编号NO：
德育工作案例征集评选
组别：幼儿
案例题目 ：送人玫瑰 手留余香
送人玫瑰 手留余香
——记让幼儿学会同情案例
案例过程
情景一：
在一次户外活动中，“哇－”的传来了一阵哭声，我急忙跑过去，只见静文小朋友摔倒 在地上，旁边围了一堆胡小朋友，或不知所措，或无动于衷，或在一旁嬉笑，而王海滨小朋友不仅不扶，甚至还说：“谁叫她不小心，摔死她。”这时只有云其小朋友跑了过去扶起她，并帮她拍去身上的尘土……我走了过去，对云其小朋友这种自发表现出来的同情行为加以肯定
情景二：
过了几天，在玩玩具时，王海滨小朋友突然肚子疼了起来，痛得他满头大汗，坐在他旁边的静文小朋友见了赶紧一边给他摸肚子，一边从自己的口袋里拿出纸巾给他擦汗，并且嘴里着急地说：“我给你摸。”“还痛吗？”
案例分析：
我意识到这是一个很好的教育契机，首先，我不失时机地在全班小朋友面前对静文小朋友和云其小朋友这种自发表现出来的同情行为加以肯定，并借此机会对全班小朋友进行了一番同情教育。然后，对海滨小朋友这种行为，让全班小朋友一起来评论：让海滨小朋友说说自己肚子痛时以及静文小朋友来帮助自己时的感受，让静文小朋友和云其小朋友说说自己为什么要去帮助别人，帮助别人后心里觉得怎么样。并借此机会激发其他幼儿的同情情感和同情行为。
思考与
建议
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：
1．要转变家长的教育观念，引导家长重视对幼儿同情心的培养。
现在的家庭教育中片面注重培养幼儿的智力开发、知识教育，而忽视培养幼儿的同情心，有的则是由于家长的溺爱，以自我为中心，认为受到别人的关心、爱护是理所当然的，而不懂得别人也需要自己的关心、帮助。幼儿园可以利用座谈、讲座、家教专刊等多种形式，引导家长更新教育观念，让家长们认识到只重视智力开发和知识教育是不够的，要对幼儿进行良好的社会性教育，培养他们的健康积极同情心，平时重视引导幼儿对人关心、体贴，才能为今后幼儿进行关心他人、助人为乐的良好道德教育奠定基础。
2．要发挥教师、家长对幼儿的榜样作用。
幼儿是喜欢观察和模仿成人言行举止的，尤其是父母、教师在日常生活中待人接物时的语言、行为更易成为幼儿模仿的榜样。教师、家长应充分认识到自身行为对幼儿起到榜样示范作用，日常生活中应在关心、同情他人的言行举止方面，随时随地地给幼儿树立良好地榜样，给幼儿以良好、积极地影响，激发和引导幼儿产生同情地情感，注意带动幼儿去关心、抚慰、帮助他人，以正面强化幼儿的同情行为，让
幼儿体验关心他人的乐趣。可以这样说：教师家长的真情投入在幼儿同情心的培养过程中，起着关键的作用。
3．要重视从小事入手的随机教育。
随机教育不是随意教育，它虽然不像专门的教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿社会性品质强化和内化起不可或缺的与专门的教育活动相辅相成的积极的作用。在幼儿园日常生活中，随时随地都会自然发生大量的可用于同情心教育与培养的情境，如小朋友摔了、生病了，活动中受到挫折，玩具撒了没人帮忙等等，这些正是对幼儿进行同情心教育与关心帮助他人行为锻炼的良好机会。教师一定要善于观察，抓住日常生活中的小事，有意识地去引导和教育幼儿，尤其是还要结合日常生活环境对幼儿进行爱护、怜悯小动物地行为引导，教育一些幼儿消除喜爱、捉弄、伤害小动物地不良行为，使幼儿所受地同情心教育得以巩固、内化，同情帮助他人地行为得到不断强化，从而渐成习惯，培养良好地道德品质。
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