2023年青岛版小学科学四年级下册第一单元《物体的运动》第二课时《小球的运动》说课稿说
教材
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本课是青岛版四年级下册第一单元《物体的运动》的第二课时《小球的运动》。主要内容为以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。由三部分组成：第一部分活动准备，导语部分开门见山地提出了研究的问题，目的是让学生通过对生活中常见现象的回忆，引导他们注意思考和观察一些物体运动时的运动路线是怎样的，进而激发学生对物体运动现象的探究欲望。“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让小球动起来，描述小球的运动路线，发现小球的运动路线有的是直线，有的是曲线。在描述生活中运动物体的运动路线的基础上，知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动；第三部分拓展活动，继续观察生活中运动的物体，发现运动物体其他的运动特点，为研究运动的形式做好铺垫。教学目标1、列举并描述生活中當见物体的直线运动,曲线运动等运动方式。2、在教师引导下,能够用比较科学的词语、图示符号等方式记录整理信息,陈述证据由结果。3、在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度4初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。教学重难点【教学重点】：能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。【教学难点】：通过学生自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也可以观察形形色色的球或者其他物体的运动路线。四、说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。五、说教法学法在教学中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心，并培养学生科学探究欲、让学生在科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式，从而真正做到让学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。做到了“玩中学”“做中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。六、教学过程（一）、导入新课谈话导入:很多同学都喜欢踢足球,你观察过没有,踢出的足球是怎样运动的?运动路线是什么样子的?这节课,我们就一起来探究小球的运动。（二）、活动过程让小球动起来,描述小球的运动路线。1、提出活动指向:用多种方式让小球动起来,用文字或图示等方式描述小球的运动路线。小组活动:学生尝试用多种方式让小球动起来,3、观察小球的运动路线,并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。4、小组活动。在硬纸板上,用长尾夹、胶带、胶棒等材料设计路线,让小球按照设计的路线运动起来,并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。1,提出活动指向:观察生活中运动的物体,描述它们的运动路线。2.教师出示生活中运动物体的图片,引导学生交流。3.小组交流并描述生活中运动物体的运动路线。4.师生归纳总结:按照运动路线,物体的运动可分为直线运动和曲线运动。（三）、拓展活动继续观察生活中运动的物体,说一说有什么新发现。1.提出活动指向:继续观察生活中运动的物体,说一说有什么新发现。2.学生课下观察并记录。3.下一节课交流各自的发现。七、板书设计《小球的运动》板书八、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。2023年青岛版小学科学四年级下册第一单元《物体的运动》第二课时《小球的运动》说课稿一、说教材本课是青岛版四年级下册第一单元《物体的运动》的第二课时《小球的运动》。本课通过观察和操作等体验活动，让学生在分工协作、合作探究的基础上，观察并描述物体的运动路线，知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。同时教科书还呈现了一幅两个学生探究的场景图:两个学生正在让小球按照设计的路线动起来。其目的是让学生用多种方式让小球运动起来,观察并记录小球的运动路线,形成对物体运动路线的认识。二、教学目标1、能列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等方式。2、在教师引导下，能够运用较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。3、能分工协作，进行多人合作的探究学习。教学重难点【教学重点】:列举并描述生活中當见物体的直线运动,曲线运动等运动方式。【教学难点】：让学生用多种方式让小球运动起来,观察并记录小球的运动路线,形成对物体运动路线的认识。说学情说教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。【学习准备】：学生准备：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒教师准备：课件、评价表六、教学过程（一）、新课导入1、让几个同学在教室前面轻轻踢足球，其他同学观察足球的运动路线。2、小球的运动路线是怎样的呢？3、学生能够根据生活经验说出足球是如何运动的。、探究活动1、让小球动起来，描述轨迹。让小球动起来，描述轨迹（平抛、对抛、自由下落等）（1）.画出小球的运动路线（2）.小结：小球有直线运动和曲线运动。2、利用材料玩小球，观察小球的运动路线（1）.教师介绍实验材料：小球、纸板、线绳、弹力绳、橡皮筋等。（2）.
办法
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：推小球，让它在桌面上滚动；拿起小球，让它直接下落；弹力绳链接小球，使小球来回运动；用纸板排击小球等。（3）.学生活动，画出小球的运动轨迹，填写实验记录单。（4）.小结：物体的运动轨迹可以分为两类：直线运动和曲线运动。、联系生活实际，观察物体的运动路线。【描述生活中物体的运动路线】滑道运动：运动轨迹是曲线，为曲线运动。箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹是直线，为直线运动。滑冰运动：运动轨迹有时为直线，有时为曲线。写字时笔尖运动：运动轨迹有时为直线，有时为曲线。（四）、拓展活动观察生活中运动的物体，看看它们的运动路线又是怎样的？七、板书设计运动物体的运动路线《小球的运动》板书观察运动路线，绘制出路线图直线运动和曲线运动教学反思从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
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