美术-人教版七年级美术上册教案全集（juf）

美术-人教版七年级美术上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 全集（juf） 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 第一单元教案 劳动____人类创造力的源泉 (欣赏,评述) 单元总目标: 1, 从古今中外的优秀绘画作品中,体会到劳动____人类创造力的源泉,劳动是许多画家经常表现的重要 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材之一.不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格也是多种多样的.它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别.通过欣赏,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力. 2, 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培养学生对劳动的情感,态度和正确的价值观念. 单元课时: 本单元分2课时教学. 活动安排: ?观赏与描述: * 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节 * 你对作品所表现的劳动场景有什么感受 * 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受 ?分析与研究: * 你对这些作品和作者知道多少 * 你了解作品的时代和社会特点吗 * 你能不能想像作者的创作意图和要表现的主题 ?讨论与解释: *你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受 *不同的人物对劳动有什么不同的态度和感情 ?体验与评价: *你对人类劳动的意义有什么体验和联想 *你对"劳动创造世界"有什么体会和看法 活动一 1,课题 劳动____人类创造力的源泉(上) 2,学习领域 欣赏*评述 3,课时 1课时 4,课前准备 教师准备教具:欣赏挂图,课件,课外收集表现劳动题材的美术作品,课本等. 学生准备学具:课本,钢笔,笔记本,自己收集到的作品等. 5,课堂教学 (1)引导阶段 ? 通过欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,集中学生的注意力,引起学生对学习美术的兴趣. ? 教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,要学生注重对中外美术作品的比较,分析,谈自己对作品的初步感受和理解. ? 学生预习,看课本上的图片和文字,认真观察,思考问题. (2)发展阶段 ? 欣赏,评述《在激流中前进》 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) ? 展示图片,学生欣赏,讨论. ? 请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解. ? 教师归纳总结: 《在激流中前进》(油画) 作者:杜键,上海人,中央美术学院油画系教授. 本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作.为此,作者曾先后到山西禹门口,陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活,搜集创作素材.作者以简练的艺术语言,雄健有力的笔触,凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景.作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精神.这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿态的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比. ? 欣赏,评述《粮食》 ?展示图片,学生欣赏,讨论. ?请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解. ?教师归纳总结: 《粮食》(油画) 作者:(苏联)雅布隆斯卡娅,卫国战争后著名女油画家,基辅美术学院教授. 约4米宽的巨幅作品,表现了苏联本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作, 集体农庄女庄员在丰收的打谷场上劳动的场面.在夏日的明亮的阳光下,集体农庄女庄员们在堆积如山的金黄色麦粒的打谷场上,紧张而有秩序地劳动着.女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的动作,充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌.作品构图宏伟,形象生动,主题鲜明,内容和形式得到了完美的统一. ? 欣赏,评述《牛耕》,写观后感受交流. ?展示挂图,学生欣赏. ?分组讨论,写观后感. ?学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. ?教师归纳总结: 《牛耕》(甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画) 这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的,原位于墓前室壁的一幅砖画.我国自汉代以来,统治阶级厚葬之风俗盛行.墓室中绘有大量的砖画.这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大特点是,除了表现墓主生前宴欢,舞乐等享乐生活外,大部分是表现劳动人民从事各种生产劳动的场面.是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役,但从一个侧面形象地反映了当时劳动人民生产劳动的状况.这幅表现牛耕的砖画,画面十分单纯,但作者颇具匠心.如两头牛有意画成一黑一白,以对比的手法突出画面的明快感.再如,画扶犁者,只寥寥几笔,不仅生动地画出了扶犁者的形态,而且其缓步前行时的姿态极富运动感. ? 欣赏,评述《清明上河图》 ?展示挂图,学生欣赏,讨论. ?学生自愿发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解. ?教师归纳总结: 《清明上河图》(中国画)北京故宫博物院收藏. 作者:张择端,北宋画家,东武(今山东诸城县)人. 本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的,具有重要历史价值和艺术价值 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 的著名之作.全画内容大体分为三段,开头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中心的汴河(当时称"上河",此河是当时国家的漕运枢纽,南北商业交通要道)及其两岸舟车运输,手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景;后段为巿区街道的繁华场面.教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段.一艘满载着货物的大船,即将通过虹桥.桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正紧张地控制着船头前进的方向,有的在指挥,有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥.相映成趣的是,大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面,吸引了桥上众多的行人.他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切.桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈,紧张而又极其生动的画面.虽然画中人物都画得很小,仔细一一看去,个个都很生动,十分耐看,足见画家对生活的观察十分仔细,描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力.从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最吸引人,最令人过目不忘的场景. ? 欣赏,评述《捣练图》 ?展示挂图,学生欣赏,讨论. ?学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解. ?教师归纳总结: 《捣练图》(宋代摹本,现藏美国波士顿美术馆) 张萱,盛唐著名人物画家,擅长画妇女.现存的宋代摹本《捣练图》和《虢国作者: 夫人游春图》是他的代表作. 《捣练图》因描绘唐代妇女制"练"(一种丝织品)的劳动场面而得名.全画共画了十二个人物,按制练的工序分成三组;右边一组描写四个妇女用木杵捣练,教材中所选的正是这一段.中间一组描写两个妇女在理线,左边一组描写两个妇女把练拉直,另一个淘气的小孩在下面来回玩耍,在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上,用团扇在扇炭盆.十二个人物组织得疏密有致,动静适宜.让我们看到了当时制练的劳动过程.作为一件艺术品,其重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧.这主要表现在由四个妇女组合而成的画面,既符合生活的真实,又有独具匠心的安排;人物站立的位置和姿态各不相同,既统一,又富有变化."丰颊肥体"的人物造型,具有唐代妇女的共同特征.描画勾线工细又劲健,设色富丽而又匀净雅致,衣服的质感也得到了很好的表现,充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平. 3,课后拓展 (1) 请同学展示自己收集的图片,欣赏,评述,交流,课后写自己的心得体会. (2) 课余时间,多搜集优秀中外美术图片,通过欣赏提高自己的审美素养. 活动二(第二课时) 1,课题 劳动____人类创造力的源泉(下) 2,学习领域 欣赏*评述 3,课时 1课时 4,课前准备 教师准备教具:欣赏挂图,课件,课外收集表现劳动题材的美术作品,课本等. 学生准备学具:课本,钢笔,笔记本,自己收集到的作品等. 5,课堂教学 (1) 引导阶段 ?通过进一步欣赏(用课件展示)表现劳动题材的中外美术作品,拓展学生视野,体会劳动是人类最崇高的品质. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) ?教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法,培养学生从事研究性学习的方法和能力. ?学生预习,看课本上的图片和文字. (2)发展阶段 ? 欣赏,评述《北方的九月》 ?展示图片,学生欣赏,讨论. ?请同学根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解. ?教师归纳总结: 《北方的九月》(套色木刻) 作者:晁楣,当代著名版画家,1949年参军,从事美术宣传工作.1958年初,转业黑龙江的"北大荒".创作许多表现北大荒的版画. 本作品描绘经过开垦的北大荒金秋时节红高梁丰收的壮观景色.宏伟的构图,浓重的色彩,豪放的刀法,美得令人陶醉的意境,使这幅作品成为一首对自然,对劳动的赞美诗,同时也体现了画家对这块曾经洒下了许多汗水的土地的无比深情.在这幅作品中,写景是为了抒情,景与情得到了有机的统一,丰收与劳动紧密相连,劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现. ? 欣赏,评述《倒牛奶的女佣》 ,学生欣赏,讨论. ?展示挂图 ?学生发言,根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解. ?教师归纳总结: 油画) 《倒牛奶的女佣》( 作者:(荷兰)维米尔,十七世纪荷兰杰出的风俗画家,擅长表现荷兰普通巿民日常的室内生活.绘画风格深受科学精神的影响,以形体结实,结构精致,色调和谐,尤其善于表现光线和室内这空间感著称于世. 本作品是他的代表作之一.画中所呈现的是荷兰普通巿民平时劳动的场景,在欧洲美术史上具有鲜明的时代特点,这就是17世纪的荷兰绘画从本质上讲是一种巿民艺术.这同过去主要表现封建帝王,王公贵族,宗教神灵的绘画比较是一个巨大的历史进步.而这种进步则是由于十七世纪的荷兰,已经建立了世界上第一个帝王贵族和宗教将向新兴资产阶级政权转化的制度.当然《倒牛奶的女佣》其重要不仅如此,还在于它体现了一种新的艺术风格和新的艺术成就.画家不仅真实精确地描绘出人物所在的房间的空间感,而且人和景物都好像沐浴在极度纯净的光线之中,女工穿的裙子的蓝色和上衣的柠檬黄色用得恰到好处,强烈的光感使这幅画的色彩显得特别的明净和细腻,使人感到十分平易,亲切.无怪乎有人称维米尔是描绘光的大师. ? 欣赏,评述《播种者》 ?展示挂图,欣赏,讨论. ?学生发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. ?教师归纳总结: 《播种者》(油画) 作者:(荷兰)凡,高,十九世纪后印象主义画派的重要代表人物之一. 文森特 凡 高,1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子.年少时的凡高并没有体现出任何独特的艺术天赋,在他16岁时,他才有机会接触艺术,而当时也只是在占比尔美术公司当职员.不久后,在爱情上遭受挫折的凡高,对生活感到十分痛心,他渴望寻求神灵的帮助,于是投入了宗教的怀抱,决心做一个基 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 督教牧师.可是凡高未能熟谙深奥的教义,于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教.但是因为他的口才不好,最终还是未能成功. 在美术公司工作期间,凡高喜欢在业余时间参观一些美术馆,对当时弗朗索瓦 米勒的艺术颇有兴趣,同时从他的作品中有所领悟.于是,在事业和爱情上屡经失败的凡高,终于决定自己也当个画家. 1886年3月,依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮助来到巴黎,并通过弟弟的关系认识了印象派画家,并与他们密切交往,画风深受其影响.一年半后,他迁居到终年充满阳光的法国南部小城阿尔居住,他在这里拼命作画,主要作品都产生在这一时期.由于穷困和劳累,他精神失常,反反复复,最终自己结束生命,那时才37岁.十几年的艺术生涯,留下八百多幅油画.他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大,堪称世界绘画史上承前启后的重要人物. 他的主要艺术特点是运用对比强烈而又明亮的色彩,以粗犷的笔触,表现画家对客观事物的独特感受,而不是简单地再现客观事物,所以,他的作品具有强烈的主观色彩. 油画《播种者》,从其构图来看,虽然带有模仿十九世纪法国著名农民画家米勒同名作品的痕迹,但却具有凡*高特有的艺术个性.这突出地表现在色彩和笔触的运用上.全画以鲜明的黄色为基调和灿烂的色彩表达了画家内心强烈的情感,充分 把油画中色彩和线条显示了一种强调表现画家主观感受和艺术个性的新的画风, 的表现力提高到了一个新的境界. ? 欣赏,评述《收获》 ,欣赏,讨论. ?展示挂图 ?学生根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. ?教师归纳总结: 《收获》(雕塑,青铜) 作者:(苏联)穆希娜,苏联老一辈著名女雕塑家,是一位具有才华和大胆创新精神的杰出艺术家.