表示少的意思。这样的数目字就叫虚数。古代汉语里数词和量词在组合能力和造句功能方面跟现代汉语相比也有差异。例如：现代汉语里数词一般不能与名词直接组合；而古代汉语里，尤其在先秦，数词往往是直接与名词组合。现代汉语里表示动量的数词一般不单独做句子成分，要与量词组合成数量短语，在句子中一般作补语；而古代汉语里的数词常常直接与动词组合表示动量，在句子中一般作状语。古代汉语与现代汉语在虚词方面的差异，主要表现在如下几个方面：古代汉语里虚词不仅用法复杂，并且兼类现象极为普遍。例如：“以”经常作介词，其用法较为复杂，须根据上下文意仔细辨析；同时“以”还经常作连词，有时作代词、副词和助词。另外，“以”本是动词，还可作名词。这样一来，“以”跨了七个词类，其中五个虚词词类。古代汉语里的人称代词与现代汉语有较大的不同，譬如：现代汉语里人称代词“我”、“你”、“他”分别代表第一、第二和第三人称代词，而古代汉语里人称代词的数量远比现代汉语多；现代汉语里“我”、“你”、“他”皆只作人称代词，而古代汉语里的人称代词有不少是兼类词，譬如既可作人称代词又可作指示代词，既可表示第一人称又可表示第二人称或第三人称；现代汉语里“我”、“你”、“他”皆可作主语、宾语和定语，而古代汉语里人称代词的语法功能则比较复杂，同时可以作这三种句子成分的并不多见；古代汉语里人称代词的复数表示法也与现代汉语大不相同；有时古代汉语里不使用第一人称代词和第二人称代词，而分别使用谦称和尊称。古代汉语里的副词较为复杂。从数量来看，古代汉语里副词较为丰富，是虚词中词语数量最多的一类，远远超过了现代汉语副词中词语的数量；从类别来看，尽管人们对副词的分类不太一致，但是“谦敬副词”这一类却是古代汉语里副词所特有的。古代汉语里的语气助词与现代汉语也有较大的不同，譬如：古代汉语里的语气词数量较多，可分为句首语气词、句中语气词和句末语气词等三类。其用法也较复杂；古代汉语里还常常连用两个或三个语气词，以加强语气。古代汉语里一个词有时同时兼有两个词的词性和意义，在语言结构中大都起两个词的语法作用。这就是古代汉语里特有的所谓“兼词”。句子是语言的使用单位。句子从结构方面来看，可分为单句与复句两类。古今复句差别不大，只是古代汉语里复句往往不用关联词语，而是使用意合法。因此我们只介绍古代汉语单句的有关知识。单句可分为主谓句与非主谓句两类。古今主谓句的句型有相同的一面，也有存在一定差异的一面，其中判断句、被动句等，古今差异较大，古代汉语双宾语句也有其特点。句子是由词或短语组成的。根据词或短语在句子中不同的语法关系，可以将这些词或短语分析为不同的句子成分。不同的词类，它们充当句子成分的功能是不同的。各类词的造句功能古今有相同的一面，也有存在一定差异的一面，其中名词、动词、副词的某些造句功能古今汉语就存在一定的差异，如古代汉语里名词作状语、动词作状语、副词作谓语等。汉语的语法手段最主要的、经常使用的是语序和虚词。语序是语法单位的排列次序。就单句内部成分的排列次序而言，现代汉语里一般是主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语在后。等等。在语序方面，古今有相同的一面，也有存在一定差异的一面，如宾语的位置、谓语的位置、定语的位置等。古代汉语里还有比较多的省略现象，也存在着不少习惯说法。学习古代汉语语法，主要是掌握它与现代汉语不同的地方，或者说是掌握古代汉语的语法特点，因此我们在“语法”上下两章里就只重点介绍古代汉语与现代汉语语法的不同之处，还附带介绍古文的标点和文言文今译方面的知识。思考与练习一、古代汉语与现代汉语在实词方面的差异主要表现在哪些方面？二、古代汉语与现代汉语在虚词方面的差异主要表现在哪些方面？第二节词类活用跟现代汉语一样，古汉语中的每个词都比较固定地属于某一类词，各类词在句子中充当什么成分也有一定的分工。比如“天”、“山”等是名词，名词经常用作主语，宾语、定语；“走”、“去”等是动词，动词经常用作谓语，等等。但是古汉语里的某些词在一定的语言环境中往往出现灵活性的运用，在句子中临时改变它的基本功能而具有另一类词的语法功能。