“番茄太阳”一、初读课文，感知文本1、这节课我们继续学习第12课《“番茄太阳”》，来，齐读课题。2、这篇课文是围绕一个架着双拐的阿姨，一对卖菜的夫妇，还有一个五岁的女孩明明来写的，读完课文之后你有哪些感受呢？生：心酸、可怜、佩服、同情、心痛……有没有同学读了感受高兴的？（教师帮学生拓展）3、同学们真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天我们学习这篇课文，看看我们有没有新的感受体验。二、提领而顿，百毛皆顺（一）、今天，老师带来了一份礼物，老师想把这份礼物送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？生：送给明明有没有别的想法？送给阿姨送给明明的爸爸送给明明的妈妈送给医生送给捐角膜的好心人送给所有热爱帮助的人评价：你说得真好多有爱心的孩子！（二）、我正没主意，大家来帮帮我先不忙着回答，打开课文，我们来认认真真、仔仔细细地读课文，然后说送给谁。在文中找出根据，画下来，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！（三）、交流，教师相机指导1、应该送给阿姨生活很艰难，心情灰暗无比。（1）教师评价：你体会到她心情的变化了！看着她，让人隐隐心疼。看着她，让人隐隐心疼。（2）师：文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？（3）这是阿姨的感受，你读了这段什么感受呢？带着你的感受读。指导读第六自然段。（4）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你来告诉她长什么样子？生读：明明，你挺漂亮的，长着……对于一个五岁、双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来（指导学生读出真实的感受，走进文本）过渡：还有没有同学想把它送给别人的？2、应该送给白衣天使。（简单说）过渡：还可以送给谁？3、应该送给爸爸。（1）文章几处写爸爸的？（两处）老师想听你读出来。（2）你们发现了吗？出现了两次，两次都在做一个相同的一件事情，什么事情？生：认识蔬菜（3）爸爸仅仅是在叫女儿认识蔬菜吗？生：还认识生活还认识了什么？（4）小时候，爸爸还会教他什么？假如明明坐在饭桌前，拿起碗，拿起筷子会怎么说？让她摸一摸，告诉她名称比如看到桌子，爸爸又会怎么说？（5）明明认识事物都要靠别的器官来认识，她还是个孩子呀，一次两次她就认识了吗？（6）现在，我想说一句话，爸爸多么像是明明的（眼睛）（7）你觉得这位父亲怎样？自己先读一读文章的第三自然段，然后我请同学站起来读。自读。（8）在这一段中，有一个词语我们必须注意到，才能把它读好。 “来回”“耐心”（9）一遍是学不会的，父亲是一遍又一遍地耐心地教她。同学们，读书是语文学习的最佳方法，我们只要把心放进去读，来体会一下，爸爸是怎么跟她五岁的小女孩交流说话的。谁来读，光读话。（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？读出你的爱来。还要慢一些，耐心一点，要让你的女儿认识。 谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢 当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。过渡：还有没有同学觉得应该把它送给别的人？4、应给送给捐献角膜的人 捐角膜有个
规定
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，不知道受角膜的人。过渡：还应该送给谁？5、应该送给明明（1）谁能在书上找根据（2）谁来读一读明明献腿的部分，把故事情节也带上。（3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。（请两位同学读）（4）你就是这位阿姨，当明明俯在你耳边，说把自己的双腿给你时，你会怎么想？（5）是啊，一个从未见过光明的孩子，只能用番茄当太阳来想象的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？ 教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。6、应该送给妈妈（1）还有妈妈，你概括妈妈每次出现的
表
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现，用一个字概括一下 “笑”（2）这是什么样的“笑”？生：和蔼的笑、鼓励的笑、乐观的笑、高兴的笑、自信的笑……（3）同学们，老师在读这篇文章时，想到，五年前，当他们知道明明是个盲孩的时候，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？ 即使眼睛治不好，他们都希望明明是个心灵善良的人，心里洒满阳光的人，爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。三、总结1、如果让你用一个字来总结课文，你会用什么字？“爱”2、你们说我把这份礼物送给谁？ 只要心中有爱的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！
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