她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的《工人与集体农庄女庄员》的不锈钢雕像(高24米),使她获得了世界性的荣誉.以后多次获奖,对苏联雕塑艺术的发展具有重要的影响. 雕塑《收获》(又称"粮食")是她创作的装饰性雕塑的代表作.它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕,1939年曾经在"食品工业展览会"上展出.它表现两个青年妇女,共同扛着一捆沉甸甸的麦子,一个向右,一个向左,通过共同扛着一捆麦子的动态.将两个人物有机地连续在一起,在统一中求变化.不论从哪个角度去欣赏,都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情.作者将两个青年妇女的形象塑成结实有力的全裸和半裸的女人体,既是为了赞美青年妇女蕴藏的青春活力,也是以此象征苏维埃国家的丰收景象.作者虽没有直接表现劳动,但以劳动后的丰收表现劳动给予人们的愉快和幸福. ? 欣赏,评述《纺织女》 ?展示挂图,学生欣赏,讨论. ?学生交流发言,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. ?教师归纳总结: 《纺织女》(油画) 作者:(西班牙)委拉斯凯兹,十七世纪西班牙最杰出的画家.擅长肖像画和风俗画.虽任宫廷首席画师,绘画题材受到一定限制,但仍然有不少作品具有积极的思想意义. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 《纺织女》,宫廷生活题材,画面分前后两大部分:前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;后景则是宫廷贵妇们正在欣赏由皇家织造厂织造出来的壁毯.两个场景代表了两个不同的阶级,而且似乎隐含着一种对比.这不能不说是体现了画家的一种思想倾向.加上画家着重表现的各种劳动姿态,而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的优美体态,让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美.尤其值得注意的是,根据西班牙美术史家对这一作品的最新研究,这一作品在思想内容上还有更深的含义.这就是画面后景壁毯上所表现的图像,是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛比赛织布的神话故事为题材的.它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛,而恼羞成怒把阿莱辛变成了永远吐丝的蜘蛛.据研究者讲,前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的.所以此画原名《巴拉斯与阿莱辛》.从这个研究成果看,这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界,反成为背景,作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角.这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材,但他更重视现实人间,特别是重视他在宫廷中可以经常见到的他很同情的劳动妇女. ? 欣赏,评述《弋射收获图》 ?展示挂图,学生欣赏,讨论. ?学生交流,根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解. ?教师归纳总结: 《弋射收获》(东汉画像砖,四川出土.) 画像砖画像石,是汉代统治阶级盛行厚葬的产物.它主要用于地下墓室,也包括少 这是一种介于绘画和浅浮雕之间,更多的属于绘画性质的艺术形式.数地上祠堂. 已发现的画像砖,主要集中在四川.本图是其中著名的代表.整个画面分上下两部分:上部弋射图,右为莲池,池内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨游,空中有大雁飞行,一派生机勃勃的景象.下部为收获图,一人挑担提篮,三人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然地结合在一起.所表现的劳动场面具有浓厚的生活气息. (3) 收拾与整理 收拾课堂用品及资料. (4) 课后拓展 提醒学生课后收集优秀中外美术作品,用已学过的知识进行欣赏,评述,提高自己的审美能力. 七年级美术上册第二单元教案 多彩的学习生活 (造型*表现) 单元总目标: 通过对校园环境,人物以及校园内各种活动的绘画表现,加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学,老师之间的和谐关系,培养学生热爱校园生活的情感,并了解对相关环境,人物活动的最基本的造型语言和表现方法. 单元课时: 第一课 优美的校园(2课时) 第二课 校园伙伴(1课时) 第三课 在校园中健康成长(2课时) 活动一 课题 优美的校园 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 学习领域 造型*表现 课时 2课时 教学目标 1,引导学生通过细致的观察,感受校园环境及建筑的美感. 2,结合校园建筑物,学习方形物体的透视现象和规律,了解平行透视和成角透视的基本知识. 3,指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感. 活动安排: 体验与选择: 1,你对校园有哪些美好的印象 2,你想选择哪个场景表现你的感受 学习与研究: 1,风景画是怎样表现景物空间的 2,平行透视和成角透视各有什么消失的规律 写生与表现: 1,怎样取景与构图才能表现好校园 2,采用什么表现方法才能显示校园的美感 教学过程: 1 课前准备: 教师准备教具:石膏正方体,长方体或纸盒等立方体;厚纸板;建筑物图片或挂图; 本校校园环境和建筑物照片等. 学生准备学具:厚纸板;方开纸盒;画纸;铅笔,钢笔或其他画笔. 2 课堂教学 (1)引导阶段 ?选择在校园中进行教学.教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园的各个角落,注意从不同角度观察校园建筑物所得到的感受,对具有美感特征的场景,角度进行必要的观赏提示. ?引导学生注意建筑物呈现的透视现象,并讨论怎样才能基本正确地表现校园场景和建筑的透视现象.通过在室外结合校园场景,在室内结合石膏立方体,挂图或图片与学生共同研究平行透视,成角透视的规律. ?演示并指导学生用厚纸板制作取景框,用取景框或用双手组合手势代替取景框的方法观察校园场景和建筑物,提示选择最佳构图的方法. ?引导学生在对透视规律有了基本认识的基础上,进一步观察校园场景并进行交流和讨论,通过观察,自己确认校园中最具有美感特征,印象最深,最想表现的场景,建筑物及其角度. (2)发展阶段 ? 引导学生从不同角度观察课前准备的纸盒,练习运用透视规律表现纸盒的立体形象. ?鼓励学生自由选择理想的位置和角度,大胆运用平行透视和成角透视知识,在校园中进行对景写生.写生过程中应指导学生确定最佳构图,对物象主次的区别表现以及对物象简繁的必要的取舍. (3)收拾与整理 在写生过程中,应提示学生注意爱护校园设施及花草树木,并随时保持环境卫生和个人安全.3 ,课后拓展 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) (1)提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现. (2)也可在家中进行立方体静物的写生练习,以巩固所学的透视知识. (3)同学之间将平时所做的写生练习,集中在一起进行交流和欣赏评述,并在教室里开辟作品专栏进行展示. (4)平时多做一些校园环境场景写生练习,为今后校园题材的绘画创作积累素材. 教学评价: 1,能否自觉地以审美的眼光观察校园或其他环境,并养成具有对景物细致观察,科学分析的良好习惯. 2,能否运用透视规律对景物形象和结构进行分析并基本正确地进行绘画表现. 教学参考资料: 《绘画透视》 《绘画构图》 相关教学研究课题: 关于透视教学的课外拓展的研究. 活动二 课题 校园伙伴 造型*表现 学习领域 课时 1课时 教学目标: 1,了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化. 2,学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤. 3,通过人物全身姿态的写生练习,感知人体结构的和谐美和人体的动态美. 活动安排: 学习与研究: 1,不同姿态的人体比例有什么不同 2,人物的动态与重心如何掌握 写生与表现: 1,怎样把握与表现小伙伴的动态特征 2,试试画出照片中人物的重心线. 3,怎样把握与表现小伙伴的形象特征和性格特征 教学过程: 1, 课前准备: 教师准备教具:人体比例教学挂图;人物动态录象或多媒体演示设备等. 学生准备学具:画纸;铅笔,钢笔或其他画笔. 2, 课堂教学: (1) 引导阶段: A 引导学生交流讨论,说一说在校园里能看到的小伙伴的各种动作姿态,用语言描述这些动态特征,并相互表演一下这些动作姿态. B 利用挂图指导学生以人体头的长度为单位,测量立姿,坐姿和其他各种姿势人体的大致比例. C 用录象或多媒体配合,介绍人体比例知识以及表现人体动态的要点,不同姿势下人体比例的变化;把握人物的动态特征. (2)发展阶段: 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 做人物练习.先练习临摹静止画面(照片,图片,录象定格等)中的人物,再由同学当模特儿进行静止动态姿势的写生练习.引导学生随时注意测量自己所画人物身体比例是否正确,动态重心是否稳定.还要注意把握小伙伴的形象特征,并尽可能表现出他的性格特征. (2) 展示讲评: 交流作业,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题.提出改进的建议和方法. 3, 课后拓展: (1) 随时做一些校园生活中的人物速写练习,一方面巩固本课所学知识技能,一方面为以后的创作搜集积累素材. (2) 运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法,用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习,除画静态姿势外,还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物. 教学评价: 1,是否基本掌握了人体比例的大体测量方法.并正确运用于对人物的描绘中. 2,课后能否养成随时观察人物动态形象并用本课所学知识进行分析,描绘. 3,在课堂写生过程中能否愉快地相互合作. 相关课题研究: 关于透视教学的课外拓展的研究. 教学参考资料: ,是在较短时间内概括而生动地表现人物的形象和动态的一种绘画形式,人物速写 其任务是迅速捕捉人物的形象特征,运动姿态和生活情趣.一般是以线造型,强调简练,概括,生动的笔法.是为绘画创作搜集素材最为常用的手段. 《人体的比例与结构》 《人体解剖》 《人物速写画法》 相关教学研究课题: 转型期(抑制期)少年儿童的人物画教学. 活动三 课题 在校园中健康成长 学习领域 造型*表现 课时 2课时 教学目标: 1,初步了解人物题材绘画的一般创作方法. 2,进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画合作. 3,培养热爱校园生活的情感,提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力. 活动安排: 选材与构思: 1,选择什么样的学习生活作为表现题材 2,想要表现什么样的意义和主题 讨论与交流: 1,谈出自己对校园生活的突出感受与表现意图. 2,其他同学的选材与构思对自己有什么启发 表现与绘制: 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 1,采用什么样的构图最能表现自己的构思 2,采用什么样的表现形式才能达到好的表现效果 教学过程: 1,课前准备: 教师准备教具:校园活动场景照片一组;以校园生活为题材的画家绘画作品图片若干;同一课题的学生作业若干. 学准备教具:平时搜集和积累的校园生活题材的创作素材;根据自己采用的画种,准备的所需的工具材料. 2, 课堂教学: (1) 引导阶段: A 引导学生回忆,交流自己在校园生活中印象最深刻,最有意义的事物,并讨论如何才能作为绘画创作的主题加以表现. B 向学生提供校园活动场景照片,校园生活题材的画家绘画作品图片,同一课题的学生作业等资料作为构思的参考. C 让学生拿出平时积累的有关校园生活的创作素材,进行选择,分析,改造,用于本课的创作实践. (2)发展阶段: ,同学之间进行交流与讨论,对各A 将自己的创作构思画成简单的草图,师生之间 自的构思草图进行修改与完善. B 根据创作意图,作品主题的需要,选择一种表现手段,如线条画,色彩或纸版画 进行绘制. 等, C 创作过程中,仍可进行相互交流,交换各自所需的素材,或根据需要临时进行场景写生和人物动态写生. D 要鼓励学生大胆表现自己的构思,大胆落笔,细心收拾.要独立思考,表达出自己的意思,交流的目的是启发创作灵感,而应避免相互照搬或套用一个模式. E 教师应在辅导中,指导学生运用所学的透视知识画场景,运用所学的人体比例及动态表现的知识处理画面中的人物,成组人物的表现,应注意画面的均衡构图,前后遮挡,远近虚实等关系的处理. (3)收拾与整理: 作业接近完成时,指导学生从整体上对自已的作品进行调整和修改,最后完成作品. 整理资料,素材,画具.恢复教室的整洁.交还暂时借用别人的资料,工具材料等并表示谢意. 3, 课后拓展: (1) 课后可让学生进一步审视自己的作业,找出成功与不足,并利用课余时间尝试用另外的构图,方法和手段表现同一主题,看看会出现什么不同的效果. (2) 进一步选取新的创作主题,从另一个角度表现校园学习生活. (3) 尝试将所学的创作方法运用于校外生活的绘画创作中. (4) 以《丰富多彩的校园生活》为主题办一个作业展览,展示每个同学的作业,组织参观与评述活动. 教学评价: 1,是否表现出自己的创作意图和主题. 2,采用的方法和手段是否适于主题的表现. 3,创作过程中是否正确运用了以往所学的透视,人体比例等知识的技能. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 4,在创作活动中能否与同学愉快地交流与合作. 相关教学研究课题: 1,学生生活经验与中学生绘画创作教学. 2,对学生绘画创作进行选材指导的研究. 3,拓展思维领域,启发学生的构思联想,进行绘画创作教学. 4,关于"双基"与中学生绘画创作教学关系的研究. 七年级美术上册第三单元教案 传递我们的心声 《设计*应用). 单元总目标: 通过教室壁报的编排设计练习,了解和掌握版面设计的'般知识和技能,加深对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结,密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得的成功与快乐. 单元课时分配建议: 本单元内容可分为3课,共用5课时完成教学.其中: 第l课 壁报信息搜集,交流(1课时) 第2课 字体设计与版面设计(2课时) 壁报编辑制作 (2课时) 第3课 活动一 课题: 壁报信息搜集,交流 设计*应用 学习领域: 课时: 1课时 教学目标 : 1,使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望. 2,使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集,选择,分析,整理,了解壁报总体设计构思的过程. 教学评价建议: 1.能否有日的,有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,有针对性地搜集,分析,整理信息资料. 2.能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选. 