周村三中德育简报

周村三中德育简报 周村三中德育简报 周村三中德育简报 班主任 良习成自然 ZHOU CUN SAN ZHONG DE YU JIAN BAO 论坛专版 2009年10月 总第1期 主编: 高锡军 副主编:韩乐祥 编辑:张云鹏 毛新普 版面设计:郭文涛 卷首语 每个人的心中，都有一个舞台。那里，有光荣和梦想。教育，使一切成为可能。教育丰富的内涵，需要所有的教育工作者用心去诠释。学校教育具有什么样的力量,如何最大化的焕发班主任的魅力,怎样发掘班级建设的内涵,怎样为培养高素质、高水平人才奠基,需要所有的教育工作者努力探究! 周村三中德育简报》旨在服务于教育、服务于师生。它是一个平台，交流德育工作经验，展示师生风采;《德《 育简报》是一个窗口，报道教育最新动态，讲述感动三中故事„„让我们凝聚三中人的才智，一起关注、参与、努力、进步。 本 期 目 录 第一部分:周村三中首届班主任论坛掠影 【调查了解】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(2) 【调查反馈】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(2) 【论文征集】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(3) 【论文评审】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(3) 【论坛实施】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(4) 【表彰奖励】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(6) 【论坛 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 】„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(6) 第二部分:班主任论文选登 信任的力量—浅谈班委作用的发挥 „„„„„„„„„„„„王 刚(7) 如何发挥班委的核心作用 „„„„„„„„„„„„„„„„刘海春(8) 面对问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 学生，我们应该怎样做 „„„„„„„„„„„„„刘明德(9) 他为什么转学,„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 王 娓(10) 让学生昂起头做人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李忠厚(11) 一份协议书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李晓敏(12) 书，陪伴我与学生一起成长„„„„„„„„„„„„„„„沈 建(13) 用爱浇灌，用心喝彩„„„„„„„„„„„„„„„„„„赵延燕(14) 爱，并不简单„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 凤(16) 有感于学生的素质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„赵 蕊(18) 周村三中首届班主任论坛 第一部分 周村三中首届班主任论坛掠影 为提高班主任班级管理水平，我校于二0 0九年十月十四日在学校大会议室召开了周村三中首届班主任论坛。为开好本次论坛，学校做了精心的筹划和准备，全体班主任及中青年教师的积极响应，得到了学校主要领导的高度评价，论坛取得了圆满成功。 【调查了解阶段】 为使班主任论坛内容更有针对性，学校于九月十五日向全校班主任下发了“倾听你的声音，破解你的难题”调查表。 , 倾听你的声音，破解你的难题 经学校研究决定，将于十月中旬召开“周村三中首届班主任论坛”。论坛的宗旨是:弘扬学校班主任工作中的典型事迹，给班主任创设更多的交流展示平台，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义。论坛的主题是:如何让良好习惯成为学生的自觉行为。论坛采取:讲述案例故事--自我反思--班主任互评--管理者点评形式。为使论坛更有针对性，更有实效，我们首先要做的就是:倾听广大一线班主任的声音，进而帮助他们破解班级管理中的难题。 请广大班主任认真填好下面的调查表: , 你认为哪些好习惯，对学生的成长最为重要,(请写出三条) , 你在班级管理中最大的困惑是什么, , 你认为学校的管理者应该主要做好哪些工作，才是对班主任最大的帮助, , 请写出一个班主任管理案例和你对该案例的反思,( 80字左右) , 参加人员:学校领导及中层以上干部、全体班主任及部分青年教师 【调查情况反馈阶段】 学校对收到调查表进行了详细统计，并将统计结果张贴在学校的公告栏中。 班主任班级管理难题调查反馈统计 加强对问题学生的管理 22票 如何发挥班委作用，调动班委积极性 17票 减轻班主任负担，活动由班长或团支书负责 16票 学生自觉性不强，如何培养学生良好习惯 14票 如何发挥家长在教育学生方面的作用 14票 尊重师长和同学、诚实、守信、文明礼仪 14票 读书、写字、按时完成作业 11票 课前准备、预习复习 10票 懒惰学生，被动学习 7票 后进生多次教育不改 7票 班主任获得 实际利益 4票 其他项目 19票 【论坛征文阶段】依据班主任班级管理调查统计结果，学校确立了班主任班级管理中的六大焦点问题，面向全校36个班主任进行征文。为使征文更贴近班主任的工作实际，我们要求班主任必须结合案例进行写作，案例后要有对案例的反思。为此我们下发了“集思广益，共破难题”的班主任论坛征文通知。 集思广益，共破难题 “倾听你的声音，破解你的难题”调查表下发之后，广大班主任以主人翁的态度对待这项工作，认真填写，按时上交，在学生习惯培养、班级管理等方面班主任们提出来许多好的建议，现将调查情况做如下反馈: 班主任们关注的第一个焦点问题:家庭教育。家庭是青少年成长的第一个教育基地，学校教育离不开家庭教育。作为学生监护人的家长在教育子女方面有义不容辞的责任，如何最大程度的发挥家长在教育学生方面的重要作用是每个班主任需要研究的课题。请班主任结合具体案例就如何发挥家长在教育学生方面的作用，谈一下自己的看法。 班主任们关注的第二个焦点问题:班主任事务繁多。许多班主任抱怨工作忙，事情多，而有些班主任则比较“悠闲”，究其原因，主要是班主任是否充分发挥了班委的作用，是否建立了一支严于律己、乐于为班级服务的班委会队伍。 2 周村三中首届班主任论坛 请班主任结合具体案例谈一下班主任应如何发挥班委会的作用，进而使自己从繁忙的班级事务中解脱出来。 班主任们关注的第三个焦点问题:个别学生管理问题。由于种种原因，有一部分学生养成了许多坏习惯，对此班主任应当怎么做呢,我们要用发展的眼光来看待他们，他们身上有一些不被我们注意的闪光点，如何寻找一把打开学生心灵大们的金钥匙，是我们每个班主任应该思考的问题。请班主任结合具体案例谈一下对这些学生的转化问题。 班主任们关注的第四焦点问题:文明礼仪、诚实守信。文明礼仪、诚实守信是每位中学生必须具备的素质，如何对学生进行文明礼仪、诚实守信教育是每个班主任应该思考的问题。请班主任结合具体案例，谈谈你是如何对学生进行文明礼仪、诚实守信教育的。 班主任们关注的第五焦点问题:学生作业问题。一部分学生不能按时完成作业，一直是困扰班主任的一大难题，学生不完成作业的原因很多，班主任采取那些办法，可以更好督促学生按时完成作业，进而减少班级落后面。请班主任结合具体案例，谈一下你是如何有效 督促本班同学完成作业的。 班主任们关注的第六个焦点问题:学生读书。书犹药也，善读可以医愚，学生应该读什么书，班主任如何引导学生读书，如何发挥网络资源在学生教育方面的作用，是每个班主任应该思考的问题。请班主任结合具体案例谈一下自己的看法。 从班主任从以上六大焦点问题中任选其一，结合具体案例，写一篇心得体会，字数1500字左右，可以仿照远程研修班主任培训形式进行写作。请班主任务必于10月9日前将稿件发至maoxinpu@126.com邮箱中。学校将依据稿件质量评选出一、二、三等奖，对优秀稿件学校将颁发证书和奖品，并在班主任论坛上交流。此次班主任论坛的目的是:集思广益，切实解决班主任在班级管理中的难题。请广大班主任回顾自己在班级管理中的点点滴滴，用生花的妙笔写出精彩的班级管理故事，谈处自己的真知灼见。 