26、《科里亚的木匣》教学设计 教学目标:
知识与能力
1、.会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等课文重要词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 过程与方法:
1、充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。 2、提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 情感、态度与价值观:
懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点、难点
重点: 懂得作者感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。
难点:让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法.
一、导入新课，交代学习目标
上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
二、自主学习
1、现在老师请大家自由朗读课文1,3自然段，边读边思考完成以下问题。 ?科里亚的木匣里面有什么,
?妈妈是怎样埋箱子的,
?科里亚是怎样埋木匣的,
?科里亚为什么要埋木匣呢,
三、自学检测
1、指名回答问题
(1)指名回答第一、二题。
(2)指名回答:科里亚是怎样埋木匣的,
(出示句子:他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。)
看看他是怎么做的,引导学生抓住句子中的动词理解。(他埋得很仔细。) 指导朗读:你能读出科里亚的仔细吗,
学生练习，指名读，齐读。
读了科里亚埋木匣的句子，你觉得科里亚是个怎样的孩子,(聪明、细心。) 2、过渡:同学们，四年后，科里亚又回到了可爱的家乡，他又见到昔日一起玩耍的小伙伴们。他会想到干什么呢,(指名回答:想到了木匣、想挖木匣。)他挖到木匣了吗,(挖到了)是的，从课文最后一个自然段可以知道科里亚挖到了木匣。
四、合作探究
1、带着问题默读课文，尝试解决问题
请同学们默读课文4,12自然段，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。
? 妈妈是怎么挖的,?科里亚是怎么挖木匣的,
2、小组合作探究
师:把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学的看法。
3、小组汇报归纳，学习重点句
(1)?指名回答问题一。
?指名回答:科里亚是怎么挖木匣的,
(出示句子:科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。)仔细找一找，这里用得最多的是哪个字,(挖)
师:他挖了那么多次，挖到了吗,木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。 还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着。没有找着木匣心情怎样,(很着急)你能读出来吗,指导朗读。指名读，齐读。
(2)小组讨论交流:他虽然挖的很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢,科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么, (出示句子:突然他笑起来，对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦～木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”) 同学们，你们看，他突然笑了，说明了什么,(科利亚知道了他为什么找不着木匣的原因。)
科利亚找不着木匣的原因，你们知道他说的是什么意思吗,
同学们，想想，四个年头，科里亚会发生什么变化呢,(小组讨论、回答) (随学生回答，师板书:四年前、五岁、步子小、四年后、九岁、步子大。) 是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。(师画步子。)他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。(师画步子。)科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。 科利亚突然想出办法，心情怎样,(很激动)带激动的心情读一读这段话。(指导朗读) 指名学生感情朗读，齐读。
科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，但是他想的这个办法对了吗,(对了)你是从哪里知道的,(科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。)(随生回答，出示这段话)
“果然”是什么意思,(科里亚想对了，木匣真找到了。)
木匣找到了，你高兴吗,带着这种心情，读一读这一段。(生练习，指名读。) 五、发展提升
师:刚才我们记住了三个词语“仍然、突然、果然”，分得清吗,
试着填一填。
选词填空:仍然 突然 果然
1、不多一会儿，他( )找到了木匣子。
2、他又朝左边挖，朝右边挖，( )没找到。
3、( )他笑起来，对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦～”
指名学生填空。
六、展示点拨
师:当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么,(指名)
师:谁来读课文的最后一个自然段,(出示最后一个自然段:科利亚高兴地说:“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么,”
“周围的一切，不是都在起变化么,”是什么意思,说一说。(指名:周围的一切，都在起变化。)
你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理,(指名) 师板书:道理:一切都在起变化
一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要怎样??(生:方法也要变)科利亚明白了这个道理，你们明白了吗,那我们就一起读出最后一段。(齐读) 七、拓展延伸
请你联系生活实际，好好想想我们周围的事物有什么变化,。
板书设计:
26 科利亚的木匣
(四年前)埋 五岁 步子小 (画步子)
(四年后)挖 九岁 步子大 (画步子)
启示:一切都在起变化
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