三
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 1、提土旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识提土旁的字,2、学会提土旁的字的写法, 技能
过程与1、认识提土旁的字的特点,2、掌握提土旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起提土旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习提土旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范提土旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
批注
一、导入:
我们已经学习了汉字偏旁的学习~今天~我们来学习汉字部首的学习。
二、入新课:
1、提土旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
坏
垣
培
墙
堰
境
坛
均
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
提土旁要注意竖画不能平分横~而是左宽右窄,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
1
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
写竖要用力~提画重起~向上一挑出锋。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、
英语
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:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定
方案
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--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
2
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共 1 课时 课题 1、石字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识石字旁的字,2、学会石字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识石字旁的字的特点,2、掌握石字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起石字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习石字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范石字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了提土旁的写法~今天~我们来学习石字旁的学习。 二、入新课:
1、石字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
研
碰
破
碎
础
确
砍
磁
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
石字旁要注意撇画短而有力~石字要写小,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
3
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
撇画短而有力~石字要写小,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
4
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共 1 课时 课题 3、反文旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识反文旁的字,2、学会反文旁的字的写法, 技能
过程与1、认识反文旁的字的特点,2、掌握反文旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起反文旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习反文旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范反文旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了石字旁的写法~今天~我们来学习反文旁的学习。 二、入新课:
1、反文旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
攻
故
收
敬
致
敦
敏
澈
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
反文旁要注意捺画长而有力,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
5
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反文旁要注意捺画长而有力,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
6
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 4、反犬旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识反犬旁的字,2、学会反犬旁的字的写法, 技能
过程与1、认识反犬旁的字的特点,2、掌握反犬旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起反犬旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习反犬旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范反犬旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了反文旁的写法~今天~我们来学习反犬旁的学习。 二、入新课:
1、反犬旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
狂
猿
狠
猎
犯
犹
狐
猕
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
7
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
反犬旁要注意竖带弯勾的写法,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
8
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 4、马字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识马字旁的字,2、学会马字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识马字旁的字的特点,2、掌握马字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起马字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习马字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范马字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了反犬旁的写法~今天~我们来学习马字旁的学习。 二、入新课:
1、马字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
骑
驼
验
驴
骗
驰
驱
骂
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
马字旁要注意写窄~提画短而有力,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
9
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
马字旁要注意写窄~提画短而有力,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 6、门字框的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识门字框的字,2、学会门字框的字的写法, 技能
过程与1、认识门字框的字的特点,2、掌握门字框的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起门字框的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习门字框的字的写法, 重难点
教学 教学 示范门字框的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了马字旁的写法~今天~我们来学习门字框的学习。 二、入新课:
1、门字框的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
闹
间
团
闪
阔
闯
闲
闷
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
门字框要注意横折的写法~竖画打正,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
11