【论文评审阶段】学校组成了以韩校长、张主任为组长的班主任论文评选小组，对班主任上交的征文进行了认真审核和评定，最后评选出来十八个一等奖，十八个二等奖。 , 周村三中首届班主任论坛获奖通报 一等奖:18人 二等奖18人 王 刚 《信任的力量—浅谈班委作用的发挥》 李丽霞 《如何发挥家长的作用》 刘海春 《如何发挥班委的核心作用》的发言》 毛新普 《用宽容之心善待学生》 刘明德 《面对问题学生，我们应该怎样做》 路 敏 《真诚与耐心是班主任工作的法宝》 王 娓 《他为什么转学,》 张志强 《如何营造良好班风》 李忠厚 《让学生昂起头做人》 彭 慧 《用爱帮学生扬起健康成长的风帆》 李晓敏 《一份协议书》 袁会义 《如何发挥班委作用，实现学生自我管理》 沈 建 《书，陪伴我与学生一起成长》 孙立宝 《浅谈学生的思想教育》 赵延燕 《用爱浇灌 用心喝彩》 武 杰 《让爱和信任与我们一起起航》 王 凤 《爱，并不简单》 侯 颖 《书香满校园，快乐在阅读》 赵 蕊 《有感于学生的素质》 张 兵 《从一个学生谈起》 李 丽 《如何营造优良班风》 尹 玲 《如何更好地发挥班委会的管理作用》 刑玉华 《将“道德长跑”坚持到底》 吕承波 《谈个别学生转化工作的“三不弃”》 孙晓倩 《用关爱铸就辉煌》 王芙蓉 《做一个有成就感的班主任》 朱海燕 《新班主任的班级管理体会》 韩 芳 《班主任工作案例及反思》 李业彬 《关爱使他变得更优秀》 董丽波 《从一个案例谈起》 郭俊玲 《宽容创造的奇迹》 解翠清 《迟到的心灵沟通》 韩晓峰 《做一个善于沟通的班主任》 张凤娟 《用爱撑起一片天》 杨 芳 《宽容，为学生撑起一片天》 高 冉 《问题学生的转化》 五、论坛实施阶段。根据班主任所写的论文内容，学校最后确定了十个班主任作为本次论坛的中心发言人，根据论文内容我们将他们的发言划分为六个专题。我们还特邀教导处、教科室的五位主任作为特邀嘉宾，一人主持一个专题，并对本专题班主任的发言做出点评。为了开好这次论坛，学校制定并下发了“周村三中首届班主任论坛实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ”。 3 周村三中首届班主任论坛 , 周村三中首届班主任论坛实施方案 一、指导思想 班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。此次论坛的指导思想是:发扬我校班主 任的典型事迹，给班主任创设更多的交流、展示平台，探讨新形势下德育工作的途径、方法和意义，全面提高班主任 履行工作职责的能力和水平，充分发挥班主任在学校教育中的骨干作用，促进我校教育工作的进一步顺利实施。 二、论坛内容: 就班主任在班级管理中关心的五大焦点问题，选取十名优秀班主任展开论坛，政教处和教导处的相关人员做出点评。 三、参加对象: 学校中层以上干部，全体班主任，35岁以下教师。 四、时间安排: 10月14日下午两节课后 五、具体实施办法 1、政教处张云鹏主任介绍本次论坛的筹备、组织情况。(3分钟) 调查表的发放-----调查表的反馈------班主任征文的开展------征文的评选-----班主任论坛的召开。 2、政教处毛新普主任主持第一个专题:如何发挥班委在班级管理中的作用。(12分钟) (1)毛主任浅谈班委在班级管理中作用，引出王刚教师发言。(1分钟) (2)王刚老师做《信任的力量—浅谈班委作用的发挥》的发言。(4分钟) (3)毛主任点评案例，引出刘海春老师发言。(1分钟) (4)刘海春老师做《如何发挥班委的核心作用》的发言。 (4分钟) (5)毛主任就两位教师发言做最后点评。(2分钟) 3、教导处耿超兰主任主持第二个专题:个别学生管理。(12分钟) (1)耿主任浅谈个别学生管理，引出刘明德教师发言。(1分钟) (2)刘明德老师做《面对问题学生，我们应该怎样做》的发言。(4分钟) (3)耿主任点评案例，引出王娓老师发言。(1分钟) (4)王娓老师做《他为什么转学,》的发言。(4分钟) (5)耿主任就两位教师发言做最后点评。(2分钟) 4、教导处吕承波主任主持第三个专题:巧用妙招解决个别学生管理。(12分钟) (1)吕主任浅谈解决个别学生管理的妙招，引出李忠厚教师发言。(1分钟) (2)李忠厚老师做《让学生昂起头做人》的发言。(4分钟) (3)吕主任点评案例，引出李晓敏老师发言。(1分钟) (4)李晓敏老师做《一份协议书》的发言。(4分钟) (5)吕主任就两位教师发言做最后点评。(2分钟) 5、教导处张凤主任主持第四个专题:如何营造班级读书氛围。(8分钟) (1)张主任浅谈如何营造班级读书氛围，引出沈建教师发言。(1分钟) (2)沈建老师做《书，陪伴我与学生一起成长》的发言。(5分钟) (3)张主任就沈建教师发言做最后点评。(2分钟) 6、教导处郭建新主任主持第五个专题:中途接班如何管理。(12分钟) (1)郭主任浅谈中途接班如何管理的问题，引出赵延燕教师发言。(1分钟) (2)赵延燕老师做《用爱浇灌 用心喝彩》的发言。(4分钟) (3)郭主任点评案例，引出王凤老师发言。(1分钟) (4)王凤老师做《爱，并不简单》的发言。(4分钟) (5)郭主任就两位教师发言做最后点评。(2分钟) 7、教科室胡立慧主任主持第六个专题:学生文明礼仪问题。(7分钟) (1) 胡主任浅谈如何培养学生文明礼仪问题 ，引出赵蕊教师发言。(1分钟) (2)赵蕊老师做《有感于学生的素质》的发言。(4分钟) (5)胡主任就赵蕊教师发言做最后点评。(2分钟) 8、宣布周村三中首届班主任论坛获奖教师名单。 9、高校长就本次论坛作总结发言。 4 周村三中首届班主任论坛 , 论坛实施剪影 毛主任主持论坛 刘海春老师发言 张主任介绍本次论坛的筹备、组织情况 耿主任、刘明德老师发言 吕主任、李晓敏老师发言 李忠厚老师发言 张凤主任主持论坛 沈建老师发言 郭建新主任主持论坛 胡立慧主任、赵蕊老师发言 韩乐祥副校长宣布获奖教师名单 高锡军校长致词 【表彰奖励阶段】 按照我们征文中所说的，我们在周一的升国旗仪式上对班主任进行了物质奖励，并颁发了获奖证书。 5 周村三中首届班主任论坛 隆重的颁奖仪式(一) 隆重的颁奖仪式(二) 【论坛总结阶段】论坛结束后，学校相关部门对论坛情况进行了及时总结，对论坛的成功和不足之处进行了认真反思。 , 周村三中首届班主任论坛总结 2009年10月14日下午两节课后，学校召开了周村三中首届班主任论坛，应该说此次论坛还是很成功的。学校领导及中层以上干部全班、全体班主任、许多35岁以下青年教师参加了会议。发言的十位班主任以翔实的案例引出了自己所要阐释的观点，案例后有对案例的反思，使参会的班主任们受益匪浅;政教处、教导处、教科室主任们的点评见解独到、点评到位，给会议增添了许多亮色。 现将论坛的有关情况做如下总结: 成功之处: 一、论坛的前期准备充分。为了组织这次论坛，我们政教处下发了《倾听你的呼声，破解你的难题》调查问卷，对对问卷情况我们进行了认真统计，根据统计结果，我们确定了此次论坛的六大主题，开展了《集思广益，共破难题》的征文活动，要求班主任结合案例从六大焦点问题中任选其一进行写作，班主任的稿件上交后，我们政教处组织相关人员对稿件进行了认真评审，最终确定了十位班主任作为本次论坛的中心发言人。另外，我们提前一天把发言老师的稿件交到点评主任的手中，使他们的点评更有针对性。论坛结束后，我们政教处相关人员有凑到一起，进行总结。 这是政教处、教导处、教科室的一次合作，而且合作的很成功，体现了学校全员育人的理念。参与发言的六位主任，都做了充分准备，站在管理者的角度，对案例进行了深入浅出的剖析，从为学生一生奠基的角度对学生进行教育，发人深省。 二、此次活动的开展，有利于在学校内形成研究班级管理的氛围，从问卷调查，征文，到论坛，全体班主任全程参与，全员参与，许多班主任到图书室查资料，上网查资料，对提高班主任的专业化发展起到一定作用。 三、此次班主任稿件的质量很高，班主任们结合发生在身边的真实案例谈论班级管理，对于提高班主任的班级管理水平有很好的促进作用。 不足之处: 论坛时间的控制上不太好，论坛结束时间应该在下午放学之前，下一步我们要改进。 6 周村三中首届班主任论坛 第二部分 班主任论文选登 第一个专题:如何发挥班委在班级管理中的作用(主持人:毛新普) 毛新普主持词:我们学校的核心理念是:良习成自然。如何培养学生良好的习惯是每个班主任应该研究的重课题～我想培养学生习惯的最好方法是学生的自我管理。所谓自我管理～就是～无论老师在与不在～学生的表现都是一样的～安安静静自习～认认真真上课～班级活动井然有序。班主任又不能无时无刻、随时随地监督学生的行为～那么如何培养学生的习惯～进而实现学生自我管理呢,如果我们充分发挥班委作用～实现学生自我管理是完全有可能的。