这种现象就叫做词类活用。如《史记·项羽本纪》：“范增数目项王。”其中的“目”字本为名词，这里临时充当了动词，作谓语。古代汉语中的词类活用主要是实词的活用，并且往往是其他类的实词活用为动词。现代汉语里也有词类活用，但远不及古代汉语，特别是上古汉语那样普遍。现代汉语词类活用主要表现在两个方面：一是保留在成语中的词类活用现象，如生死肉骨、草菅人命、正本清源、兵贵神速等，二是口语和书面语中的词类活用现象，例如：（1）可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失去了东三省，党国倒愈象一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈象一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。（鲁迅《“友邦惊诧”论》）（2）吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……（鲁迅《药》）例（1）中的名词“国”前面有副词“不”修饰则活用为动词；“国”后面带补语“下去”也活用为动词。这两处活用，使语言简洁，增强了讽刺性。例（2）中的“运气”是名词，这里的前一个“运气”带了宾语“你”，后一个“运气”单独处在谓语的位置，都活用为动词。这两处活用，生动地描绘出了刽子手康大叔那种自鸣得意、“居功”自傲的嘴脸。（3）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。（鲁迅《社戏》）（4）最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限。（鲁迅《社戏》）例（3）中的“模糊”和例（4）中的“朦胧”都是形容词带宾语活用为动词。形容词活用为动词之后，既保留了形容词的属性，又能给人一种运动或变化的感觉，使语言生动。从词类方面来看活用，主要有名词用作动词，形容词用作动词，数词用作动词等。从用法方面来看活用，主要有名词、形容词、数词活用为一般用法的动词，名词、形容词、数词活用为使动用法的动词，名词、形容词、数词活用为意动用法的动词等。另外，古代汉语里动词也有使动用法，还有为动用法。严格地说，这不叫活用，但考虑到跟现代汉语相比，它的确具有特殊性，因此也附带谈一谈动词的使动用法和为动用法。一、名词用作动词从造句功能方面看，普通名词的特点是常作主语、宾语和定语。除了在判断句中作谓语之外，一般不作谓语。从组合能力方面看，名词不受副词修饰，也不受助动词修饰。如果某个名词在一定的语言环境中临时改变了它的上述基本功能而具有动词的语法功能，那么就可以判断这个名词用作动词。具体来说，名词用作动词大致有下面七种情况：（一）名词单独处于谓语的位置上时，就用作动词。例如：（1）公宫火。（《左传·僖公二十四年》）（2）微禹，吾其鱼乎?（《左传·昭公元年》）（3）许子冠乎？（《孟子·滕文公上》）（4）翼侯炙，鬼侯腊。（《韩非子·难言》）（5）以古非今者族。（《史记·秦始皇本纪》）（6）引兵西，无不下者。（《史记·高祖本纪》）（7）陆处者农。（《淮南子·齐俗训》）（8）昔禹水汤旱，百姓匮乏。（《盐铁论·力耕》）名词单独处于谓语的位置而用作动词，我们在理解时一般要在名词之前加上一个相应的动词。如果是方位名词则在后面加动词。如：例（1）中的“火”是“起火”的意思；例（2）中的“鱼”是“变成鱼”的意思；例（3）中的“冠”是“戴帽子”的意思；例（4）中的“腊”，本义是“干肉”，“鬼侯腊”是说“鬼侯被做成了干肉”；例（5）中的“族”是“灭族”的意思；例（6）中的“西”是“西进”的意思；例（7）中的“农”是“从事农业”的意思；例（8）中的“水”是指“遭受水灾”，“旱”是指“遭受旱灾”。（二）名词带宾语时，就用作动词。例如：（9）从左右，皆肘之，使立于后。（《左传·成公二年》）（10）公子怒，将鞭之。（《国语·晋语》）（11）决荧泽而水大梁。（《战国策·魏策》）（12）擅爵人，赦死罪。