教学参考资料: 有关信息及传播媒体的书籍 相关教学研究课题提示: 从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融. 活动安排: 收集与交流: 收集报纸,网络信息. 为使壁报的内容丰富多彩,要注意选择有特色的学习,生活主题. 教学过程: 1.课前准备: ?教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等. ?学生准备学具:采用自己撰写,绘制,剪报,网上下载,复印,手抄等方式搜集的壁报文稿,图稿等信息资料,及纸,铅笔等用具. 2.课堂教学: (1)引导阶段: 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) ?由欣赏壁报范例小样,参观校园内的优秀壁报导入本课的教学. ?引导学生分组讨论:什么是壁报 为什么要办壁报(意义何在) 壁报在校园文化生活中的作用是什么 ?师生共同归纳以上问题的答案:壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式呈现.办壁报的意义在于拓展,延伸课堂所学文化知识,丰富信息范围,扩大信息量.办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的相互合作,加强团结,增进友谊. (2)发展阶段: a.引导学生相互交流,共同分析所搜集的各类信息资料.讨论确定壁报的主题.两种确定主题的方式:(a)先讨论确定一个主题,再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料;(b)先整理,分析信息资料,加以分类集中,从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的,有特色的主题确定下来. b根据壁报面积的大小,所选文章的篇幅,篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删,字体和图的大小. (3)收拾与整理: 草图完成后,提示学生收起被淘汰的信息资料,将拟用的文,图分门别类地整理保 以备正式办壁报时使用. 存好, 3.课后拓展: 提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏,画报,报纸,杂志等传播媒体的内容,设 与自己的壁报设计初稿进行对比. 计所呈现的面貌, 活动二 课题: 字体设计与版面设计 学习领域 : 设计?应用 课时 : 2课时 教学目标: 1.学习字体设计的知识,了解黑体,宋体,仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法;了解变体美术字的创意方法. 2.学习壁报版面设计的基本知识,了解版面设计的 —般方法. 教学评价建议: 1.是否掌握了字体及壁报版面设计的——般方法. 2.变体美术字的设计构思是否具有独特的创意. 3.是否灵活地运用所学的知识,进行字体设计和版面设计. 教学参考资料: 《字体设计》 《版面设计》 相关教学研究课题提示: 美术教学与校园壁报栏的编辑设计 活动安排: 学习与练习: 学习字体设计和版面设计,并做练习. 教学过程: 1.课前准备: ?教师准备教具:美术字体基本笔画和字例,版面设计图例等的挂图或多媒体演 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 示设备. ?学生准备学具:画纸;铅笔,钢笔或其他画笔;电脑(如有条件). 2.课堂教学 第1课时: (1)引导阶段: ?教师与学生交流讨论,说一说在校园里各种场合能够看到的各种美术字体,明确这些美术字体的名称,引导学生总结出字体的选择与使用场合有什么关系——什么样的场合适用什么样的字体. ?利用挂图或多媒体设备展示黑体,宋体,仿宋体,变体美术字的基本笔画及字例,指导学生辨认,区别不同的字体,并描述不同字体的笔画造型特征. ?采用多媒体设备进行版面设计过程的演 示,可使用AdobePageMaker软件进行版面设计的排版演示.注意提示美术字字体,字形,字的大小与版面上图,文的关系.注意提示版面图文块面安排及色彩搭配中均衡,对比的处理方式. (2)发展阶段: ?指导学生调出电脑字库中的各种字体,对其字形,笔画特征作对比认识. ?进行黑体和宋体美术字书写练习,教师进行书写要点指导: 字与行之间应留出适当的字距与行距. a打格.成篇文字, b书写.字体结构设计的几个基本原则: 字形匀称,大小统一. 上大下小. 上紧下松, 有争有让,适当穿插. 笔画统一,主次分明. ?指导学生进行变体美术字的书写练习.使学生了解变体美术字是通过各种变化和装饰手段,达到字体和字形的多样化,以满足不同的实用要求;字体设计应从文字的内容和涵义出发,对字形,笔形做出合理的夸张变异,使之既有艺术性,趣味性,又有适应性,可读性;举例说明变体美术字创意设计的一些规律如象形法,省略法,添加装饰法,投影式,立体式,折带式,连笔式等. 第2课时: (1)指导学生进行版面设计练习.指导要点: ?版面的若干构成要素—— 版面是刊名,报头,栏目,题花,文章,插图等多种要素有机结合的综合体. ?版面设计的原则—— 版面设计要遵循对比与调和,变化与统一的形式美法则和形式服从内容,局部服从整体的原则,合理分割版面空间,精心安排文章和图画的位置,达到主题鲜明,重点突出,布局合理,块面清晰的基本要求. ?版面设计的一般步骤—— a确定报头和主题性大标题的位置; b确定栏目的数量和形式,制定各栏目的块面空间; c安排文章,插图的位置,确定其所占块面的形状和大概面积; d进行版面总体调整,装饰美化边角; e根据剩余空间,安排设计尾花和其他美化装饰. (2)课题小结: 作业完成后进行交流展示,师生共同评述作业的优缺点,总结存在的共性问题,提 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 出改进方法. 3.课后拓展: (1)进一步作美术字书写练习和版面设计练习. (2)搜集报头,栏图,题图,尾花图案并剪贴装册,作为办壁报的参考资料. (3)组织字体设计和版面设计的小型展览和评比活动. 活动三 课题: 壁报编辑制作 学习领域: 综合?探索 课时: 2课时 教学目标: 1.将前两课所学的知识技能应用于班级壁报的实际编辑,设计,制作全过程. 2.培养热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神. 教学参考资料 编排设计的法则: 平面设计是门信息艺术,需要"引人注目"的编排法则. (1)最佳视域与视觉流程. (2)点,线,面. ,中,近. (3)远 (4)黑,白,灰. (5)色彩与秩序. (6)节奏与韵律. (7)对比与极限. (8)调和与统—. (9)装饰与趣味. (10)版面美与刻,板,结. 活动安排: 研究与设计: 研究版面设计方案,自己或与小组同学一起进行壁报的设计. 教学过程: 1.课前准备: ?教师准备教具:报头图案资料;有关图形图像资料;版面设计示例幻灯片或多媒体课件;电脑及扫描仪,打印机等外围设备(如有条件)等. ?学生准备学具:已搜集和积累的壁报文字稿件和照片,图片已剪辑装册的报头,栏图,题花,尾花图案参考资料;画笔,颜料,彩纸,白纸,剪刀,胶水等. 2.课堂教学: 第1课时: (1)引导阶段: 教师提出运用前两课所学的知识,全班合作,办一期班级壁报. 首先经过讨论确定壁报的主题,引导学生回忆,交流,温习前两课所学内容,每人将自己在第1,2课上所完成的版面设计草图拿出来,集体分析,研究各自的优点和独到之处,将这些优点和独到之处加以集中,整理,形成新的集体设计方案,经过方案的逐步实施,完成班级壁报的制作. 教师提供报头图案资料和有关图形图像资料,并演示版面设计示例幻灯片或多媒体课件,启发学生设计思路,提供学生设计参考;提供扫描仪,打印机等设备供学 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 生根据需要使用. (2)发展阶段: 按照研究讨论确定的活动程序进行以下各项活动—— a.分析已确定的主题并将主题展开成为若干个方面的子题,每个子题作为一个栏目. b.进行栏目分工(比如分为6个栏目),每个小组负责一个栏目,分头进行各自栏目内容的组织和设计. c.各小组将搜集的有关材料加以选择,整理,充实进本栏目(小组间可进行材料的交换,互通有无).设计栏目标题和栏图,安排文章和题图,图片,插图,尾花等要素的位置和大小,将本组的设计构思画成简单的草图,师生之间,各组之间进行交流与讨论,对各自的构思草图进行修改与完善,完成栏目内容的设计. 第2课时: d.全班集中,将各栏目草图组合成整个壁报全貌,由各组推举代表发表修改和调整意见,经全班讨论认可,进行整体调整完善,完成定稿. e.返回各小组进行各栏目正稿的设计制作.完成栏目正稿. 厂全班再次集中,进行整体"拼装"后稍作调整,正式上墙完成整个壁报的设计制作. (3)收拾与整理,单元小结: 一面欣赏全班合作的成果,一面回顾本单元学习的内容,打扫整理教室恢复整洁. 总结知识学习和操作实践中的得失,巩固本单元教学成果. 3.课后拓展: 评选最佳壁报,交流学习心得. (1)各班相互参观班级壁报, (2)鼓励学生利用课余时间自办个人手抄小报并相互交流. (3)鼓励学生主动积极地参与社区或村庄的宣传栏,将课堂所学应用于社会实践. 教学评价建议: 1.是否突出表达自己的设计意图和壁报主题. 2.版面内容的设计制作是否有助于强化壁报主题的突出表现.采用的具体制作方法,手段和步骤是否恰当. 3.设计制作过程中是否正确运用了所学的字体设计和版面设计的知识和技能. 4.活动中能否与同学愉快的交流与合作,能否虚心地听取别人的意见和建议并经自己头脑的分析,对合理的部分进行采纳. 相关教学研究课题: 1.初中美术课中字体设计,版面设计的教学内容及其应用领域开发的研究. 2.美术课的设计教学与班级壁报,个人手抄报的主办实践活动. 七年级美术上册第四单元教案 我为校园添色彩 (综合*探索) 单元总目标 通过对学生装,校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己的形象,美化校园环境,创设人与环境的自然和谐情境,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美,创造美的愿望,同时在活动中提高综合运用多领域知识,技能的能力. 单元课时分配建议 本单元内容可分3课进行教学,共用5课时完成.其 第1课 学生装设计与模拟制作(1课时) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 第2课 校园环境艺术品设计与模拟制作(2课时) 第3课 校园规划模型设计制作(2课时) 活动一 课题 学生装设计与模拟制作 学习领域 综合?探索 课时 一课时 教学目标 1.通过学生装的设计与模拟制作练习,了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识. 活动安排: 设设与展示 1,画一幅学生装设计图,写出设计思路,还可以用你小活中的材料试着做一件模拟学生装. 2,利用自己设计的学生装开—个学生装发布会. 教学过程: 1,课前准备 ?教师准备:服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件;人体模特图投影片及与之 预制供学生叠加粘贴服装的黑色或灰色男女人体配套的数套服装图复合投影片; 模特剪影图;请数名同学课前穿好大小合体,款式新颖,色彩搭配协调的学生装以备课堂表演供同学欣赏,参考. 搜集若干服装设计效果图,照片等图片参考资料;铅笔,彩色水?学生准备学具: 笔,各色布头或彩纸,剪刀,胶水等. 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.与学生讨论"如何为校园添色彩"这一话题,引出本单元的学习内容. b请数名已穿好学生装的同学进入教室进行服装表演,导入本课的学习内容. c.师生讨论以下问题:购买服装时你如何进行选择 服装设计在我们日常生活中起什么作用 学生装应该具有什么特点 我们学校的学生装应该体现什么特色 d.出示服装设计作品欣赏投影片或多媒体课件,引导学生欣赏介绍服装设计过程的几个环节: ?服装的款式造型设计:从整体造型人手,用简单的几何形概括地把握服装的轮廓,要与人的职业,身份相适应. ?服装的色彩设计:服装的色彩要与人的肤色,发色成对比或调和的关系,也要考虑与人的职业,身份相适应.常用的色彩搭配方法有同种色组合,类似色组合,对比色组合. ?服装的面料选择(只作提示,内容从略) (2)发展阶段 指导学生进行学生装设计练习.练习方式: ?效果图的绘制:用铅笔画设计草图,用彩色水笔着色完成.线条应简练概括,涂色不必过于均匀,只作标示性涂绘,体现生动的效果. ?用简练的线条勾画出人体的大致轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装.教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴,展示自己的设计效果. ?要求每位同学任选以上两种方式之一,设计男,女学生装各一套 (3)收拾与整理 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 整理学具,恢复教室整洁. 3.课后拓展 (1)评选出最优秀的学生装设计作业,主动向学校推荐,争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案. (2)留心生活中各种不同职业,身份的人的着装,分析其优缺点和需改进之处.运用所学知识在父母,亲友购买和定做衣服时,尝试为他们提供参考意见. (3)举办学生装设计作业展览,交流,评议活动. (4)根据优秀的设计稿,利用报纸,纸盒,塑料,线材,布料,等废旧材料以及围巾,帽子饰物等现成品制作成服装,召开服装设计新作模拟发布会,进行服装表演,配以音乐,化妆,动作,舞台美术,海报招贴等,充分发挥每个人的创造和表演才能.提示学生留心观察乡村或社区环境的场景及建筑物,注意物象所呈现的透视现象,感受其美感特征并大胆进行写生表现. 教学评价建议 1.能否自觉地以审美的眼光观察和分析周围人们的着装. 2.能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习. 3.是否对本课内容有持续的兴趣并积极的参与本课的各项活动. 相关教学研究课题 综合?探索"途径与方式的研究 1.关于校园学生装设计教学中的" 2.关于学生装设计课堂教学与课外拓展活动相结合的研究 活动二 校园环境艺术品设计与模拟制作 课题: 学习领域: 综合*探索 课时: 2课时 教学目标: 1,了解校园环境艺术的意义和作用;学习环境艺术壁画,雕塑小品的设计制作过程. 2.校园雕塑小品和壁画的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求.能初步提出校园环境艺术设计的改进建议. 活动安排: 1,欣赏这些艺术品,想一想,它们与环境协调吗 2,集体考察一下自己的校园环境,讨论哪些地方需要改进 教学过程: 1.课前准备 ?教师准备教具:环境艺术雕塑,装饰壁画的图像资料,泥,泡塑块,卡纸或其他材料制作的校园环艺雕塑小品和装饰壁画小样范作多媒体教学课件(如有条件)等. ?学生准备学具:泥,泡塑块,卡纸,竹,木,金属等材料;塑形,切割工具;乳胶等粘接材料等. 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.展示环艺雕塑,装饰壁画的图象资料和校园环境艺术雕塑小品和装饰壁画小样范作实物,引导学生欣赏并提出思考问题校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调 在校园里设置艺术品应该考虑选择那些内容和形式 你认为目前我们的校园环境应作哪些改进 何处应增加何种壁画或雕塑艺术品 提出作业要求设计一件校园环境艺术雕塑小品或装饰壁画,并任选材料制作成小样. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) b.