下面请听初一级部的一位班主任的发言～这位班主任每天早上七点～最迟七点十分来到学校～十年如一日～他才充满活力～激情四溢～是学生的良师益友～他就是王刚老师～下面有请王刚老师做《信任的力量—浅谈班委作用的发挥》的发言～大家欢迎。 信任的力量 写在健美操比赛之后 ———王 刚 【引子】教师在班级管理中、在班级活动中，既可以使指导者，也可以是参与者，还可以是出谋策划者。只要能够调动起学生的积极性就是最好的方法。 下面以我的一次班级活动为例来谈谈如何调动学生的积极性的。 【案例再现】 和煦的教改春分吹进了我们的校园。一时间，学校里热闹起来。即将进行的各种活动不断的涌现，一时间竟让我有些头痛了。就拿眼前的健美操比赛来说，一个星期要让学生们学会，还要进行比赛，这可不是一件容易的事情。更何况我们还要按照正常的上课时间去学习。这可怎么办呢, 每天下午的最后一节课，我们还是按照学校的要求安排了一名学生——王佳，参加学校的健美操的学习，毕竟她曾经练过舞蹈，是很专业的呢，或许是很容易学会的。果然，正如我所设想的那样，她不仅是学习的最快的，也是老师们认为学习的最准确的一个。可是一个班级的学生总要一个人来教，总不是一个好的想法。于是，我安排了体育委员石镕毓和王佳一起来操作整个的事情。一连过去了几天，我还没有从忙碌中走出来，他们却来找我了。 “老师，今天下午最后一节课，我们班还练习健美操吗,” “怎么了,” “你看别的班级，也准备好了磁带，也有录音机，人家班主任还跟着同学们练习呢。咱们班好多同学都还不会做呢，咱们班到底怎么弄啊,” “好啊，老师看到你们这样的积极、负责，心里真是高兴。老师将这个任务教给你们，希望你们能够把它完成好。就像我们初一时参加运动会一样，希望你们在老师不在场的情况下，也能够将工作完成的更加出色。希望我们这一次能够将我们上一次的运动会的失利追回来。”说真的，我们班级的孩子们在对待班级活动时，荣誉感很强，非常看重每一次的得失。与其教师总是不放心，时刻盯着孩子，不如给孩子们一个锻炼的机会，让孩子们自己去面对问题，学会解决困难。 最后一节课，自己原本是能够和孩子们在一起学习的 ，毕竟，我也是一个喜欢运动的人，毕竟这样的健身操的韵律感也很强烈，对于我来说多学习点东西也有好处。然而，我要参加一个会议，不能够参加孩子们的练习。虽然有些不是很放心，自己还是离开了。在离开孩子们之前，我说:“5点钟以后，我会来检查一下你们的练习的效果的。”等到我开完会，时间早已过去了十几分钟，来到操场，孩子们仍然练习的热火朝天。尤其是安清玄等几位女生更是严格有加。女生们练习速度加快了很多。而男生方面却总有些不进如人意。看到这些，我的心里真是又欢喜，又感动，又气愤。不过，既然放手让孩子们去做这个事情了，我也就该多放手了。 不仅如此，那几个孩子除了加强个别人的指导与练习外，还对于队列设计、服装统一等都做了详细的安排和处理。之后的几天时间里，他们不仅继续抓紧时间练习，同时在服装的统一上也竭尽所能，帮助很多同学借到了很多衣服。而这一切我是看在眼里，记在心里。 同行的老师，看不过了，对我说:“你怎么也不去看看班级的练习情况啊。你看你，把那几个孩子忙碌的成什么样了，累成什么样了。他们的嗓子都有些喊哑了。你们班那几个孩子还真不错，工作真尽力，你可得好好的表扬那些孩子。”是啊，他们的工作我何尝不晓得呢。“疑人不用，用人不疑”。我又何必干涉太多呢。不过，不管我们的成绩如何， 7 周村三中首届班主任论坛 我们一定要好好的感谢他们。 在后来的比赛中，我们班级获得了一等奖的好名次。我深深的知道，这其中凝聚着他们太多的汗水和心血。我们要衷心的感谢他们。后来，我们为三位同学颁发了奖状，以此表达我们对他们的深深的感激。 事后，我在想:孩子们的力量有多大，关键在于我们给予他们一个多大的空间。我们的老师或是家长总是认为孩子还小，还不能够承担什么重任。其实，只要我们能够给以他们以足够的空间和必要的指导，我们的孩子一定会走的越来越坚实。 不是吗,孩子们用他们的努力证实了责任的力量有多大，信任的力量有多大。 【案例反思】 在本案例中，教师没有像往常一样，亲自上阵进行督战，没有站在一旁指手画脚，更没有不闻不问，而是放手让学生去操作。教师站在一旁，给学生做参谋，为他们出谋划策。大胆的启用班委，给他们以足够的信任，再施以必要的方法和策略的指导，学生们的成功就是很自然的事情了。 日常的班主任工作纷繁复杂，不仅要完成教学任务，更要处理好班级事务，同事也要完成各科室、领导所布置的常规的甚至是临时的任务有时候，工作一天下来，真是身心俱疲。 (很多时候，是我们的教师如同保姆式的管理班级，才使得我们的工作更显忙碌)如何能够从纷杂的事务中解脱出来呢,充分发挥班委的作用，让班级人人有事做，让教师的班级管理更轻松。在日常的班级管理中，首先要精选一批优秀的班干部，起始年级或班委初上任时，教师要扶一程，给他们必要的管理班级方法指导;在接下来的日子里，就放手让学生去完成班级事务的管理。 班长统管班级全局，协调班委关系，指导值日班长开展工作;卫生委员负责起草班级卫生章程、扫除安排，一个体育委员负责整队、带操、检查眼保健操，学习委员搜集班级学习经验，沟通师生之间的关系，宣传委员负责黑板报、墙报等宣传工作。班级中的所有的事情总会有人来做。 有人负责早读的领读，有人负责检查课前的准备，有人负责作业的收取，有人负责作业、图书的发放，有人负责费用的收取、缴纳，有人负责开关灯具，有人负责开关教室后门„„ 学习学习魏书生的做法，实行班级自动化管理，充分发挥班委的作用，却是一种好的选择。 信任的空间有多大，提供的舞台有多大，学生们的能力就有多大。 毛新普点评:感谢王老师精彩的发言～因为忙～王老师给了班委一次表现的机会～班委还了他一个惊喜～我希望王老师天天忙～那么他们班委的工作会越来越出色。班委毕竟是学生～我们要使用他们～更要注意培养～教给他们班级管理的方法～实现班级管理的科学、高效～在培养使用班委方面我们初四的一位班主任做了一些有益的探索～她以严厉著称～她所带的班级成绩优异～因为她知道严师出高徒的道理。她就是初四七班班主任刘海春老师～下面有请刘海春老师做《如何发挥班委的核心作用》的发言。 充分发挥班委的核心作用 ———刘海春 教学十多年来，其中做了八年班主任，最大的感受是:做老师不容易，做一名合格的称职的班主任更不容易。需要付出辛勤的劳动，需要挥洒自己的智慧，需要倾泄自己的一片爱心。许多时候，我们常常身兼数职:上课了我们是学生的严师，下课了我们是学生的慈母与知己;班会课时我们是教育家，运动会时我们是教练员，实践活动时我们是组织者，文艺汇演时我们是指挥家。可以毫不客气地说:只要有学生的地方，就会有我们班主任的身影。我们常常早出晚归，我们常常亲历亲为，我们常常夙夜忧叹„„可是我们并没有三头六臂，许多时候我们也忙不过来。所以我就常常想:一位成功的班主任应该是能轻松自如地做出高效工作的。 上学期，学校里组织学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。他的教改,他的思想，他的班级管理，他的一切，都给了我极大的启发。学完魏老师的《班主任工作漫谈》后，我掩卷沉思:在班级管理中，如果我们能够适时转变角色，凡事不再“包办代替”，而是 只当学生的“参谋”或“顾问”，充分发挥他们的主体能动性，让他们自主管理，那么我们的班主任工作应该会变得更轻松，效果也许会更好一些。 于是，我尝试创建新的班级管理模式，采取了抓“班子”建设，即充分发挥班委的核心作用。在培养班委力量时，我采用了“三步走”的做法: 第一步:教——把管理方法教给学生，此时我们的角色是教练，力求做到:“授人以渔”。当学生步入初中后，我们要指导学生塑造新的自我，尽快适应新的环境。可以在自荐与推荐相结合的基础上产生班委，在组建班委后要及时教给班干部管理班级的方法。如周五的卫生扫除，起先是我安排，卫生委员负责做记录。我常觉得人多效率并不高，于是大扫除时实行轮流制，每次两个组，女同学心思细负责室内，男同学力气大负责室外，每个人实行定点定岗的承 8 周村三中首届班主任论坛 包制，二十分钟后我会带着卫生委员进行检查，并把每部分的检查标准告诉给她。就这样手把手地教 ，手把手地带，很快每次的卫生扫除时我就可以置身事外了。 第二步:扶——当班干部初步掌握了管理方法后，我们的角色就转换为参谋，支持、帮助、扶助他们开展工作。我给每位班干部配发了相应的工作记录本，明确每个人的工作职责，要求他们及时记录工作的开展情况和感想、同学的建议。并拿到在班委会议上进行交流，陈述工作中的收获，提出遇到的问题，商议解决问题的办法。如在一次班委会议上，就抗震救灾捐款一事，班长石振宇很气愤地说:“老师，咱们有些同学太自私了，买零食多少钱都拿的出来，捐款救灾就没钱了。”我心平气和地说:“这说明咱们班中，有些同学的思想觉悟不够高，对汶川地震情况不够了解。”