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
门字框要注意横折的写法~竖画打正,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
12
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 7、足字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识足字旁的字,2、学会足字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识足字旁的字的特点,2、掌握足字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起足字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习足字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范足字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了门字框的写法~今天~我们来学习足字旁的学习。 二、入新课:
1、足字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
蹲
跷
蹬
蹦
距
跃
跨
践
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
足字旁要注意提的写法~短而有力,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
13
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
足字旁要注意横折的写法~竖画打正,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-9、四点底的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识四点底的字,2、学会四点底的字的写法, 技能
过程与1、认识四点底的字的特点,2、掌握四点底的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起四点底的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习四点底的字的写法, 重难点
教学 教学 示范四点底的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了足字旁的写法~今天~我们来学习四点底的学习。 二、入新课:
1、四点底的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
黑
蕉
照
杰
熟
蒸
煮
熊
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
四点底要注意摆稍开~末点稍大。,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
15
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2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
四点底要注意摆稍开~末点稍大。3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
16
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-9、月字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识月字旁的字,2、学会月字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识月字旁的字的特点,2、掌握月字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起月字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习月字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范月字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了四点底的写法~今天~我们来学习月字旁的学习。 二、入新课:
1、月字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
肤
肢
腹
胸
膝
脆
肠
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
月字旁要注意窄~折笔稍长~勾画有力,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
17
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
月字旁要注意窄~折笔稍长~勾画有力,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
18
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-9、病字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识病字旁的字,2、学会病字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识病字旁的字的特点,2、掌握病字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起病字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习病字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范病字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了月字底的写法~今天~我们来学习病字旁的学习。 二、入新课:
1、病字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
病
疾
疼
疗
痴
痛
症
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
病字旁要注意横画向右上倾斜~横画稍短~撇画稍长,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
19
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
病字旁要注意横画向右上倾斜~横画稍短~撇画稍长,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
20
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-12、两点水的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识两点水的字,2、学会两点水的字的写法, 技能
过程与1、认识两点水的字的特点,2、掌握两点水的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起两点水的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习两点水的字的写法, 重难点
教学 教学 示范两点水的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了病字底的写法~今天~我们来学习两点水的学习。 二、入新课:
1、两点水的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
冻
冯
凝
凛
况
减
准
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
两点水要注意挑画用力~短而迅速,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
21
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
两点水要注意挑画用力~短而迅速,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-13、皿字底的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识皿字底的字,2、学会皿字底的字的写法, 技能
过程与1、认识皿字底的字的特点,2、掌握皿字底的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起皿字底的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习皿字底的字的写法, 重难点
教学 教学 示范皿字底的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了两点水的写法~今天~我们来学习皿字底的学习。 二、入新课:
1、皿字底的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
盘
蓝
盏
益
监
盈
盛
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
皿字底要横画要长~中间向上拱~使其呈弧形,
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
23
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