走出教室,进行校园实地考察,然后交流讨论,对校园环境现状各抒己见,发表自己的改进实施方案,包括自己要设计的校园艺术品的内容,形式,使用的材料及制作方法步骤,并对同学的方案加以评述. - (2)发展阶段 归纳学生的各种方案,分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则,立体造型的基本规律,材料的选用以及制作方法步骤. 学生进入设计制作过程,其间教师及时将有创意的作业向大家介绍,供大家借鉴.对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮助. 两课完成设计制作过程. (3)展示讲评 交流展示作业,师生共同评述作业的优缺点,总结出存在的共性的问题.提出改进的建议和方法.注意将作品与拟置于的环境结合起来进行评价,避免单一评价作品本身. 3.课后拓展 (1)对社区或乡村环境进行审美考察,提出自己的改造见解,并运用课堂所学的知识技能进行环境艺术小品的模拟设计制作实践. (2)如有条件,请校方安排施工,将优秀作业小样放大为设计尺寸,置于校园中. 自然景况,各种接触用品等之间的综合设计环境艺术是人与其活动的环境场所, 和处理.它包括城乡环境总体规划设计,园林绿地设计,商业及交通信息系统环境设计,室外建筑群体的设计,室内陈设,各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑,壁画等的统一安排设计. 教学评价建议 1.是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则. 2.通过本课的学习,是否养成留心观察周围环境,化建设的习惯. 3.是否表现出关心校园和社区环境艺术建设的热 '隋. 4.制作过程中是否表现出有计划性,耐心细致,持之以恒的学习态度. 相关教学研究课题 1.美术课环境艺术小品设计制作教学与学生现代设计意识的启蒙 2.培养学生以艺术的眼光和审美的思维看待周围的环境. 活动三 课题 校园规划模型设计制作 学习领域 综合?探索 课时 2课时 教学目标 学习建筑和环境,模型设计制作知识和技能,合作设计制作校园规划模型,开拓学生的三维立体想像空间,训练立体造型的创意和动手制作能力.培养热爱生活,学习环境及学校的情感. 活动安排: 1,集体策划,绘制校园规划图. 2,用容易找到的材料,全班同学一起制作一组校园模型. 3,布置展示,邀请全校同学或家长参观,评述. 教学过程: 1.课前准备 ?教师准备教具:建筑模型设计制作图片,效果图,制作步骤图示等参考资料. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) ?师生通过搜集,共同准备模型制作所用的材料,工具:各种白色,彩色卡纸,硬纸板,纸箱板,瓦楞纸,玻璃纸,废透明胶片,易拉罐等金属板材,木材,吹塑纸,硬泡塑(聚苯乙烯板),软泡塑(海绵),电热丝泡塑切割器,美工刀,剪刀,圆规,直尺,乳胶,胶水,铅笔,橡皮等. 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.引导学生讨论,想像自己校园未来的美好面貌,描述自己所见的建筑中最喜欢的一两个,从造型,布局,结构,色彩等方面进行介绍. b.展示建筑模型设计制作欣赏图片,效果图,制作步骤图示等参考资料.介绍校园建筑模型的具体制作过程: (a)总体构思:有哪些建筑设施,如何布局各建筑的造型,结构,色彩等; (b)平面规划设计:画出平面布局草图; (c)主体建筑的制作:大型部件的制作,表面构件的处理; (d)附属建筑的制作; (e)其他设施的制作与配置; (f)总体调整完成. (2)发展阶段 . 小组之间进行设计在课堂完成模型a.讨论确定校园模型的总体造型和实施方案. 基础上,进一步添加制作必要的附属部件,完善地形,操场,绿化,景观(如壁画,雕塑,喷泉)等区域,使整个校园模型更为精致,美观. 布置模型的展示场地,邀请家长,老师和同学前来参观,共同进行b.为模型拍照, 欣赏,评述.分工合作,各组分别同时设计制作所分工负责的建筑和区域. c.小组内进一步将各建筑部件的制作分工到人. d.用两课时的时间完成设计制作过程. e.各组同学把做好的模型单元组合在一起,成为校园模型整体. (3)收拾与整理 作业接近完成时,指导学生从整体上对自己的作品进行调整和修改,最后完成作品. 整理工具材料.恢复教室的整洁. 3,课后拓展 (1)鼓励学生关注校园环境,根据所学的环境规划与模型设计制作知识,积极提出设计方案展示自己的设计才干和能力. (2)在课堂完成的模型基础上,进一步添加制作必要的附属部件,完善地形,操场,绿化,景观(如壁画,雕塑,喷泉)等区域,使整个校园模型更为精致,美观. (3)为模型拍照,布置模型的展示场地,邀请家长,老g币和同学前来参观,共同进行欣赏,评述. 教学评价建议 1.是否充分表达出了想像力和新颖的设计创意. 2.设计构思中,是否充分考虑到了各个建筑主体和设施与整个校园环境的协调. 3.制作过程中是否始终保持浓厚的兴趣,且步骤清晰,耐心细致,专注投入. 4.在设计制作活动中能否于同学愉快的交流与合作. 相关教学研究课题 1.环境审美意识的培养与中学美术课教学 2.关于人际良好合作态度的养成与美术课堂教学关系的研究. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 七年级美术上册第五单元教案 实用又美观的生活用品 (欣赏*评述) 单元总目标 通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动,启发学生积极关注生活中一些常用品的材质,款式,造型,色彩,结构,功能极其实用性,用艺术的眼光进行欣赏和分析,了解其用途,体验其美感,从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计","设计为了更高质量的生活",设计"以人为本"的设计理念. 单元课时分配建议 本单元内容的教学可用1课时完成. 课题 实用又美观的生活用品 学习领域 欣赏?评述 课时 1课时 教学目标 引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏,分析,评述—件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则. 教学过程: 1.课前准备 ?教师准备教具:优秀生活用品设计作品欣赏投影片或多媒体课件;生活用品实 物数件. ?学生准备学具:每人带一件生活用品实物或图片. 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.请学生以一件自己最喜欢的生活用品为例导出本单元的学习内容. b.在几分钟阅读的基础上,引导学生欣赏课本上的图例,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳.提示要点: (a)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面,立体上的结合形成了统一的美感.不放置水果时,也是一件美观的案头摆设. (b)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息;木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合. (c)办公文具:简洁的半圆周组合造型,配以古朴的黑红色彩装饰,这种古代文化符号式的表达与现代文明的撞击所产生的视觉冲击力,谁能抵挡得住 (d)家庭用汽车造型设计图:整体的小巧,却又最大可能的加大内部空间,流线型的外形设计使速度得以更好的发挥;柔和的外观曲线造型加强与人的体贴,使人仿佛呼吸到家庭的温馨气息. (e)手机设计图:A款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息:置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器;B款,方正规整,拥有它的人应该是诚实,严谨,一丝不苟的专业人士; C款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上刻意强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物.D款,机盖合起后呈简洁的弧形造型,拿在手中,置于衣袋,都会使人感到很舒适. (f)可爱的小汽车造型,拖着在室内移动,使枯燥的清洁地毯的劳动凭添了几分趣 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 味. (g)花形洗子:像出水芙蓉,口缘稍作内敛,防止水的溅出,其设计可谓用心良苦. (h)咖啡具:瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰借鉴了原始彩陶的纹饰,其色彩又与咖啡的颜色相协调.盖上无钮,防止打开放在桌上滚落摔碎.至于把手造型的设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的. (i)椅子一组:用最少的材料,最简洁的造型,最单纯的颜色,有最舒适的感觉,也许是这组椅子的设计者所要追求的.不用时尽最大可能节省放置空间的问题也为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,像一座抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗 (j)工作灯:前后,上下,左右,高低,全方位的调整光照位置和角度,可拆卸的夹座,可以牢固地固定在任何位置,其实用性还有什么可挑剔的 另外,其造型和色彩也满足了作为一个工程技术人员的视觉享受,在一个看着非常舒服的灯下学习,也许就不会觉得疲劳了吧! (2)发展阶段 请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点. 将几件相同用途的生活用品放到一起进行对比欣赏,展开讨论:同是喝水的杯子, 为什么 进行分析评述. 你更喜欢哪只 师生讨论以下问题:购买某种生活用品时你如何进行选择 工业设计在我们日常生活中起什么作用 生活用品的设计应该遵循什么原则(实用与美观相结合) (3)收拾与整理 整理学具,恢复教室整洁. 3.课后拓展 (1)留心生活中各种常见的生活用品的设计,分析其优缺点和需改进之处. (2)运用所学知识在父母,亲友购买生活用品时,尝试为他们提供参考意见. 教学评价建议 1.能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光观察和分析周围常见的生活用品. 2.在本课的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容. 教学参考资料 中国高等艺术院校设计学科教学丛书《设计?概论》荆雷编著河北美术出版社1997年版 现代艺术设计丛书《工业设计》蔡军著吉林美术出版社1997年版 环境艺术设计丛书《家具设计》雷达编著中国美术学院出版社1995年版 相关教学研究课题 1.设计作品欣赏课与 "设计?应用"领域教学内容的相关性研究 2."建立设计意识"与 "关注生活中的设计" 浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明 ?、考试性质 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 II、 考试目标与要求 浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学。其具体目标制订如下;1、考察考生对中学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平;2、考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况;3、考察考生中学英语课程与教学论知识水平，即对课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的理解能力，对中学英语教材的理解、分析、重构和运用能力，对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平，以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力。其具体要求如下;1(中学英语教学内容在《普通高中英语课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语能力;2(高等教育对应于中学英语教学内容在教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的知识范围内，比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力;3(课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内。4(上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、赏析、应用和创新，并表现为六个层级。A(识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B(理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C(分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D(鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E(应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为英语知识的应用(写作)和教学技能的应用(教学设计)。F(创新 指探讨疑难问题，具有独到之见;摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。 III、考试内容和范围 浙江省中学英语教师招聘考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求，根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》、《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(7~9年级)，及教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的内容而定，并兼顾目前中学英语教学的实际。考试内容和范围涵盖三个方面;即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英语教学内容及中学英语课程与教学论内容。 一、 中学英语教学内容 (一)英语语言知识 1(中学英语句法知识 包括句子成分、句型结构、从句、句子时态、句子语态、句子语气。(能力层级:E)。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 2(中学英语词汇知识 包括词性、词缀、词根及不同条件下词形的变化，也包括词义的理解、识记和正确运用(能力层级:E) 3(英语语音知识 包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的基本规律、句子语音语调。(能力层级:D) 4(短语和惯用法的识记、理解和正确使用(能力层级:C，E) 5(话题知识 熟悉话题的内容，了解话题的基本结构和功能。包括熟悉个人、家庭、社会交往和科学文化等方面的话题;以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。(能力层级:C，E) (二)英语语言技能 6(阅读理解能力 能准确理解中学英语语篇的内容和意义;把握语言结构和事实;能理解教材潜在知识结构和技能系统;能理解教材的教学意义和学习价值;能背诵部分重要的语篇。(能力层级:B,E) 7(写作能力 能用英文书写应用文;能用英文写读书报告、教学故事等。(能力层级:A,E) 8(翻译能力 能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文;也能把汉语句子或语篇翻译为优美的英语句子或语篇。