副班长聂珊珊马上说:“那我们以抗震募捐为主题开个班会怎么样,”其他班委都表示赞同，这个说:“我负责找报纸。”那个说:“我负责拿箱子。”团支部书记也急忙插言:“对于这次募捐活动中思想觉悟较高的同学，我们团委还打算推荐他们为入团积极分子。”那次的班会开得十分成功，我们班的捐款在八个班中居于第二。 第三步:放——即放手让班干部全方位自主管理班级，学生自己管理自己。这时，我们要充分信任班委，充分发挥班委的核心作用，给他们锻炼的时空，给他们活动的舞台。学生是班级的主人，而我们就可以退居“二线”当好“顾问”。 如让班长主持召开主题班会，先让他拟好的发言稿，帮其修改，开会过程中帮其压阵。再往后就要求他和其他班委一起，根据班会的具体情况，随机应变地主持发言。有了基础后，就可以将主题班会工作交给班委独立去做，我们可以在班会上做一位细心的听众、观众，使学生们有完全放开手脚、施展才华的机会。 通过实行学生自主管理，锻炼了学生的管理能力，增强了学生的主人翁意识，培养了学生的责任心和集体荣誉感，学生的自觉性明显增强了。我们的班的学习、纪律、卫生工作都步入了良性发展的轨道，并于2008年荣获得周村区优秀班集体的称号。 我们给学生一个舞台，学生会给我们无尽的精彩。 毛新普总结:感谢王老师、刘老师精彩的发言～班委作用巨大～我们欣喜的看到我们学校有越来越多的班主任重视班委的作用。在这里我给大家讲一个故事:诸葛亮当年六出祁山～把司马懿逼的两次自杀未遂。司马懿派人探听诸葛亮的虚实～带回来的情报是:食少事多～事必躬亲。司马懿一听～确定了一个字的战略:等。结果～几个月后～诸葛亮就死了。司马懿的两句话发人深思～作为班主任我们应该培养班委成员～让自己从繁琐的班级事务中解脱出来～学生能干的～干好的坚决让学生自己做。我们不完全反对事必躬亲～但我们更赞成扶上马送一程。王刚老师利用班委取得了健美操比赛好成绩～退一步讲～即使二等奖又如何～学生得到锻炼～失败中得到的教训不成功的喜悦更重要。刘海春老师教、扶、放之外我还要给他加上再教～再扶～再放～循环往负～学生的能力必将大大提高～离我们班级自治的目标也就不远了。另外～班委要有明确分工～韩晓峰老师将班委职责明确分工～贴到墙上～班委也要注意培养～教给他们方法。我们给班委一个支点～他们将为我们跷起地球。我用一句歌词结束本次发言:有一种爱叫放手。下面有请耿超兰主任主持第二个专题:个别学生管理。 第二个专题:个别学生管理(主持人:耿超兰) 耿超兰主持词:对于我们老师来说～转化问题学生～是一个永远的话题和研究课题。因此～研究、教育、帮助问题学生是教育工作者义不容辞的责任。 每个班里～都会有几个或者更多特别让老师操心的学生～他们有的经常违反校规～扰乱纪律～有的上网成瘾～逃课旷课～有的上课睡觉～下课打架～甚至有的离家出走～流浪于社会……。这样的学生让我们牵挂～让我们操心～甚至让我们心烦。他们～是不是不可救药了呢,我们老师对于他们是不是只能放弃呢,许多优秀班主任在这个方面有着一些很好的经验～对我们预防和应对这样的学生有着启示和借鉴的意义～下面有请刘明德老师给我们讲述一个真实的案例。 三分教育，七分等待 ———刘明德 六月十八日清晨，我们一行三十余人去南郊中学考察学习，短短十几分钟便到达。踏进校园，一股清新之气扑面而来，尽扫刚刚在车内的闷热之感。只见楼房与绿树相映，草坪与鲜花相伴，整个校园虽不大，却给人以幽雅整洁之感。于是我预感肯定不虚此行，收获颇丰。 在王校长的经验介绍中，有一个细节引起了我的注意。南郊中学在实施班级小组合作探究式的开放教学中，领导可 9 周村三中首届班主任论坛 以随时到教室听课，其中一项重要任务是记录下课堂上不认真学习的同学名单，以便采取 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ，引导并督促其学习，真正实现不让一个学生掉队、关注每一个学生的目标。由此我想到我们的学校和我身边的班级，竟然有那麽多的学生在厌学甚至在逃课，而我们却束手无策，不是因为他们缺乏智商，也不是我们视而不见，而究竟是怎样造成的呢,也许有人说是社会的原因造成的，可我们从教师的角度上并且是亲历者来看，显然这个理由说不过去。想想也够后怕的。 南郊中学的校园依然美丽，而我的内心却一片茫然。 “问题学生”该怎样来解决呢, 实行小组合作学习，每一个学生都有了归属感和责任感，学习过程中学生收获的不仅仅是知识，更重要的是团结协作的精神品质。这对解决“问题学生”的确是一种好办法，尤其在低年级效果会更加明显。可到了高年级，尤其是对“问题家庭”的学生难题仍然存在，该怎么办呢, 先让我讲一个真实的故事吧。 二零零七年春，初四学生在为备战中考做着最后的努力。这时令人不可思议的事情发生了，A同学接二连三地旷课，即使上课也是无精打采的，甚至睡觉，这下我和课任老师着急了。几次的谈话作用也不大。A同学曾是连续三次考级部第一的，是初三转入我校的。高材生怎麽了,原来，由于父亲身患重病经常到济南住院，母亲也要陪护 ，失去管理的A同学一度迷恋上网，加之本人天分又高，一网情深，犹如高速公路上失去控制的汽车，一发不可收拾。家长着急，难以改变，家庭冲突连连发生，逐步升级。我曾几次到亲临冲突的现场，学生的惨状目不忍睹，我的言语完全是多余的，面对她呆滞的眼神，我只能用眼神给予她希望，但愿她能够理解。这一个春天在她心里充满着阴霾，后来足足有一个多月没来上学。有人对她不再抱有希望了，可在我的内心从来没有失去信心。我经常做家访工作，给她以鼓励，并多次让同学告诉她说:“你的座位老师永远给你留着。”临近中考一个多月，她终于鼓起勇气备战中考了，最终她仍以高分被淄博六中录取，而且在高中级部名列前茅。 以上案例给我很大的启示，只要充满信心，多方合作，就能创造奇迹。一位教育家说过:“三分教育，七分等待。”教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。要为学生的一生照着想。 “问题学生”产生的根在家庭，不良的家庭环境和家长意识是造成“问题学生”的罪魁祸首。我所说的“问题学生”基本属于令班主任老师很棘手的学生，如果教育不当，将对家庭、学校、社会造成较大的危害。 有谁来对他们进行教育呢,那麽学校能否建立一种机制，有学校、班主任、家长甚至学生组成小组，专门成立针对某一学生的应急小组，如同医生给病人会诊一样。这个小组的工作直到问题解决为止。 如何实施教育呢,首先对待“问题学生”要给予爱的教育，没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现，真正的教育只能建立在尊重与信任的基础，建立在宽容与乐观的期待上。第二要研究“问题学生”的兴趣、爱好和特长，走近他的心灵和生活，让他逐步树立自我教育意识，学会换位思考，遇事多为别人着想，从而达到自我教育的目的。第三要充分发挥家长学校的作用。家长学校的提出已不是新鲜词，在我校并没有真正起到它的应有作用。不妨针对“问题学生”进行实验。预防胜于治疗，家长学校可以有计划地组织家长进行研讨，通过对家长潜移默化的影响来达到教育孩子的目的，让家长和老师一起关注孩子的精神世界，家长学校是实现这个目的的最佳途径。 关注和帮助“问题学生”是一项很艰辛、复杂的脑力劳动，更是一项高智慧的艺术劳动。只要认真对待，不断实践，不断完善，就一定能够做好。还是那句老话，教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。关键是让“问题学生”在内心深处埋下有人在关注他、有人在期待他的种子。让我们一起来播种希望，收获美好的明天吧。 耿超兰点评:三分教育～七分等待～刘老师用这样一种特殊形式的爱～换来了一个学生的觉醒。作为老师～我们是爱每一个学生的。在平时的工作中～我们更是自觉不自觉的偏爱那些学习成绩比较突出的学生。可是～对于秉性各异的每一个学生来说～什么样的爱才是有利于他们的成长呢,下面让我们一起来聆听王娓老师给我们带来的下一个案例。 他为什么转学, ———王娓 【摘要】 新课程标准下，我们提倡赏识教育，目的是培养学生的自信心。可过多的赏识教育却使孩子成了自私自利，唯我独尊，一点挫折也承受不起的人。很多家长甚至一些老师也认为学习好就代表一切都好，对孩子身上出现的一些缺点视 10 周村三中首届班主任论坛 而不见，认为无所谓。 【关键词】我们都认为优秀生品学兼优，各方面表现优秀，根本无需老师的格外关注，老师特别关注的都是学困生，落后学生。可是近几年我慢慢发现有的学生虽然学习成绩很好，但和同学相处很不融洽，关系紧张。家长认为孩子只要学习成绩好，其他都是次要的。其实平时的班级管理中我也忽略了这一群体，通过案例我明白了优秀生也需要心理辅导。 【案例】我们班就有个典型案例:岩是班里乃至级部成绩最好的学生，入学竞选班长时，思维敏捷，口才不错。我心里暗喜，这肯定是个不错的苗子，是老师的得力助手。