（贾谊《治安策》）（13）左右欲刃相如。（《史记·廉颇蔺相如列传》）（14）父曰：“履我。”良业为取履，因长跪履之。（《史记·留侯世家》）（15）夏季行水杀草，粪田畴。（柳宗元《时令论》）（16）试再囊之，吾观其状，果困苦否。（马中锡《中山狼传》）（17）明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）（18）文人画士心知其意，未可明昭大号以绳天下之梅也。（龚自珍《病梅馆记》）名词带宾语而用作一般动词，我们在理解时一般要在名词之前加上一个相应的介词，并在名词之后加上一个相应的动词；有时也可把该名词直接解释为相应的动词。如：例（9）中的“肘”可理解为“用肘撞”；例（10）中的“鞭”可理解为“用鞭打”；例（11）中的“水”可理解为“用水淹”，也可直接解释为“淹”；例（12）中的“爵”可理解为“用爵封”；例（13）中的“刃”可理解为“用刀杀”；例（14）中的“履”可理解为“替……穿鞋”；例（15）中的“粪”可直接解释为“灌溉”；例（16）中的“囊”可理解为“用囊装”；例（17）中的“烛”可直接解释为“映亮”；例（18）中的“绳”可直接解释为“衡量”。（三）名词带介词结构作补语时，就用作动词。例如：（19）请勾践女女于王，大夫女女于大夫。（《国语·越语上》）（20）晋侯围曹，门焉，多死。（《左传·僖公二十八年》）（21）勇士入其大门，则无人门焉；入其闺，则无人闺焉。（《公羊传·宣公六年》）（22）其言谈者必轨于法。（《韩非子·五蠹》）（23）东夷之陶者器苦窳，舜往陶焉，期年而器牢。（《韩非子·难一》）（24）后妃率九嫔蚕于郊，桑于公田。（《吕氏春秋·上农》）（25）项军壁垓下。（《史记·项羽本纪》）（26）衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。（《史记·滑稽列传》）（27）有诸内，必形诸外。（《孟子·告子下》）（28）项王虽霸天下而臣诸侯，不居关中而都彭城。（《史记·淮阴侯列传》）关于这种情况，应注意两个问题：一是有时名词后面省略了介词，如：例（25）中的“壁垓下”即“壁（于）垓下”，例（28）中的“都彭城”即“都（于）彭城”。它们都是动补短语，而不是动宾短语。二是名词后面的兼词“焉”和“诸”应作补语看。因为“焉”是“于是”的合音，“诸”是“之于”的合音。如：例（20）和例（21）中的“焉”字，例（27）中的“诸”字。名词带介词结构作补语而用作动词，我们在理解时一般要在名词之前加上一个相应的动词。如：例（19）中的“女”可理解为“做妾”（这里的“女”不宜解释为“做女”）；例（20）中的“门”可理解为“攻打城门”；例（21）中的“门”可理解为“守门”，“闺”可理解为“守闺”；例（22）中的“轨”本是“法则、法度”，这里可理解为“符合法度”；例（23）中的“陶”可理解为“做陶器”；例（24）中的“蚕”可理解为“养蚕”，“桑”可理解为“种桑”；例（25）中的“壁”本是“军营”，这里可理解为“扎营”；例（26）中的“席”可理解为“当做席”；例（27）中的“形”可理解为“表露”；例（28）中的“都”可理解为“建都”。（四）名词前面有副词修饰时，就用作动词。例如：（29）虞不腊矣。（《左传·僖公五年》）（30）今京不度，非制也。（《左传·隐公元年》）（31）不耕而食，不蚕而衣。（桓宽《盐铁论·相刺》）（32）不足生于不农。（晁错《论贵粟疏》）（33）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（《三国志·诸葛亮传》）（34）秦师遂东。（《左传·僖公三十二年》）（35）治家之宽严，亦犹国焉。（《颜氏家训·治家》）（36）三日不粒，父子不能相存。（《颜氏家训·涉务》）（37）巫医乐师百工之人，不耻相师。（韩愈《师说》）（38）但观之，慎勿声。（魏禧《大铁椎传》）名词前面有副词修饰而用作动词，我们在理解时一般要在名词之前加上一个相应的动词。如：例（29）中的“腊”可理解为“举行腊祭”；例（30）中的“度”可理解为“符合制度”；