(能力层级:C，E) 二、 高等教育对应于中学英语教学内容 (一)基础英语课程 1(英语基础知识 考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识。(能力层级:C,F) 2(基本技能 考生具备综合运用英语的技能技巧，具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力，能准确熟练地运用英语语言。(能力层级:E，F) (二)英语写作基础 1(掌握英语写作基础理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要求，能够对文章优劣作出基本判断，识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处。(能力层级:A,C,E) 2(具备写作构思的能力。运用构思方法，学会产生观念和组织观念。(能力层级:C,E) 3(文字组织的能力。写作过程即转译过程，考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能力，其次具备将内部言语转换为外部言语的能力，再次将从外部言语转换为书面语言的能力。(能力层级:C,E) 4(修改能力。 考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。(能力层级:C,E) (三)英语语法 1(构词法知识 掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能。(能力层级:C,E) 2(句法与句式知识 掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联句成篇的衔接手段等内容;考生能注意形式与功能的联系，并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇。(能力层级:C,D) (四)英美概况 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 1(文化背景知识 比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人 等文化背景 知识。(能力层级:A——C) 2(理解文化的相似性和差异性 理解英美文化与汉文化共性与个性，了解和认识语言文化内在关系。(能力层级:B—E) (五)高级英语 1(阅读理解 能阅读、理解和分析内容和题材广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，考生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力。(能力层级:B—E) 2(三种阅读能力 考生具有事实性阅读 (factual reading)、评判性阅读 (critical reading) 和鉴赏性阅读(aesthetic reading) 三个方面的能力。(能力层级:B—E) (六)翻译技巧 1(英汉翻译技巧 考生对英语语言有准确的理解，能用汉语流畅表达译文的能力，使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准，考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译。(能力层级:B—E) 2(汉英翻译技巧 考生具有英汉翻译知识，一定的英汉翻译思维能力，具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力，具备跨文化交际的意识和能力，能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英翻译。(能力层级:B—E) (七)英美文学 1(英国文学 考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解，掌握英国文学发展的基本脉络，掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张。考生具有分析部分主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力。(能力层级:B—E) 2(美国文学 考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流;了解一些重点作家的小说和诗歌特点，考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力。(能力层级:B—E) (八)英语语言学 1(音系学、词形学和句法学知识 要求考生掌握它们的基本理论和基本概念，能运用所学理论知识分析和解释一些基本的语言现象。(能力层级:B—D) 2(语义学知识 要求考生理解语义，词汇意义，语义结构，语义分析，语义成分分析法等定义。(能力层级:B—D) 3. 语用学知识 要求考生理解言语行为理论和会话原则。(能力层级:B—D) 4. 语言的变化 要求考生了解语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。(能力层级:B—D) 5. 语言与文化 考生应该了解文化的概念，语言与文化的关系，文化教学的意义和跨文化交际。(能力层级:B—D) 6(语言习得和二语习得 考生必须了解母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假设;理解对比分析，错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者个性差异。(能力层级:B—D) 三、中学英语课程与教学论内容 (一)中学英语课程基础知识 1(理解和把握英语课程的性质和理念。(能力层级:B—D) 2(课程目标 理解中学英语课程目标结构、功能和内容标准。(能力层级:B—D) 3(课程设计 理解中学英语课程设计的原理和思路。(能力层级:B—D) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 4(理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能(能力层级:B—D) (二)(中学英语教学基础知识 1(英语语言观 了解英语语言的结构观、语言功能观和交际观。(能力层级:B—F) 2(中学英语教学方法 理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。(能力层级:B—F) 3(中学英语教学评价 了解评价的种类(总结性评价;形成性评价;诊断性评价)、 特点与功能。(能力层级:B—D) (三)中学英语教学基本能力 1(教材理解与分析 具有对英语教材理解、分析和重构的能力。(能力层级:B—D) 2(课堂教学设计 具备较强的中学英语课堂教学设计能力，能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。英语教学过程设计合理，它体现在课堂导入语、课堂结束语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之中。(能力层级:B—F) 3(课堂教学 具备较强的英语课堂教学能力，能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂教学。如熟悉“任务型”教学方法。(能力层级:B—F) 4(教学与信息技术整合 适当整合中学英语教学方法与教学媒体技术，尽力使课堂教学效率最大化，教学过程最优化。(能力层级:B—D) 5(教学重难点 确定课堂英语教学的重点与难点，选择突破重点与难点的方法。(能力层级:B—D) 6(学习方法指导 具有指导学生阅读、写作、口语交际和研究性学习等能力。(能力层级:B—F) (四)中学英语学习的评价能力 1(学习能力的评价 能对中学生英语学习能力作出比较正确和科学的评价。(能力层级:B—D) 2(测试的设计 具有中学英语测试的设计与评价能力。(能力层级:B—F) IV.考试形式、试卷类型与试卷结构 一(考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。 二、试题类型 选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等。 三(试卷结构:试卷结构如下表所示: 内容 节 题量 计分 每个部分分值 第一部分: 一 5 5 中学学科教学内容 二 5 5 30 三 10 10 四 1 10 第二部分: 一 5 5 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 高等教育对应于中学英二 1 5 30 语学科教学内容 三 10 10 四 1 10 第三部分: 一 5 5 英语学科课程与教学理二 5 5 40 论内容 三 3 15 四 1 15 总计 12 52 100 100 V、参考试卷及答案 一(参考试卷 浙江省教授招聘考试中学英语学科考试试题 (样卷) 第一部分:中学英语学科教学内容 说明:本部分测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况，本部分共21小题，共30分， 分为四节。第一节:单项选择填空;第二节:翻译题;第三节:完形填空;第四节:书面 表达。 第一节:单项选择填空 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项(共5小 题;每小题1分，满分5分)。 1. Advertisements give us ________ about products, such as their prices and uses. A. information B. news C. words D. pictures 2. – Which shirt will you take, Betty? – _____. The blue one is too long and the white one is too short. A. Both B. Neither C. Either D. None 3. During the last Paralympics, all the rooms in the Paralympic Village in Beijing are so designed that they are _____ to the disabled. A. accessible B. available C. convenient D. Valid 4. --- Jerry and Lucy must both like movies. I often meet them at the cinema. --- _______ is Lucy, not Jerry, who likes movies. A. So B. That C. It D. Such 5. Mom, have a rest please. You _______ in the kitchen ever since you came home. A. had worked B. were working C. have been working D. would work 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 第二节:翻译题 把下面的句子翻译成为英文(共5小题;每小题1分，满分5分) 6(几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。 7(那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开始。 8(到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。 9. 昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。 10.事情得经过时这样的。 第三节;完形填空 阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最佳 选项。(共10小题;每小题1分，满分10分) Once there was a little girl who came to live in an orphanage (孤儿院). As Christmas time was drawing near, all of the other children 11 telling the little girl about the beautiful Christmas tree that would appear in the hall downstairs on Christmas morning. After their usual 12 , each child would be given their only Christmas gift, a small orange. The headmaster of the orphanage was very 13 with the kids. So on Christmas Eve, when he 14 the little girl slipping down the stairs to peek(偷看)at the much-heard-of Christmas tree, he 15 that the little girl would not receive her Christmas orange because she had been so 16 , crying at her terrible fate. curious as to disobey the rules. The little girl ran back to her room The next morning as the other children were going down for breakfast, the little girl stayed in her bed. She couldn’t 17 the thought of seeing the others receive their gift while there would be 18 for her. Later, as the children came back upstairs, the little girl was surprised to be handed a ). As she carefully opened it, there, to her 19 , was an orange all peeled and napkin (餐巾 sectioned (分瓣). “ How could this be? ” she asked. Then, she realized how each child had taken one section from their orange for her so that she, too , would have a Christmas orange. What an example of the true meaning of Christmas those orphan children showed that morning! How I 20 the world would show the same kind of concern for others, not only at Christmas, but throughout the year! 11. A. stopped B. began C. hated D. avoided 12. A. breakfast B. lunch C. dinner D. break 13. A. patient B. satisfied C. angry D. strict 14. A. caught B. took C. held D. kept 15. A. noticed B. declared C. explained D. doubted 16. A. open-hearted B. broken-hearted C. light-hearted D. warm-hearted 17. A. stand B. understand C. remember D. find 18. A. some B. none C. many D. one 19. A. surprise` B. regret C. sorrow D. anger 20. A. wonder B. think C. wish D. feel 第四节:书面表达(1题，满分10分)。 