于是任命他为班长，我本意是想在岩的带领下，我班的纪律学习各方面都有不错的发展。刚开始岩在学习方面确实很突出，深得各任课老师的好评，说句心里话，我也比较偏向于他。对他在课堂上对别的同学回答错误或回答不出报以的撇嘴讥笑嘲讽而视而不见，对于他劳动时经常找借口开溜我也认为是小问题，总认为成绩好可以遮百丑，没想到问题越积越多。开学没几个星期，我接到了岩妈妈的电话，说班里的男生阳把岩的铅笔盒弄坏了，所有的钢笔没法用，又说阳是故意的。我了解了情况，原来岩和阳闹着玩，不小心，两人的钢笔彼此都弄坏了，而岩回家只和妈妈说阳把他的钢笔弄坏了却没说他也把别人的弄坏了。了解了具体情况，我分别找他俩谈话，对于岩我强调了他作为班长，领头羊的重要性，纪律的重要性，说明了他所负的责任。我只认为是两个同学闹矛盾，并没和岩做深度的交流。事情解决没多久，我又接到岩妈妈的电话，说岩在学校受欺负了，鼻子被打破了，手也被咬破了。我急忙了解情况，原来是因为下雪学生们都在外面玩打雪仗，还有别的班的两个学生闹着玩，不小心把雪块扔到岩的鼻子上，擦破了皮。岩以为是本班学生欺负他，就火了，和另外的一个学生就打开了，不小心弄了手一下，回到家觉得受了委屈，不知怎么和他妈妈说的，妈妈一听就着急了。下午我让岩到办公室找我，查看了他的鼻子和手，一点伤痕也没有，事情并不是他妈妈所说的，我意识到了岩本身的问题，和他交谈了一节课。但其后岩又和别的学生发生了冲突，接二连三，几乎班里每个男生都和他发生过矛盾冲突，每次发生冲突，岩的妈妈都气呼呼地给我打电话，说学校环境不行，说班级环境不行，说某个同学素质不行心理有问题，从来不说自己孩子的问题，每次都强调孩子在小学时获得的各种荣誉。最后提出要转学。 【分析】我分析了原因:这学生从幼儿园开始，成绩好深得老师的喜爱，年年荣获三好学生等各种荣誉称号，是老师和家长的宠儿。成长道路上是鲜花和掌声，没有受过一点委屈，没有经受过一点挫折。老师赏识他，家长教育他一定比别人强。小学时因学生年龄小，威信很好树立，养成了唯我独尊的性格，别人都得听他的，一不如意就怨恨别人，而当他来到一个新环境，学生年龄大了，有了自己的思想，有了自己的判断能力，他觉得自己的威信没有了，说话没有以前管用了，于是很苦恼，认为这个学校不行，这个班级不行，而家长又对自己的孩子信任有加，把错误的观点强加给孩子，出了问题，抱怨外部环境，不从自身找原因，结果导致孩子情绪越来越差，而最终转学。 【反思】1.班里的每位学生都应该一视同仁，不应因为某位学生学习好而有所偏向，或对其缺点视而不见。 2.学习好并不代表一切都好，并不意味着他就是优等生，在其出现问题时还对他信任有加，应该认识到他已不具备当一名班干部的资格，当机立断把他换掉也许更能帮助他反思自己的行为。 3.有时家长老师眼里的优等生更需要心理辅导。给孩子一点挫折，培养孩子有经受挫折的能力，赏识教育必不可少，但过分赏识也是不可取的。 耿超兰总结:我主持的专题是个别学生管理。我不太懂什么是个别学生。我觉得每一个学生都是个别的～每一个孩子的现在都是由他十几年的成长历史造成的。他们的生长环境不同～历史经验不同～所以他们的性格也不同～这就要求我们进行教育的时候应该因人而异～因材施教。具体情况～具体分析。所以说个别学生管理不是很通。如果说我主持的这个专题叫做问题学生的管理。我仔细的查阅了很多资料～他们对于问题学生的界定是:学习成绩差～思想品德差～经常违纪甚至违法～和家长关系紧张～不听家长管教这些条目。可是我听着这两个案例～这两个都是成绩拔尖的学生。尤其是最后一个。我想～这样的学生成为我们的谈论的话题～原因在什么地方,王娓老师已经自己反思了:我觉得在这个案例中～我们忽略的一点是:家长的教育。如果我们在入学后的每一次家长会中或者是平时的交流沟通中都能在教育孩子方面给家长一些指导～一些点播的话～效果会不会好一些呢～很明显～这位家长在教育学生方面出现了问题～可是从来没有人告诉他～孩子和别人出现了问题～要对自己的孩子进行教育～作为一个孩子～应该学会与人相处。 下面有请吕承波主任主持第三个专题:巧用妙招解决个别学生管理。 第四个专题:巧用妙招解决个别学生管理(主持人:吕承波) 吕承波主持词:解决个别学生管理问题是我们长期共同研究的问题～帮助孩子树立自信～让孩子体验成功～是一条有效途径～许多有经验的班主任都有自己的一些方法～下面请李忠厚老师谈谈自己的做 11 周村三中首届班主任论坛 法。 让学生昂起头做人 ———李忠厚 好孩子是夸出来的，以前我对这句话总持怀疑的态度。每当接手一个起始班级，第一节课总喜欢送给学生三个字——“玩”、“晚”、“完”。意思很明显:就是学生你升入初一后，如果想痛痛快快地玩，那么到初二时学习便“晚”了，到初三时学习就“完”了。你看，多么严重啊～可学生却不买你的账。“玩”家依旧，“完”者照有。“后进生”问题一直困扰着老师。 一、寻找闪光点，让孩子找回自信 班内总有两、三个同学，上课时好趴在课桌上，有时也会睡过去(班主任的课稍好些，他们会强打精神去“听”);作业经常不交，课代表每天都是在催交作业。一句话，这些人上初中的真正目的就是想混张毕业证书。 针对此种状况，我召开了一次“寻找闪光点——我是最棒的”主题班会。让每位同学逐一介绍个人的优点，述说自己的长处。轮到韩震同学介绍时，他站立了很久，就是不发言(也许他的优点确实不好找)，我便让全班同学替他找。顿时，班内像炸开了锅。几位女同学纷纷发言:韩震不欺负女同学;韩震还帮我们干过值日呢～„„ 这时，我发现韩震脸上通红，不好意思地坐下了。在以后的日子里，韩震极少不交作业，上课也不再打盹、迷瞪了。 我们这些当老师，做家长的应该带着放大镜去找寻孩子们的优点。也许，他们的学习不是最棒，甚至是较差的，可他们跟老师相处三年、四年，形成了健全的人格，他们会赢得一个幸福的人生。像农民先播种，后培育秧苗一样，老师也要在学生心中播下自信之种，培育自信之苗。平时，和同事交谈，我喜欢说:我们当老师的一定要培养起学生们的自尊心，即使适当的时候稍微“伤害”他们一点，也总比没有自尊心，缺乏自尊心要好些啊～ 二、成功是成功之母,让孩子体验成功 以前，在“班级风采栏”内张贴的都是成绩优异学生的照片。具体说，就是本班位列级部前100名同学的照片。一个学期下来，几个学期下来，栏内总是那几张熟悉的面孔。中游生、后进生只能望“栏”兴叹。 上一学期，在“班级风采栏”内出现了一些新面孔，栏内既有成绩优异学生的照片，也有学习进步学生的照片。这样，进步了的孩子也能体验到成功的喜悦，成功的自豪。班内一直处于中游水平的翟晓辉同学期末考试成绩跃居到了级部第70名。 孩子的潜能是巨大的，关键是我们这些当老师、做家长的得设法儿把这些潜能挖掘出来。想想我们自己的求学经历吧～我们不是也曾遇到过改变我们人生的“恩师”吗,如今，家长把自己“手心里的宝”交给我们，这份担子可不轻啊～ 三、小组合作，让孩子感受温暖 学校现在极力推行小组合作学习。“同组异质，异组同质”是学习小组划分的原则。我班现有43名同学，按照每组6人，划分7个小组后还余1人。而这余下来的1人，就是董昭彤同学。 7个小组的同学依次坐好，我便问董昭彤愿意去哪个小组，他一脸的茫然。这时二组组长梅立敏主动举手，说愿意接纳董昭彤。董昭彤，体育不错，在学校春季运动会上参加过4×100米比赛，为班级争得了荣誉。至于学习方面，问题可就多了。经常不记作业、不完成作业这还不算，就是上课也经常不带课本，考试成绩在班内总是倒数第一。 事后，我找到董昭彤，说:你今后可要好好学习，争取给本小组增光添彩;然后又找来梅立敏，先表扬了他的行为，同时告诉他:董昭彤在你们组，只计加分，不算减分。梅立敏这个组长很称职，每天下午放学前必定检查董昭彤的“作业记录本”，第二天到校也一定检查他的作业完成情况。两人很有信心，争取期中考试成绩达到班内倒数第2名，赶超张硕。 永远记得，魏书生老师对“后进生”一词的解释:“后进生，就是后来进步的学生”。在此，我不想说:世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。但我深信:只要我们的老师，心中有爱，能够像对待自己的孩子一样善待每一位“后进生”， 不断鼓励他们，夸奖他们，欣赏他们，那么，我们的教师一定是幸福的，学生也必定是快乐的。 吕承波点评:教育需要爱心、有爱才有教育～有爱就有方法～李老师用爱心唤醒了学生的自信～维护了学生的自尊～使学生感受到集体的温暖～在集体中健康成长。 略施小计～使学生上套～也许会收到意想不到的效果～请听李晓敏老师的发言《一份协议书》。 一 份 协 议 书 12 周村三中首届班主任论坛 ——— 李晓敏 【事件】A同学是个调皮好动的学生，自我约束能力不够强，迷恋电子游戏,经常偷着上网吧。上课管不住自己，虽然脑子很聪明，可成绩老是上不去。对于他所存在的问题我曾多次进行引导和教育，但收效不大。 