皿字底要横画要长~中间向上拱~使其呈弧形,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-14、立刀旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识立刀旁的字,2、学会立刀旁的字的写法, 技能
过程与1、认识立刀旁的字的特点,2、掌握立刀旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起立刀旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习立刀旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范立刀旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了皿字底的写法~今天~我们来学习立刀旁的学习。 二、入新课:
1、立刀旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
创
刘
利
剑
刮
制、
例
判
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
立刀旁要注意前紧要小~尾竖要长而直~勾画用力。
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
立刀旁要注意前紧要小~尾竖要长而直~勾画用力,
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-16、广字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识广字旁的字,2、学会广字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识广字旁的字的特点,2、掌握广字旁的字的写法,3、学习基三维
方法 本结构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起广字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习广字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范广字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注 一、导入: 上节课我们学习了宝盖头的写法~今天~我们来学习广字旁的学习。 二、入新课:
1、广字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
座
应
庭
庐
鹿
磨
廊
席
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时
加以指导和细节地方的强调。比如:
广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短~撇画稍长~自然提笔收起。 同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写
出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
27
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短~撇画稍长~自然提笔收起
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-17、车字旁和舟字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识车字旁和舟字旁的字,2、学会车字旁和舟字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识车字旁和舟字旁的字的特点,2、掌握车字旁和舟字旁的字三维
方法 的写法,3、学习基本结构的写法, 目标
情感、态认识并学会起车字旁和舟字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与度、价值魅力: 观
教 学 学习车字旁和舟字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范车字旁和舟字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
上节课我们学习了广字旁的写法~今天~我们来学习车字旁和舟字旁的学习。
二、入新课:
1、车字旁和舟字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
转
辆
输
辘
船
航
舰
般
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
车字旁和舟字旁要注意下框要窄~折画用力~直且长~勾画有力。
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
29
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
车字旁和舟字旁要注意下框要窄~折画用力~直且长~勾画有力。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
30
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-18、山字头和穴字头的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识山字头和穴字头的字,2、学会山字头和穴字头的字的写法, 技能
过程与1、认识山字头和穴字头的字的特点,2、掌握山字头和穴字头的字三维
方法 的写法,3、学习基本结构的写法, 目标
情感、态认识并学会起山字头和穴字头的字的写法~感受祖国文字的神奇与度、价值魅力: 观
教 学 学习山字头和穴字头的字的写法, 重难点
教学 教学 示范山字头和穴字头的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
上节课我们学习了车字旁和舟字旁的写法~今天~我们来学习山字头和穴字头的学习。
二、入新课:
1、山字头和穴字头的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
崖
巅
崇
崭
窝
窜
窑
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
山字头和穴字头要注意写得不能太宽~否则重心不稳。
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
山字头和穴字头要注意山字头和穴字头要注意写得不能太宽~否则重心不稳。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
32
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-19、弓字旁和牛字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识弓字旁和牛字旁的字,2、学会弓字旁和牛字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识弓字旁和牛字旁的字的特点,2、掌握弓字旁和牛字旁的字三维
方法 的写法,3、学习基本结构的写法, 目标
情感、态认识并学会起弓字旁和牛字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与度、价值魅力: 观
教 学 学习弓字旁和牛字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范弓字旁和牛字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
上节课我们学习了山字头和穴字头的写法~今天~我们来学习弓字旁和牛字旁的学习。
二、入新课:
1、弓字旁和牛字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
张
弹
弧
物
特
牲
牺
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
弓字旁和牛字旁要注意写得不能太宽~否则比例失调字不好看。
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
33
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
弓字旁和牛字旁要注意写得不能太宽~否则比例失调字不好看。。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
34
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-20、国字框和示字旁的字 课时 第 1 课时
知识与1、认识国字框和示字旁的字,2、学会国字框和示字旁的字的写法, 技能
过程与1、认识国字框和示字旁的字的特点,2、掌握国字框和示字旁的字三维
方法 的写法,3、学习基本结构的写法, 目标
情感、态认识并学会起国字框和示字旁的字的写法~感受祖国文字的神奇与度、价值魅力: 观
教 学 学习国字框和示字旁的字的写法, 重难点
教学 教学 示范国字框和示字旁的字, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
上节课我们学习了弓字旁和牛字旁的写法~今天~我们来学习国字框和示字旁的学习。
二、入新课:
1、国字框和示字旁的字的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
固
团
圆
圈
礼
福
祥
祝
通过以上的汉字出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
国字框在同排字中不能写得过宽~否则礼觉上显得过大不好看~示字部稍窄~留出空位写右边部分。