21(假如你叫李华，是南开中学的一名学生。最近你校在为一批来自加拿大的学生征寻住宿 家庭,你有意申请。请根据下表提供的信息用英语给校长写封信，说明你申请的理由。 申请理由 住房条件 宽敞，整洁，环境优美 语言优势 擅长英语，父母也懂英语，不会有交流困难 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 接待经验 上个月刚刚接待过两名美国学生 参观游览 父亲可驾车陪同参观附近的名胜 其他 „„(内容由考生自己添加) 注意:1. 文章必须包括所有要点。 2. 字数:100字左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入总词数。 Dear sir, I’m writing to request a valuable chance to be one of the host families for the Canadian students... 第二部分:高等学校对应于中学英语学科教学内容 说明:本部分测试考生对高等学校对应于中学英语学科教学内容的掌握情况，本部分共 17小题，共30分，分为四节。第一节:单项选择填空;第二节:翻译题;第三节:阅读 理解;第四节:写作。 第一节:单项选择 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项(共5小题;每 小题1分，满分5分)。 22. As one of the best-known American authors of 20th century, Ernest Hemingway wrote all the following novels EXCEPT______. A. For Whom the Bell Tolls B. The Green Hills of Africa C. The Sound and the Fury D. The Old Man and the Sea 23. The period ranging from 1865 to 1914 has been referred to as ________ in the literary history of the United States. A. the Age of Enlightenment B. the Age of Romanticism C. New England Transcendentalism D. the Age of Realism 24. The utterance “We are already working 25 hours a day, eight days a week.” A. quality B. manner C. relation D. quantity 25. The semantic components of the word “gentleman” can be written as . A. +ANIMATE, +MALE, +HUMAN, –ADULT B. +ANIMATE, +MALE, +HUMAN, +ADULT C. +ANIMATE, –MALE, +HUMAN, –ADULT D. +ANIMATE, –MALE, +HUMAN, +ADULT 26( As a salesman, he works on a (an) basis, taking 10% of everything he sells. A. salary B. pension C. commission D. income 第二节:翻译题 把下面短文翻译成中文(1小题;满分5分)。 32( A police officer in a small town stopped a motorist who was speeding down Main Street. “But officer,” the man said, “I can explain.” “Just be quiet!'” snapped the officer. “Or I'm going to let you cool off in jail until the chief gets back.” ''But officer, I just wanted to say...” “And I said KEEP QUIET! Now you're going to jail!” A few hours later, the officer checked up on his prisoner and said, “Lucky for you the chief is at his daughter's wedding. He'll be in a great mood when he gets here.” “Don't count on it,” said the prisoner. “I'm the groom;he is my father-in-law.” 第三节:阅读理解 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳 选项(共10小题;每小题1分，满分10分)。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) (一) In recent years, we have all watched the increasing commercialization of the campus. The numerous adverting posters and the golden arches of fast food outlets may be an insult to our aesthetic sensibilities, but they are, arguably, no worse than ugly. Some of the other new features of commercialized campus life do, however, constitute a serious threat to things we rightly respect. “privatization” and the “business model” are the potential menace. What do these notions mean? To me, they involve and increased dependence on industry and charitable actions for operating the university; an increased amount of our resources being directed to applied or so-called practical subjects, both in teaching and in research; a proprietary treatment of research results, with the commercial interest in secrecy overriding the public interest in free, shared knowledge; and an attempt to run the university more like a business that treats industry and students as clients and ourselves as service providers with “customers” and, as the old saying goes, “the customer is always right”. Privatization is particularly frightening from the point of view of public well-being. A researcher employed by a university-affiliated hospital in Canada, working under contract with a medicine-making company, made public her findings that a particular drug was harmful. This violated the terms of her contract, and so she was fired. Her dismissal caused a scandal, and she was subsequently restored to her previous position. The university and hospital in question are now working out something similar to tenure for hospital-based researchers and guidelines for contracts, so that more public exposure of privately funded research will become possible. This is a rare victory and a small step in the right direction, but the general trend is the other way. Thanks to profit-driven private funding, researchers are not only forced to keep valuable information secret, they are often contractually obliged to keep discovered dangers to public health under wraps, too. Of course, we must not be too naïve about this. Governments can unwisely insist on secrecy, too, as did the British Ministry of Agriculture, Fisheries, and Food in the work they funded in connection with the bovine spongiform encephalopathy epidemic. This prevented others from reviewing the relevant data and pointing out that problems were more serious than government was letting on. 27. From the first paragraph we can learn that the campus life has become . A. more convenient B. somewhat harmful C. rather ugly D. no more aesthetic than before 28. “Privatization” and the “business model” in this passage most probably mean . A. potential menace to life B. new trend on campus C. dependence on industry and charities D. new features of campus life 29. The author believes that we should pay . A. due attention to the public interest in free, shared knowledge B. little attention to applied subjects C. considerable attention to the commercial interest in the secrecy of research results D. more attention to the immediate needs and demands of our customers 30. The researcher mentioned in the third paragraph was fired because . A. she worked for the rival of the company B. she failed to keep her research results secret C. she was committed to a contract with a company D. she was obliged to keep her discoveries secret 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 31. It is implied in the passage that . A. the general public is too naïve to accept the “privatization” B. the notion that “the customer is always right” is out of date C. it is a general trend that there will be more public disclosure of privately funded research D. the bovine spongiform encephalopathy epidemic in Britain was more serious than what was disclosed (二) Justice in society must include both a fair trail to the accused and the selection of an appropriate punishment for those proven guilty. Because justice is regarded as one form of equality, we find in its earlier expressions the idea of a punishment equal to the crime. Recorded in the Bible is the expression “an eye for an eye, and a tooth for a tooth. That is, the individual who has done wrong has committed an offense against society. To make repayment for this offense, society must get equally balanced, which can be done only by imposing an equal injury upon him. This conception of deserved-punishment justice is reflected in many parts of the legal codes and