上学期，学校要组建一支新的足球队， A同学被足球队X老师相中。X老师找到我，希望得到我的支持。我想，让A参加足球队正是个转变他的好机会。于是，我答应了X老师的要求。不过，我向X老师提出，配合我做一项工作:要求学生本人征求班主任和家长的意见，班主任和家长同意后方可入队。不知是“计”的A同学找到我说:“老师，我可以和您说一件事吗,” “可以，什么事,”我佯装不知。 “X老师选中我了，但是他说必须您同意才可以参加。老师，您同意我参加吗,” “你真的非常喜欢足球吗,” “是。”他使劲地点点头。 “你知道一名好的球员应该具备哪些品质吗,” 他摇了摇头说:“不知道。” “那我告诉你，要能吃苦，遵守规则，具有团队合作精神，这些你能做到吗,” “老师，我能做到。” “可我认为你现在不具备这些品质，你想你做作业都应付，说明你没有吃苦精神;你上课上自习光说话，违反班规，说明你没有纪律意识，缺乏集体荣誉感，缺乏团队合作的精神。”我刺激他。他马上作出保证:“老师，只要允许我参加，这些毛病我一定尽力改掉。”“我相信你能改了，但还是等改了以后再参加吧。”“老师，足球队一旦选好队员我就没有机会了，让我先参加吧。”A同学几乎在哀求我了。“那让我再考虑考虑吧，你也回去征求一下家长的意见。”我说。 实际上我早已与家长做好了沟通，一定要难为难为他，先不能同意他参加。 第二天早晨一到校，他又去找我。他简直是央求着我说:“老师，就让我参加吧，我一定改了那些坏习惯。” 我假装沉思了一会儿，说:“要不这样，你先参加，但必须签定一个书面协议，如果你能够履行协议，就留在队里，如果不能就退出。” 协议内容是这样的:1、刻苦训练，让教练满意;2、合理安排业余时间，不上网吧，控制玩电子游戏的时间，处理好玩与学的关系，让家长满意;3、认真听课，积极回答问题，认真完成作业，让任课老师满意。我提醒他，从现在开始我要经常向教练、任课老师、家长、同学了解你的表现。征得他同意后，我把这份协议张贴在了教室中，让同学们进行监督。 他参加足球队后，果真像变了个人似的:由于训练刻苦，踢球的悟性高， X老师把他选为队长，那种从未有过的上进心也随之迸发出来。在课堂上他不仅能遵守纪律，而且开始积极回答问题。任课老师、同学们都说他变得非常有上进心了，家长反映他在家里也变得懂事、理智了。 【对策】 心理学研究证明，初中阶段是孩子成长的一个关键时期。一方面表现为思想活跃，独立意识显著增强，对外界事物充满好奇;但另一方面由于有的家长和老师的管教方法不能适应孩子身心发展的需要，特别是对一些如A同学这样的所谓的“问题学生” ，采取简单粗暴的教育方法，一味采取“堵”的办法，这就会造成学生的腻烦情绪和叛逆心理，结果感觉费了很多心血，教育效果却不理想。这也就是先前我认为已经做了那么多工作，对A同学教育仍然不能奏效的主要症结。而这次我吸取了前面的教训，采取了比较行之有效的教育策略。这就是要善于抓住教育契机，从学生的个性发展需要出发，因势利导，借力用力，这样往往能收到意想不到的教育效果。 在本案例中，我抓住了组建足球队这个机会，以他喜欢足球为突破口，设置了一个他不知道的“圈套”，故意增加了入队的难度，让他觉得机会来之不易，然后再对他提出要求，他就会自觉地、主动地按要求去做，同时也会倍加珍惜这个机会，而且愿意为达到自己的目的而努力改掉自身的缺点，这样教育也就变得轻松了许多，从而收到了理想的教育效果。 【点评】在本案例中，我把几个有利的因素都调动了起来:家长采纳了老师的建议，由最初的担心影响学习到后来支持参加，有力地配合了我的工作;足球队教练X老师在训练的同时也时刻提醒他必须认真完成作业;任课教师非常关心该生的学习，对他的点滴进步及时与我沟通;作为班主任。对该生的进步及时给予表扬。这样，使该生逐步树立起自信心，不断强化巩固优点，形成良性循环。事实证明，在尊重学生个性发展的前提下，重视教师之间的团结协作，重视教师与家长的密切联系与配合，保持教育的一致性，是增强德育实效，提高。 吕承波总结:看似简单的略施小计～蕴含着班主任的指挥和经验～教师间的协调与家长的沟通～争取家长的支持～是班主任的制胜法宝。 两位李老师都是多年的班主任～在班级管理方面积累了丰富的经验～他们的发言～对我们解决个别 13 周村三中首届班主任论坛 学生问题有很大启发～让我们携手共进～通过我们的不懈努力～让“个别学生”也能健康快乐地成长。 第四个专题:如何营造班级读书氛围(主持人:张凤) 张凤主持词:尊敬的各位领导、各位老师大家好～今天我主持的专题是“如何营造班级读书氛围”。我认为当前营造班级读书氛围～不是“如何”的问题～而是“要不要”的问题。因为营造读书氛围～意识更重要～只有从思想上认识到这件事的重要性、必要性～才能把它做好。 我们的学生需要读书～从现实情况来看～他们读书太少。他们这个年龄段应该懂得的知识～很多学生都不知道～而且对我国的传统文化也知之甚少。另外～我们的教育对象——学生与以前相比～已经发生了很大变化。如果我们的理念和知识还停留在以前的水平上～就不能适应变化了的新形势。“孩子们需要成长～我们也需要成长”。沈建老师就是一位特别爱读书、爱学习的老师。他虽然是一名新班主任～但是在班级管理上已卓有成效～下面就请沈建老师上台与大家交流。 书，陪伴我与学生一起成长 ———沈建 在班里看班，我喜欢坐在最后排看书。前段时间看的比较多的是“世界文学经典导读系列”和“‘草原部落’名报名刊精品书系”里面的几本书，当然有时也看些教育方面的专业性书籍或是古今名著。班里的同学们，知道我喜欢书，也就有的个别学生私下里跟我做一些交流。有的是拿出自己写作的作品来，让我读后提些建议;有的是把自己喜欢的书籍拿来与我分享。有些时候，我也把最近从书里看得的一些东西，在班会或是自习课上跟同学们一起讨论。有意思的是，前一段时间我还给班里上过一阵《弘扬名族传统》这门课程，里面的知识太丰富了，自己懂的太少，很难教给学生们多少东西。好在有几个章节里面的某些片段，有时恰好自己有所接触，便只好自作主张把那一节的重点放在自己较为熟悉的地方了。例如有一节是介绍齐鲁名人的，从孔子、孙武到李清照，课本上还引用了关于他们的许多诗词，碰巧自己在读点唐诗宋词，于是就跟学生们大谈一番诗词，也把那段时间背诵的五六十首诗词中与齐鲁名人有关的拿出来做一点展示，说实话那感觉真比教化学舒服。后来有次偶然的机会，与一位学生家长谈到了读书，没想到这次遇到了高人，从于丹的解读《论语》、易中天的《先秦诸子，百家争鸣》一直谈论到钱文忠的解读《三字经》，好多时间我都是被人家说的一愣一愣的，最后还给我留个建议，说去什么什么书店买一套大约500元左右的精装版《资治通鉴》，读完之后就几乎没有弄不明白的事情了。我自己尝试着下了几次决心，都没能去买，显然500元对于一个拿初级工资的教师来说，还是贵了点，于是今年打算再报名试试星级教师的事。 读书，谈论书，的确不失高雅，又令人充满乐趣。书香校园，书香班级，乃至书香家庭，书香社会，也很是令人神往。曾经有段时间我都想在自己的书房的墙上找人写上两句话(比如请王老师):“孤窗伴月明，风过落书香(我们家住五楼，估计夜晚的窗户，抬头从楼下望去，不低于月亮)”。如果能较好的指导我们的学生去多读书，对于学生的成长与班级管理，一定能产生很大帮助。但总的来说，与自己的专业有关，好多时候做不好这件事。或许吧，学生的业余时间的确太少了，甚至一些让他们写读书笔记或读书心得的作业，也普遍存在应付的现象。对于利用指导学生读书来做好班级管理这种境界，更是深知自己差得太远太远了。倒是有个“个别的案例”，想与大家做些交流，面虽窄，但这是现实使然;本来模样粗俗再去过多粉饰，那就太没劲了，接下来的事情，都是真的。 附:关于学生读励志书 一个周一的早晨，班里一位女生是由家长“送”学校来上学的，而家长来的目的就是为了当面告诉我，孩子周末生病了，好多作业都没做。就这女生，是班里成绩稳居前五名的学生，学习刻苦有着良好的意志品质，且对于学习也是很有自己的一套方法。送走家长，让她进班里上课之后，我隐约的感觉到，这事仿佛没有“生病”这么简单，她的神情背后似乎有着太多的压抑和犹豫，而前不久关于她的两件事情，还历历在目…… 一次是课下跟我交流说手头有本很不错的励志书，书名为《做女人就像希拉里》，后来还把书借给我看了;一次是关于一道几何题，在讨论了“辅助线延长”的思路可行之后，她自己又在课下仔细钻研，发现利用“截取”也能证得结论。对于这两件事，我的印象很深刻，都为此在全班同学面前，表扬了她，甚至还在自习课上让她给大家讲解了那题目的解法。她的学习一直都是很让老师放心的，可是那天早晨被家长送来时的样子，低垂的脸压抑的表情犹豫的眼神，让我觉得一定是出了一些问题。 于是，我找个“偶然”的机会，跟她放学后一起下楼梯，我就慢慢询问她最近学习的情况。经过试探与交流逐渐得知，她的学习状态近期很不好，甚至有时不能静下心来听课或者做作业。