《有余数的除法》教学设计课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
第一课时有余数的除法(意义)
计划
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课时1课时教学内容
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
主题图：教材上呈现了一个校园里的活动场景图，图中显示了一些表示整除和有余数除法的情境，如每棵树之间都插着4面小旗子，跳绳的小朋友每4个人一组，篮球场上每5人为一组，黑板报下面的花每3盆摆一组，这些都为用除法计算提供了素材（因为都是平均分），至于分的结果是整除还是有余数除法，要具体看被除数和除数的数量关系而定。通过这样的情境展示，让学生知道计算问题就是从生活实际中产生的，体会到生活中处处有数学。教学目标1、 结合具体情景，使学生知道有余数除法的含义，体会有余数除法的实际背景。2、知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学重难点知道有余数的除法的含义，来自生活中。教具学具准备口算卡主题题课件教学设计思路1、复习乘法口诀，为学习有余数的除法奠定基础。2、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。3、通过观察主题图，思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。感知生活中处处有除法。4、观察校园里的活动场景图，提出用除法计算的数学问题。教学环节教学内容与教学活动学生活动设计意图一、复习乘法口诀。 二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。 三、实践应用。四、全课总结1、复习乘法口诀。2、口算5×62×43×98×724÷381÷956÷845÷51、教学P49的主题图。（出示课件）（1）这幅画面是什么地方？（2）你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）A、这是某个校园里两树之间都插着4面不同颜色的旗子。B、运动场上每4人一组小朋友在跳绳。C、篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。D、板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。（4）根据上面的信息，你能提出用除法计算的问题吗？2、感知生活中处处有除法。师：以上这些活动，你们在哪里见过或自己亲身参加过呢？3、体会生活中的数学问题。（1）师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？1、大家来圈△，一共有15个△。（1）每份3个，共几份？（2）每份4个，共几份？还多几个？（3）每份5个，共几份？（4）每份6个，共几份？还多几个？2、摆一摆，填一填。（1）∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】6 ÷ 3 = □（2）∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ 【 】 【 】 【 】7 ÷ 3 = □通过今天的学习你学到了什么新的知识？1、 指名背口诀。2、 口算 1、观察主题图（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：（2）在小组中互相说一说（3）各组代表汇报，教师板
书
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学生汇报的数据。 （4）分小组讨论。（5）学生汇报交流。 2、生自由回答。3、 生汇报交流。 1、 独立思考，写出每次分的分法和结果。2、 回报自己的结果。复习旧知为新课作铺垫。 训练学生的观察能力，学会用数学的眼光看事物，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 感知生活中处处有除法。 理解除法的意义，感知有余数的除法。作业设计补充作业：1、口算2×33×63×85×64×22×84×356÷724÷345÷972÷812÷336÷942÷72、最大能填几？□×6＜57 □×7＜43 □×5＜38□×4＜31 □×8＜26 □×9＜60板书设计有余数的除法1、运动场上有20人，每4人一组小朋友在跳绳，可以分几组？ 20÷4=5（组）2、篮球场上有21人，每5人一组准备打篮球比赛，可以分成几组？ 21÷5＝？3、板报下面摆了19盆花，每3盆摆一组，可以摆几组？ 19÷3=？
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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