procedures of modern times, which is illustrated when we demand the death penalty for a person who has committed murder. This philosophy of punishment was supported by the German idealist Hegel, who believed that society owed it to the criminal to put into operation a punishment equal to the crime he had committed. The criminal had by his own actions denied his true self and it is necessary to do something that will eliminate this denial and restore the self that has been denied. To the murderer nothing less than giving up his life will pay his debt. The demand for the death penalty is a right the state owes the criminal and it should deny him what he deserves. Modern jurists have tried to replace deserved-punishment justice with the notion of corrective justice. The aim of the latter is not to abandon the concept of equality but to find a more adequate way to express it. It tries to preserve the idea of equal opportunity for each individual to realize the best that is in him. This does not mean that criminals will escape punishment or be quickly returned to take up careers of crime. It means that justice is to heal the individual, not simply to get with him. Therefore, his conviction of crime must not deprive him of the opportunity to make his way in the society of which he is a part. 32. According to the Bible, the concept of equality in justice means . A. a criminal must be severely punished B. a criminal must be given a punishment that is exactly the same as the crime he has done C. a criminal must be given a punishment that he deserves D. a criminal must be pay for his crime with his eyes and teeth 33. The result of deserved-punishment justice is . A. the criminal’s winning of a true life B. the criminal’s taking death penalty for the crime committed by him C. the criminal’s denial of his true self D. the restoration of the criminal’s guilty self to the self before the crime 34. In the sentence: “society owed it to the criminal to put into operation a punishment equal to the crime he had committed” the underlined part can be interpreted as: society . A. was in debt to the criminal and must put him into operation as a punishment B. should consider punishment as something it must do so that the criminal can get paid back for his crime. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) C. owed the criminal equality and must first show it in action D. owed an operation of equal crime to the criminal 35. The main difference between deserved-punishment and corrective justice is . A. the latter is for non-punishment equality B. the latter hates “an eye for an eye” equality of punishment C. the latter places the criminal’s equal rights in life above everything else D. the latter focuses on both reforming the criminal and giving him new opportunities in society 36. Compared with the old justice concept, modern law as shown in this passage is . A. less vengeful B. less effective C. less just D. less reasonable 第四节:写作 (1题;满分10分) 37(以On Oil Price Increase为题，写一篇长为120,150词的小作文。 第三部分:英语课程与教学理论知识 说明:本部分测试考生对英语课程与教学理论知识掌握情况，本部分共14小题，共30 分，分为四节。第一节:单项选择填空;第二节:填空题;第三节:简答题;第四节:论 述题。 第一节:单项选择(共5小题;每小题1分，满分5分)。 38、 按照基础阶段英语课程分级总体目标的要求，《全日制义务教育普通高级中学英语课程 标准》对语言技能、语言知识、_______、学习策略和文化意识等五方面都提出了相应的、 具体的标准和要求。 A、认知心理 B、基本原理 C、目标体系 D、情感态度 39、一般而言，中学英语单元教材可以分为三大系统，它们主次分明，_______是源，作业 系统和图表系统是流，三者相辅相成。 A、非文本系统 B、主题系统 C、知识结构系统 D、文本符号系统 40. 英语与汉语不尽相同，英语是_______。就英语阅读过程而言，阅读首先是个体把文字 符号转换为语音码的过程;其次，英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系 ， 其语音操作由语义潜势;其三，Baddeley 的研究表明，语音是短时工作记忆的载体。 A、语言符号系统 B、音节文字系统 C、拼音文字系统 D、表意文字系统 41(Austin和Searle的理论是任务型教学语研究一个十分重要的理论来源。 Searle认为， 语言交际单位不是单词或句子等语言单位，而是_______。 A. 语言行为 B. 言语行为 C. 文字符号 D.心理表征 42. There are two general rules for giving instructions; they must be kept as simple as possible, and they must be _______. A. logical B. feasible C. authentic D. natural 第二节:填空题(共5小题;每小题1分，满分5分)。 43. Theory is ______ in the practice of language teaching. It reveals itself in the assumptions underlying practice, in the planning of a course of study, in the routines of the classroom, in the value judgements about language teaching, and in the decisions that the language teacher has to make day by day. 44. The ______ view of language sees language as a linguistic system made up of various subsystems: the sound system (phonology); the discrete units of meaning produced by sound combinations (morphology); and the system of combining units of meaning for communication 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) (syntax). 45. ____ learning emphasizes the task rather than the language in learning process. 46. PPP stands for Presentation, Practice and _____. In PPP method classes or sequences, the teacher presents the context and situation for the language, and both explains and demonstrates the meaning and form of the new language. The students then practice making sentences before going on to another stage in which they talk or write more freely. 47.The _____ theory of language learning was initiated by the psychologist Skinner, who applied Watson and Raynor’s theory of conditioning to the way humans acquire languages 第三节:简答题(共3小题;每小题5分，满分15分)。 48(英语教学设计既是一门艺术，又是一门科学。其设计过程的科学性应该体现在那些 方面, 49(什么是教学模式,请举典型例子说明。 51(为什么说英语语法教学是基于语法学习而存在的, 第四节:论述题(1题，满分15分)。 52(论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明(参考P184)。 二(参考答案: 第一部分:中学英语学科教学内容 第一节:单项选择填空 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项(共5小 题;每小题1分，满分5分)。 1(A. information 2、B. Neither 3、A. Accessible 4、C. It 5、C. have been working 第二节:翻译题 把下面的句子翻译成为英文(共5小题;每小题1分，满分5分) 6( 几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。 (After trying hard, I got a job in a gold mine.) 7(那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开始。 (At that time, it was considered a technological revolution and the start of my study of artificial inteligence.) 8(到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。 (By now his restaurant ought to be full of poeple.) 9. 昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。 (When we met yesterday, he moved close to me as I introduced myself.) 10.事情得经过时这样的。 (This is how the story goes.) 第三节;完形填空 阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最佳 选项。(共10小题;每小题1分，满分10分) 11. B. began，12. A. breakfast，13.D. strict，14. A. caught，15.B. declared，16.B. broken-hearted， 17. A. stand，18. B. none，19. A. surprise，20.C. wish 第四节:书面表达(1题，满分10分)。 21(书面表达(参考答案) Dear sir, I’m writing to request a valuable chance to be one of the host families for the Canadian students. We have a large and clean house, which 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) lies in a beautiful area of the city. I’m good at English and my parents know some English as well, so I’m sure we won’t have any difficulty communicating with English speakers. My father is an excellent driver and we will be very glad to show foreign students around some nearby places of interest in our own car. Last month we received two Korean students. We had a wonderful time. Besides, my mother cooks well; therefore, the students will be able to enjoy delicious Chinese food. What’s more, I have been to Canada as an exchanged student for one year. As a consequence, I know the Canadian culture and manners well. I would greatly appreciate it if I could have the chance to make friends with them. Looking forward to your reply. 