同时~让学生找准主笔。这是一个难点~学生只有找准了主笔~写出的汉字才能立得起~坐得正~写得大气。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
国字框在同排字中不能写得过宽~否则礼觉上显得过大不好看~示字部稍窄~留出空位写右边部分。。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-21、句子抄写,一, 课时 第 1 课时
知识与1、认识句子抄写,2、学会句子抄写的写法, 技能
过程与1、认识句子抄写的特点,2、掌握句子抄写的写法,3、学习基本结三维
方法 构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起句子抄写的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习句子抄写的写法, 重难点
教学 教学 示范句子抄写, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
我们在前几节课中学习的是单字的写法~今天~我们开始将单字运用与实践~进行简单的句子练习~那么~句法练习与单字写法有什么区别呢,
二、入新课:
1、句子抄写的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
学生观察并发言。
八仙过海~各显神通。
韩信点兵~多多益善。
张飞穿针~粗中有细。
包公断案~铁面无私。
早开的红梅~要枝独秀。
小葱拦豆腐~一清二白。
通过以上的句子出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
同时~让学生注重整体把握~这是句子训练的难点~也是一切书写的难点。很我人能写好单字~但就是写不好整体~这是谋篇布局最艰难的地方~只有多加训练~才有可能写出像样的字来。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
38
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-22、句子抄写,二, 课时 第 1 课时
知识与1、认识句子抄写,2、学会句子抄写的写法, 技能
过程与1、认识句子抄写的特点,2、掌握句子抄写的写法,3、学习基本结三维
方法 构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起句子抄写的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习句子抄写的写法, 重难点
教学 教学 示范句子抄写, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
我们在前几节课中学习的是单字的写法~今天~我们开始将单字运用与实践~进行简单的句子练习~那么~句法练习与单字写法有什么区别呢,
二、入新课:
1、句子抄写的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
电杆之间连着几痕细线~多么像五线谱。
山上的积雪化了~雪水汇成小溪~淙淙地流着。
长城像巨龙穿行在大地连绵起伏~曲折蜿蜒。
通过以上的句子出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
同时~让学生注重整体把握~这是句子训练的难点~也是一切书写的难点。很我人能写好单字~但就是写不好整体~这是谋篇布局最艰难的地方~只有多加训练~才有可能写出像样的字来。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
40
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-23、句子抄写,三, 课时 第 1 课时
知识与1、认识句子抄写,2、学会句子抄写的写法, 技能
过程与1、认识句子抄写的特点,2、掌握句子抄写的写法,3、学习基本结三维
方法 构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起句子抄写的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习句子抄写的写法, 重难点
教学 教学 示范句子抄写, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
我们在前几节课中学习的是单字的写法~今天~我们开始将单字运用与实践~进行简单的句子练习~那么~句法练习与单字写法有什么区别呢,
二、入新课:
1、句子抄写的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
人类生来就是为了高高飞翔。
最宝贵的东西莫过于今天。
业精于勤荒于嬉~行成于思毁一随。
通过以上的句子出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
同时~让学生注重整体把握~这是句子训练的难点~也是一切书写的难点。很我人能写好单字~但就是写不好整体~这是谋篇布局最艰难的地方~只有多加训练~才有可能写出像样的字来。
41
重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-24、句子抄写,四, 课时 第 1 课时
知识与1、认识句子抄写,2、学会句子抄写的写法, 技能
过程与1、认识句子抄写的特点,2、掌握句子抄写的写法,3、学习基本结三维
方法 构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起句子抄写的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习句子抄写的写法, 重难点
教学 教学 示范句子抄写, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
我们在前几节课中学习的是单字的写法~今天~我们开始将单字运用与实践~进行简单的句子练习~那么~句法练习与单字写法有什么区别呢,
二、入新课:
1、句子抄写的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
亲身下河知深浅。
亲口尝梨知酸甜。
花盆里长不出苍松~
鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行不怕千万里。
常常做不怕千万事。
通过以上的句子出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
同时~让学生注重整体把握~这是句子训练的难点~也是一切书写的难点。很我人能写好单字~但就是写不好整体~这是谋篇布局最艰难的地方~只有多加训练~才有可能写出像样的字来。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
共 1 课时 课题 3-25、古诗抄写,1-4, 课时 第 1 课时
知识与1、认识古诗抄写,2、学会古诗抄写的写法, 技能
过程与1、认识古诗抄写的特点,2、掌握古诗抄写的写法,3、学习基本结三维
方法 构的写法, 目标
情感、态
度、价值认识并学会起古诗抄写的写法~感受祖国文字的神奇与魅力:
观
教 学 学习古诗抄写的写法, 重难点
教学 教学 示范古诗抄写, 示范、区分与讨论 准备 方法
教学过程及主体设计 批注
一、导入:
从训练到实践是一个漫长的过程~最后完成作品才是书法学习的成果展现。如果你的字写得漂亮~别人又喜欢~那么就可以将自己字的以作品的形式展现出来~让大家看看~欣赏一下~学习一下~这是件非常美妙的事情。今天~我们就来学习如何写作品。
二、入新课:
1、古诗抄写的认识:
教师出示教材。学生观察~并得出一个什么样的结论,
通过以上的古诗出示~教师分析学生的回答看是否击中要害~同时加以指导和细节地方的强调。比如:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
同时~让学生注重整体把握~这是古诗训练的难点~也是一切书写的难点。很我人能写好单字~但就是写不好整体~这是谋篇布局最艰难的地方~只有多加训练~才有可能写出像样的字来。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
2、示范:
师在黑板上示范~学生先观察~然后找出其中的特点并加以说明。
师在学生回答后需要强调:
横排的字一定要整齐~字要摆在格子中央~照顾视觉上的统一感~即大小要差不多。
3、学生练笔~教师巡视,
4、同组交换检查~并讨论~看有哪些同学写得好~好在什么地方~哪些又写得不像~哪些地方有毛病~怎么修改。
5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。
6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。
7、学生再次练笔~老师再次巡视。
8、上交作业。
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重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法(硬笔) 学科备课教案
教学 后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】 语文、品德教学:情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学:情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学:音乐、英语:激趣导入,情境、游戏、技能,-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示,美术、书法:激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸,科学、信息技术等:创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
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