细问之下，才弄明白罪魁祸首就是那本《做 14 周村三中首届班主任论坛 女人就像希拉里》。说到这书，我认真读过，其中叙述了希拉里从一“丑小鸭”逐渐成长为“美国第一夫人”和“美国副总统”的过程，并深入研究之后得出了一些“成功的法则”。内容很精彩，尤其里面关于“阅读的五个原则”和“推荐年轻人该细读的哲学书目”给我留下了很深的印象。但就这样一本书，怎么会“害得”这样一名品学兼优的学生，几乎不能安心学习了呢, 从班里出来已经走到一楼门厅了，谈话还在继续，我们只好暂时停下了脚步。经过更深入的交谈，我进而了解到她的问题主要集中在如下两点:一是书里面美国人的性格独立的一面，与她现在相对比较封闭的环境产生的冲突，在不断冲击她的内心;二是她在与书中人物的不断对比中，逐渐失去了自己的信心，并且慢慢陷入了一种焦虑之中。关于前一点，只能说明这本书对于我们现在的学生来说，有不很适合的地方，我没有过多的跟她讨论这一点，原因一是为“书已经读过了”，二是因为在好多时候没有绝对的合适，我们都得学着选择。接下来的谈话，我尝试着引导她走出后一种困境。切入点是直接点明“她太心急了”，希拉里成功的生命历程，写在书页里，我们可以一口气几个小时读完，但我们绝对没有办法“几天之后”就能像她一样成功～励志书是什么,是用别人成功的人生历程，来照亮我们成长的道路，励志书可以给我们指明方向，帮我们树立理想，但就是不能载着我们去走路。显然读励志书，也需要正确的态度，否则不仅不会励志，还容易产生麻木、焦虑等不良后果。这位女生遇到的问题，对我们是一种及时的提醒。后面我慢慢告诉她，人是应该有自己远大的理想的，应该学会经常抬首望天，就像总理说的应该经常“仰望星空”，但是完成这些暂时的沉思与畅想之后，我们得尽快去低下头来，看着脚下一步一个脚印的去向着我们的目标迈进。如果说那短短的停留与思索，是为了重新选择方向或是聚集力量，我们决定之后的行动，才是左右人生成败的关键。说具体点，“你”需要做的就是:努力使自己静下来，上好每一节课，弄明白每一道题目，读好每一篇文章…… 后来的观察告诉我，这学生的状态在迅速好转，相信将来某一天，她可以成长为别人心目中的又一个“希拉里”。而对于学生读励志书的选择与指导，我也有了一些初步的体会。励志书有不同的类型，有的侧重于精神鼓励，有的侧重于方法指导，但无论怎样的类型，我们都得学着有所选择，并且谨防这样的书看多了，想的多反而做的少了，陷入明灯下的迷茫。 个人感悟:1、励志书就像一盏盏明灯，可以照亮我们的心灵，给我们以启迪与希望;但你不能总是用眼睛盯着它不放，试想如果你的满眼都是刺眼的灯光了，怎样来走自己脚下的路呢,耀眼的迷茫或许比黑暗的迷茫更容易使人迷失自己。 2、我们想督促学生多读书，我们想指导学生读好书，在当前的现状之下，不妨从自己读书、谈书开始做起，如果我们大家都把读书作为自己生活的一部分，都把读书作为教育学生的一部分，慢慢的书香就会飘满我们的校园，或许通过学生、家庭再传到社会的角角落落，到那时我们的学校一定能成为我们期望中的“鲁中名校”。 张凤点评:今天～我让学生写了一篇作文:“----------～让生活更美好”。听完沈建老师的发言～我可以把空填满了～“读书～让生活更美好”:下面有请郭建新主任主持第五个专题:中途接班如何管理。 第五个专题:中途接班如何管理(主持人:郭建新) 郭建新主持词:我是第一次有幸参加这样的班主任论坛～听了以上七位班主任的经验之谈～收获很大～因此非常感谢领导给与我这样的学习机会。看到“中途接班如何管理”这个专题～让我想起了我自己的感受～我工作调动比较多～每到一个新的单位～我都想把自己最好的一面展现出来。估计人人都是如此～向善、向上～学生更是如此～那么中途接班的老师、班主任怎样把学生这种愿望变成学生的行动～并转化为良好的班风呢,请听刚送走初四又新接初三三班班主任的赵延燕老师的《用爱浇灌～用心喝彩》。 用爱浇灌，用心喝彩 ———赵延燕 美国教育心理学家罗森塔尔和雅可卜生曾做过一个很有趣很有影响的实验。他们到一所小学里，名曰对学生进行“发展预测”，向一位班主任要了这个班的学生名册，经过一段时间“研究”之后，在名册里随机点了几个名字，并请班主任告诉这几个学生，他们几个最具有发展潜力。过了一段时间，这几个学生果然进步很大，而且活泼开朗，求知欲旺盛，自信心很足。事实上他们什么也没有研究。那么是什么“魔力”在起作用呢?答案很简单，就是老师的信任使学生树立了自信心，激发了他们的潜能。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。 也听说，每到开学，接手新班的老师总习惯去了解学生的过去，犯过什麽错误没有,有什麽坏毛病没有,对于学生的错误，习惯在头脑的回收站里留下“案底”，以便哪天他再度犯错时拿来作参考。知道学生的过去，往往就会用 “有色眼睛”去看人。原谅一个人的过错不难，忘记一个人的过错却很难。 15 周村三中首届班主任论坛 鉴于以上的经验教训，我在接手新班时，不但了解学生的过失，也了解学生的优点和事迹。对于学生曾经的过失，总是小心翼翼的保存着，从不敢轻易拿出来示人。只作为一种参考，帮我分析某些事情，避免被一些“投机者”利用，而丧失了教育一个孩子的良好机会。对于学生的可以肯定的行为，则会利用合适的机会让更多的同学知道，以巩固这些事件的激励作用，让更多的学生学习这些好的行为，进而无形中提升学生的认知和行为能力。 记得接手新班后的第一堂课上，在同学们积极发言后，为鼓励他们，我故作惊讶地说: “你们这么聪明吗,” “是的～„” “咱们班的同学一直都这么聪明吗,” “对„„” 我注意到，喊得最响的是一个让老师和同学都头疼的一名男生。我看到了他眼中的兴奋，我记住了。„„ 为了这难得机会，在以后的课堂上，我会有意识的给这位同学提供合适的机会，让他有更多的展示的机会，不断巩固他的积极性，不断激励他的自信。不久，这位同学主动找到我，要求补习以前落下的功课。我故意让他先征得课任老师的意见，再做决定，来考验他行动的真实性和愿望的强烈程度。„„ 又过了几天，这位同学又找到我，再次要求补习，并表示了因上次课任老师不同意而产生的遗憾。看到了孩子的真情，为之感动，爽快地答应了。 一节课，我看到了孩子的用心，看到了孩子的刨根问底，也了解了孩子落下功课的一些原因。更重要的是最后的“病例”，他都诊断对了。看到一节课的收获，他笑了;看到一节课的付出，没有白费，我也笑了。 我们约定，不管何时，若需要老师的帮助，只要开口，我会随时帮他补习，无论双休日还是节假日。„„ 我相信我能带好一个，也能带好更多。 为了带好新班，我利用第一次接触，了解了班内学生的一些班级管理的想法，也征求了部分学生对班级工作的建议，并且极其用心地在三天记住了所有学生的名字。当我在楼道内喊出某些学生的名字时，我看到了惊讶;当我告学生班级的许多规定暂时不变时，我看到了欣喜;当我把一些想法与学生探讨时，我看到了被尊重的喜悦„„ 为了充分了解学生，尽快融入一个新的集体，作为数学老师的我与学生建立了周记联系。当学生因考试失利而情绪低落时，我会送一句鼓励“短短人生会有长长的不如意，与其久久地品味失落的哀愁，不如重扬风帆与潇洒，追寻另一次快乐的拥有。”当学生因交往中发生冲突而郁郁寡欢时，我会告诉他“站在对方的角度，你会怎样做，会有怎样的感受,”引导他学会体谅，学会宽容。„„现在交周记的学生越来越多了。 有人说“最好的教育是自我教育。” 据以往的经验，我在每周的班会中都会精选一些励志的或智慧的小故事，让学生在听后发表自己的见解和体会，在潜意识中引导学生积极、向善、向美。并打算逐步向着让学生自己选材料、自己讲、自己谈的方向发展。 在与学生接触的过程中，我努力的蹲下去，倾听他们的声音。学生聚会上，孩子们自编、自排、自演的“感恩的心”;电话中的一声“老师，好想你～”;短信中的署名“最爱您的学生”;„„都使我相信彼此的尊重，会让半路接班的我走的更好。 魏书生曾这样说:“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须要有“爱心”这把钥匙。我拿着这把钥匙，慢慢地 “与学生沟通，用心去爱他们”，去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。教师对学生就需要这样的爱，这种爱是学生接受教育的感情基础。一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。我虽然能力有限，但面对这极其平凡却又无比神圣的职业，我不敢懈怠，惟有倾尽所能，让学生成才，让家长满意，让学校放心。 郭建新点评:爱～是一副良剂～可以一直久治不愈的心病,爱～是一把金钥匙～可以打开久闭的心锁,爱～是一棵参天大树～可以为脆弱遮风挡雨。然而～怎样才能爱～达到润物细无声～真的不简单。