第二部分:高等学校对应于中学英语学科教学内容 第一节:单项选择 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项(共5小题; 每小题1分，满分5分)。 22、C，23、D，24、A，25、B，26、C 第二节:翻译(1题，满分5分) 27、参考译文: 一名骑摩托车的男子在大街上超速行驶，警官将他拦了下来。“警官，我…”男子辩解 说，“听我解释,”“你闭嘴～”警官喝道:“等长官回来，我让你到监狱里去反省～”“警官， 我是说,”“我叫你闭嘴～你等着进监狱吧～”。几小时以后，警官给罪犯做笔录的时候说:“你 挺走运的，今天他女儿结婚。长官回来一定心情不错。”“甭指望了，”嫌犯说:“我是新郎， 他是我岳父。” 第三节:阅读理解 阅读下面的短文，从每题所给的四个选项A、B、C和D中，选出最佳 选项(共10小题;每小题1分，满分10分)。 28、B，29、C，30、A，31、B，32、D，33、B，34、D，35、B，36、D，37、A 第四节:写作(1题;满分10分) 38(On oil price increase In recent years, the international oil price has skyrocketed, and the price keeps going up. The price rising will have a tremendous influence on the life of the common people. First, the unstable oil price will threaten social stability. As we know, oil is very essential to national economy thus it is often called “the blood of industry”. All the nations all over the world give much emphasis on oil. If oil price keeps increasing, the countries will fight more fiercely to take control of the limited oil resources in the world, and then there will be more dispute, fights or even wars. If this happens, people throughout the world can not lead a peaceful life any longer. Second, the oil price rising will increase the living cost of people. Crude oil provides not only the traffic fuel, but also raw materials for many other products. If the oil price goes up, then the prices of the oil byproducts will also rise, including some life necessities materials such as synthetic fiber, the material for clothes. Thus people have to pay much more for those necessities, which will heavy many people’s life burden. 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) Some people hold the opinion that the increase in oil price has nothing to do with their lives, but it is not the case. The rising in oil price has great influence on any people, rich or poor, car owners or those who don’t possess cars. Considering the significant influence of the oil price ring, we should take measures to control it in case it causes turmoil in the whole world. 第三部分:中学英语学科课程与教学论 第一节:单项选择 从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项(共5小题;每 小题1分，满分5分)。 39、D、40、B、41、C、42、B. 43、A. 第二节:填空题 (共5小题;每小题1分，满分5分)。 44. implicit，45. structural，46.Task-based，47. Production，48.behaviourist 第三节:简答题 (3小题，每题5分，满分15分) 49(英语教学设计过程的科学性首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原 理，以先进的教育思想、教学理念和教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于 英语教学设计之中。其次，设计的科学性也体现在设计者对英语课程与教材的理解 和认识之中。再次，英语教学设计的科学性也在体现在设计者对学习主体的认识上， 如学生的学习动机、学习经验和基础社设计者首先要考虑的问题。P96 50(教学模式是以教学思想、教学理论为根据而建构起来的模型或范式。典型的教学模 式有夸美纽斯的观察,记忆,理解,练习模式;布鲁姆的掌握学习模式等。P70 51(从学习者知识表征来看，英语语法是显性语言规则的内部心理表征;从教学的视角 来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心理表征。就英语语法学习 过程而言，英语语法教学必然是意义彰显，内涵丰富，但又是非常复杂的社会和心 理过程。因此，英语语法教学是基于语法学习的存在。P136 第四节:论述题(1题，满分15分) 52(论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制，并举例说明(参考P184)。 对中小学生而言，英语阅读既是意义事件，又是语言事件。生词量和语法难易度是 衡量语篇可读性的重要指标，于是，生词量和语法难易度成了英语教材编制和阅读教学 的重要参数。英语生词量的多寡，语法难易度的高低直接影响着读者对篇章的理解和语 义建构，也影响着个体语言能力的发展。过多的生词和过难的语法项目使语篇理解变得 更加困难，甚至使语篇语义无法建构。 不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准。一般来说，作为精读课阅读语篇的生 词量一般低于有效阅读词汇总量的3%;作为泛读阅读语篇的生词量一般低于有效阅读 词汇总量的1,。如果教材的生词总量过大，首先，教师应在教学中适当增加阅读量， 以便降低阅读的生词量，减少有生词量过大而造成的阅读障碍;其次，根据生词的难易 度和频度，把英语词汇的记忆与理解融进听、说、读、写、译等语言活动之中。从而减 轻学生记忆上的负担，提高学习效率。 语法难易度也是英语阅读与阅读教学不可忽视的问题。语法既是英语语言功能的存 在，又是元语言功能的存在。教学中教师要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的 可学性，由浅入深，由易至难，由简单到复杂，循序渐进，控制英语语法教学中的难度。 让学生在例示中理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则，在不同的语言活 动中提炼语法意识。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 语言是意义和结构的结合体，语言学习和发展总是与结构和意义相伴而行。通过 阅读学习英语语法，以阅读控制语法难度，体悟语法意义和功能，提炼学生的语法意识， 又以语法学习促进学生英语阅读能力的发展，使英语语法学习与阅读技能的发展相得益 彰不失为英语语法学习的有效途径。(考生必须举例说明) VI(附录: 第一部分:中学英语教学内容 (一) 语法项目 1(名词:可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格 2(代词:人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词 3(数词:基数词、序数词 4(介词和介词短语 5(连词 6(形容词(比较级和最高级) 7(副词(比较级和最高级) 8(冠词 9(动词:动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词 10(时态:一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时。 11(语态:主动语态、被动语态 12(非谓语动词:动词不定式、动名词、现在分词、过去分词 13(构词法:合成法、派生法、转化法 14(句子种类:陈述句、祈使句、疑问句、感叹句 15(句子成分:主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语 16(简单句的基本句型 17.主谓一致 18.并列复合句 19.主从复合句:宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句 20.间接引语 21.倒装 22.强调句 23虚拟语气 (二)词汇 1(初级中学英语课程标准要求掌握的词汇 2(普通高级中学英语课程标准要求掌握的词汇 (三)话题项目 1(日常的生活话题 2(文化与社会话题 3(自然与科学话题 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 第二部分:高等教育对应于中学英语学科教学内容 (一)基础英语 1(英语国家文化传统、风俗习惯; 2(中美文化的共性和特性、 3(英语语言的相关知识如英语的多样性、 4(旅游和文化的关系、 5(基督教的概况、 6(社会问题和弱势群体、 7(与文化相关词汇的学习和基于文化的听、说、读、写、译。 (二)英语写作基础 1(写作规范 2(标点符号的使用 3(词语的选择:词语的抽象和具体、词语的层次和意义、成语与习语、修辞格的运用 4(句子的使用 5(段落写作:段落要求、段落组织的常用方法 6(短文写作:便条格式、书信格式和逻辑条理、议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 的审题 7(描写文 8(记述文 9(议论文(讲授、练习、讨论、讲评) 10(演讲文和辩论文 11(说明文 12(多视角写作和创造性写作:儿歌、绕口令、诗歌、歌词、散文、小说 (三)英语语法 1(词类及用法 2(句子种类及结构 3(语篇结构及知识 (四)英美概况 1(了解主要英语国家(美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰)的历史。 2(了解主要英语国家地理。 3(了解主要英语国家政治。 4(了解主要英语国家风土人情等文化背景知识 5(能通过与中国文化的比较，理解文化共性与个性，提高对语言文化内在关系的认识 (五)高级阅读 1(了解不同体裁(说明文、描写文、叙述文和议论文)作品的特征。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 2(掌握其中所采用的不同写作手法、词汇和谋篇布局手段。如，说明文中类比法、说明文中原因分析法、举例法、议论文中归纳法、叙述文中表达时间顺序词语的使用。 3(短篇小说的写作手法和正文写作，及文章收尾技巧; (六)翻译技巧 1(英汉与汉英的翻译基本知识及过程 2(词语、句子和语篇翻译的方法 3(翻译单位与语篇分析 4(翻译的语言对比规律 5(翻译的基本技巧 6(克服翻译症 7(文体与翻译 8(翻译中的文化意识 9(忠实与叛逆 10(工具书的选择与运用 (七)英美文学 1(盎格鲁-萨克逊文学 (Anglo-Saxon Literature):盎格鲁-萨克逊诗歌 (Anglo Saxon Poetry)、Pagan Poetry • Beowulf、 Religious Poetry •Caedmon and Cynewulf、中世纪文学等。 2(中世纪文学 (Medieval Literature):《坎特伯雷故事集》。 3、英国文艺复兴 (English Renaissance);莎士比亚悲剧、戏剧和十四行诗、文艺复兴戏剧、 文艺复兴诗歌 (Poetry)、文艺复兴散文 (Essays) 4(十七世纪文学 (17th Century Literature):十七世纪诗歌 (Poetry)、十七世纪小说 (Fiction) 5(十八世纪文学 (18th Century Literature):新古典主义(Neoclassicism) 、感伤主义 (Sentimentalism) 、十八世纪小说 (Fiction):现实主义小说 (Realistic Fiction)、十八世纪诗歌、十八世纪戏剧。 (English Romanticism)、浪漫主义诗歌 (Romantic Poetry)、浪漫主义时期6，英国浪漫主义 的小说创作。 7(维多利亚文学 (Victorian Literature)、现实主义小说 (Realistic/Psychological/Naturalistic Fiction)、维多利亚时期的诗歌创作、维多利亚时期的戏剧创作。 8(二十世纪初期的英国文学(Early Twentieth Century Literature)、现实主义文学、现代主义文学。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf) 9(The Literature of Colonial and Revolutionary America 10(The Literature of Romanticism: Early Romantics 11(The American Literature of Realism 12(Naturalism 13(Twentieth Century Literature (八)语言学 1(音系学:语音学部分包括两种标音法，元音和辅音的分类。音系学部分包括语音学和音系学的区别，音位、音位变体、互补分布和最小对立体的概念，音系规则和超音位特征。 3. 词形学:派生词素和屈折词素，合成词。 4. 句法学:范畴的概念，短语规则，短语成分，句子构成规则和转换规则。 5. 语义学:语义，词汇意义，语义结构，语义分析，语义成分分析法定义。 6. 语用学:言语行为理论和会话原则。 7. 语言的变化:语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因。 8. 语言与社会:语言的变体。 9. 语言与文化:文化的概念，语言与文化的关系，文化教学的意义和跨文化交际。 10(语言习得和二语习得:母语习得理论，语言环境和语言习得关键期假设;对比分析，错误分析，中介语，二语习得中母语的作用，二语学习模式和语言输入假设，及学习者个性差异。 查找全册人教教案请在搜索栏内输入(juf)