请听连续三年送毕业班当班主任的王凤老师的《爱～并不简单》。 爱，并不简单 ——— 王凤 虽然做过几年班主任却思考的多动笔的时候少，并不是不想写而是怕自己拙劣的笔墨会词不达意。学记曰:学然后知不足，教然后知困，知不足，自省也;知不足，自强也。故曰教学相长，在教学和做班主任的的过程中我慢慢体会着教育的爱。虽然大家都知道教育需要爱，可是，爱，并不简单。 一 、 爱，需要等待 16 周村三中首届班主任论坛 又一次接替毕业班的工作，说实在的刚接班真有遭到毁灭性打击的感觉。一大早先是有人迟到，后是级部主任含蓄的批评了班级卫生，再是班长没带 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 课本，有人循私舞弊，有人偷梁换柱，于是自己忍无可忍，英语课堂变成了一节政治课，大凡做教师的人估计都能猜到这节“政治课”的内容。第二节课是数学，因为没准备圆规很多人站在了外边，第三节是语文课，只见语文老师大发雷霆，作为班主任我无语，无奈，更觉无能。中午的饭没有一点胃口，我真的有些伤心了，甚至有些退却了。我使劲的整理着自己的思绪，真的不行了吗,我完了还是这些孩子完了, 下午，我强忍“悲痛”走进班里，教室里却出奇的安净整洁，我真的看到了他们脸上的歉意。我突然领悟到我没有失败，只是我需要等待，接班以来我用了很多时间做他们的思想工作只是今天事情很凑巧，他们并没有把我的话当耳旁风。我在空间日志里写下了《很抱歉》，然后我收到了他们的留言: “作为本班普通一员只想说:自己会奋斗，班级在您的正确带领下也会打拼出属于我们，属于您的一片蓝色天空的。” 老师，一起加油～ 老师，对不起…. 我想教育是一种润物无声的感染，不是疾风暴雨班的荡涤:是春风化雨的感化，不是高压下的灌输更不是千人一面的雕琢，正如范荣欣同学说的那样我希望他们能够像野花一样的生长，像野兔一样的快乐。 我还需要等待，我知道他们还有很多缺点可是他们已经在改正，我告诉他们把自己当成一只笨鸟吧，但笨鸟也能先飞;我告诉八班的孩子像蜗牛一样的爬吧，虽然慢了点，等爬到终点蜗牛也是“牛” 二、 爱，需要智慧 学校领导来查宣誓情况了，可偏偏抽到了君，的确他没有背过。面对校领导的检查，他的脸涨得通红大家都在着急地看着他，因为这时的他代表的是八班。关键时刻他却掉“链子”了。作为班主任我当然也觉得脸上无光，可是我并没有发火。“我想他一定不是故意的，他现在一定为此事后悔极了，觉得很对不起大家，所以大家不要怪他。只是我希望没有下次，我们继续上课”不动声色的上完一节课回到办公室，君打了声报告“老师对不起” 我庆幸没有发火，我深知每个孩子都是一本书，需要我们细心去读，俯下身来用爱去感化，我还真要感谢这次突击检查给了我一次因势利导的机会，是他离我更近，这实际上也是对教育者的考验。 三、爱，需要奉献 班主任的奉献是学生成功的催化剂，每天多么想睡到自然醒，可是每一天对于初四的老师来讲都是新的挑战，我必须打起十足的精神面对我的学生，从生完孩子起不如鸡起得早但是比狗睡得晚，2007年我带的班正好史地生中考，所以那一年周末加班，素质教育的春风还没吹过来晚自习就照上;接着又带了两届毕业班，今年是接下来第三次上阵，生完宝宝我从没享受过学校给的一个小时。我想我不是在诉苦，我把这些告诉我的学生，想让他们知道和老师的辛苦相比他们的辛苦是为自己老师的辛苦是为他们，让他们知道他们的老师是可以也是愿意为他们奉献的。懂得了这份奉献，接下来就应该是双赢的我把知识传授给他们，同时也教会了他们感恩。2008年我班的倪隆昌同学拿来了全区第一的好成绩，2009年我班的范荣欣同学以719分的成绩位居全校第一，全区前十。我想这样的荣誉比什么都珍贵，这也是他们给我的回馈吧，做他们的老师真的很荣幸。 家长会上我也提醒家长 在适当的时候发发牢骚吧，让他们体会你们的不容易，让他们懂得人生的责任和感恩，当老师更应该让学生体会你的奉献就是为他服务。老师们经常用热脸贴着冷屁股来说明自己的辛苦和学生的不理解，我也曾这样说过，但想想热脸其实就是一种奉献，一种殷殷的期盼，如果我们持续的用热脸贴着冷屁股是不是通过热的传导屁股也会有点温度, 顺便说一下接班以来的的班级思路:第一步按照文件规定的认真做好分流工作，目前此项工作还算比较成功;第二步，全面整顿思想，端正态度。我班的口号:只为成功找方法不为失败找借口。通过交流，书信，便签，读文章等方式抓住机会造就精神。目前此项工作已费时费力的基本完成，此项工作常抓不懈。三、集中精力抓学习，不求天天顺利，但求点点进步。 在实际的教学中班主任的工作责任重大，任务艰巨，繁琐与辛苦不必多言，但我始终懂得一点在孩子回首求学生涯时班主任的身影是永远清晰地。为此对于这份神圣的工作我们应该尽心尽力，我们不能改变所有的人，但我们可以尽力而为。回想几年的班主任工作觉得自己离优秀还是很远很远，欣慰的是孩子们时时给予的感动已经成为我不断反思自己完善自己的动力，感觉自己像一颗树，我的身体是瘦弱的，但我不愿我的枝干是贫瘠的，因为我希望我能够用优秀来面对他们信赖的目光。 郭建新总结:是的～爱～不简单～正因为不简单～我们做到了～才显现出教师的伟大～才让我们班主任感到这份工作的幸福。对于中途接班～我个人谈几个想法:爱---严格、调整、惩戒、期待、表率。 下面请胡立慧主任继续主持一下精彩的专题----“学生文明礼仪问题”。第六个专题:学生的文明 17 周村三中首届班主任论坛 礼仪。 第六专题; 学生文明礼仪问题 (主持人:胡立慧) 胡立慧主持词:什是礼仪,简单地说～礼仪就是律己、敬人的一种行为规范～是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪～不仅是个人素质、教养的体现～也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面～更是国家的脸面。学生应该从小培养讲文明礼貌的习惯。下面请听赵蕊老师的发言。 有感于学生的素质 ———赵蕊 前几天我们带领学生参加健美操比赛，由于多种原因，我们的成绩不是很好。其实成绩好歹不要紧，作为一名班主任让我揪心的是，在那么多的参赛群体中，我们学生的候场表现是那么不尽人意。学生的随意、懈怠、不听指挥，从气势上就已经输掉了比赛。学生的言谈举止，坐立站行，更让我们当老师的觉得汗颜。咱们的孩子确实应该提高修养，培养素质。 于是我想，为什么同样是初中生，我们的学生素质天生就差,还是我们的学生缺乏良好的家庭熏陶,难道我们就只能感慨而毫无办法,我们是不是能做点什么改变什么，提高学生的修养, 我想可以。性格难以改变，但修养是可以后天培养的。 我们的上操队列训练就是一个很好的体现。学生可能一天达不到要求，那我们就三天四天，天天训练，时间长了，习惯成自然，学生在这方面的素质也就提高了。所以什么事不怕做不来，就怕不做不坚持。 例如升旗，周一升旗时，常有学生在走动说话，其实只要在升旗时集体强调，升旗的姿态，表情，注意事项等。作为一个中国人，学生是有这种基本素质做好的。有时候，不是学生做不到，是不是我们要求不够，管理不够，教导不够，或是从我们自身的角度没有意识到问题的严重性。 那么，我们是否可以把要指导学生做到的方方面面整理清楚，不是读给学生听，不是让他背下来，而是身体力行“训练”他必须这样做，甚至可以开设礼仪教育课，或是通过班会课，教给学生良好的站姿，端庄的坐姿，稳健的走姿，优雅的动作，适宜的表情等等。只要加以时日，我们的学生也可以风度翩翩。 但是，这些教育也许与我们的成绩远了，也许把功夫用在这上面与我们的教学质量远了，衡量利害关系，我们选择什么,我们舍得在这些方面花时间吗,要把学生培养成什么样的人呢, 有时候我们非常注意学生知识的学习，却忽视了学生思想品德的教育。这种教育不是班主任一句两句就能解决，或是仅仅凭借一两次班会课就能改善，这是一种持之以恒的熏陶，是所有教育工作者共有的责任，是一种氛围，是校风校貌。而这种校园气息的建立是要靠一个整体一年两年甚至几年的努力才能形成，是一种至上而下的默契，是教育者一种出自内心的自觉的行为，是一种热爱，一种奉献，一种责任，是一种力量，一种精神，因为在这个过程，这些个工作是无法用劳动量来衡量的。 我们今天又听到韩校长讲到建立大校风范。在我们的心目中自然也有一把衡量大校的尺子。但问题是在这个过程中，我们一线教师应该具体怎样去做,我们的切入点在哪里,如果我们管理模式、教育模式依然如旧，我们提高的出路在哪里,新校要投入了，这对我们可谓天机，所谓天时、地利、人和，我们的改变也应该就在眼前。 作为一名教师，除了教给学生知识，我们还应该做很多。 胡立慧总结:全凭车头带。在学校～如果师长能够带好头我们的文明礼仪推广和普及工作～就会更加容易～我们周村三中的精神面貌～必然会焕然一新。让我们一起努力～、实现我们周村三中美言行成习的校风。 18