19父爱舟(教案)66

19父爱舟(教案)6619父爱舟(教案)6619父爱舟(教案)66父爱之舟认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文，归纳“我”在梦中回想的各种场景，领会场景描绘的作用。研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，领会文中所表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感。重点归纳作者在梦中出现的各种场景，领会场景描绘的作用。研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，领会文中所表达的深厚的父子之情。难点培养学生知恩、感恩的情感。字词教学。本课要求会认14个生字，会写14个生字，重点指导会写字。会认字中的“栈、枉、僻、跷、缴”特别容易读错，要重点强调解指导。14个会写字中，有的是多音字，容易读错，如“钉”；有的笔画比较多，字比较难写，如“疼、屑、暑、煮”，教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子中去学习和理解。此外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查词典、询问他人，学会根据汉字的构造特点勇敢猜读、跳读。学习字词时，要做到自主学习与教师指导相联合，集中学习与随文学习相结合。阅读理解。本文所写的内容看似琐碎，其实构造谨慎。全篇采用倒叙的手法，从梦幻开始，引入对往事的回想；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将琐碎的场景串连起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络，归纳出课文表达的场景，为下一步深入理解人物形象，感觉蕴含的情感打好基础。接下来就是仔细研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，领会文中表达的深厚的父子之情。表达运用。本文所选择的材料都是生活中平庸的小事，而这些平庸的小事恰好更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无言以对。本文在选材上就给同学们的写作选材提供了模范。学习本文时，就要让同学们进行讲堂练笔，学习从生活中选材，选择平庸的小事，从小事中挖掘大主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。预习提纲(1)收集作者吴冠中的资料，认识他的生活经历，为学习本文确立基础。初读课文，自学生字词。要求会认的字要读准字音，要求会写的字不单要读准字音，而且要组词书写，学会运用。读课文，把课文读正确、流畅，试着用简要的语言归纳课文主要内容，初步感觉父爱的深沉和伟大。多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学课时课时第1课时课时目标认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。能正确、流畅地朗诵课文。初读课文，能归纳“我”在梦中回想的各种场景。一、创设情境，导入新课。课件播放歌曲《父亲》。师：在我们的生活中有这样一个人：他的词典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。不论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。人生中好多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感觉那深沉、真挚且永恒的父爱吧！音乐与朗诵联合起来，感染力很强，创造了浓重的讲堂氛围，而且与课文内容高度切合，调换了同学们的积极性和阅读欲望，能马上率领同学们进入课文中。二、认识作者。在学习课文前，我们先认识一下作者。吴冠中先生是一位什么样的人呢？吴冠中，中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个农村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《黄山松》等。三、初读课文，打扫文字障碍。请同学们用自己喜欢的方式朗诵课文，读准字音，不认识的生字词能够查词典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。汇报沟通自读情况，解决生字词。学生沟通预习成就。课件出示生字、词语。(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读）教师适时强调读音，如“栈”易错读成“jiàn”；“枉”的读音是“wǎnɡ”，在“冤枉”一词中读轻声；“屑”易错读成“xiāo”；“缴”易错读成“jiāo”等。教师指导书写生字：重点指导“疼、糖、屑、暑、煮”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。（教师范写，学生描红，互相评论。）检查读课文，能够抽查、轮读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评论，对读得好的同学实时赐予表扬，对读得不好的同学要正确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。这是对同学们预习成就的检查，也给同学们提供了展示的时机，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相联合，突出重点，注意联合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力争给学生留下深刻的印象。四、再读课文，整体感知。学生自由朗诵课文，边读边思考下列问题。（多媒体课件出示）课文的开头和结尾分别写了什么？这样写在构造上有什么特点？整篇文章是按照什么表达次序来写的？沟通阅读成就。开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。这样写属于首尾响应。本文是按照倒叙的方法来表达的。（教师板书“首尾响应、倒叙”）学生再次读课文，思考下列问题。（课件出示）作者在梦中回想了哪些场景？作者为什么要以梦幻的形式回想往事？学生自由讲话，教师适时引导、总结，使归纳更正确。回想的场景有：父亲母亲夜里喂蚕、卖茧；花费住酒店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。这些场景能进入梦幻， 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。沟通归纳场景的方法。阅读有关段落，抓住重点句，联系整段内容进行简要归纳。经过阅读，初步感知课文内容，归纳出本文描绘的场景，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为下一步深入地理解课文内容和写作方法做准备。五、布置作业。读写词语，小组内沟通记忆本课生字的方法。回想一个父亲关爱你的场景，并写下来。（一定要真切）第2课时课时目标仔细剖析每个场景的描绘，领会场景描绘的作用。联系全文理解“父爱之舟”的含义，领会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感。一、检查上节课布置的作业，引入本节课的学习。上节课，你写了一个怎样的场景来表现父亲对你的关爱？生展示，教师适合评论，并把优异的作业展示在多媒体上。与作者回想的场景相比，谁的更动人呢？为什么？（由此导入本节课新内容的学习）新、旧知识连结，温故而知新，自然引导过渡，整堂课水乳交融。二、精品细读，品味场景描绘的作用。默读课文，思考：课文中的哪个场景最动人呢？为什么？学生自由讲话，各抒己见，教师适时播放有关的课件，并适入选择1～2个场景加以精讲。示例1：“‘我’和父亲住酒店”这个场景最动人，虽然父亲用钱极为节俭，但在旅店住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2：“逛庙会”这个场景很动人，浩大的庙会中人流如潮，各式各种的小吃和玩具多馋人呀！但是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（只是喝了一碗豆腐脑）回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最动人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的希望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很动人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地领会到父亲对“我”的关爱，更深刻地意会到父亲的伟大。经过方才的学习，你能说一说怎样才能使场景描绘更动人吗？学生叙述，教师总结。怎样才能使场景描绘更动人呢？选材要真切；2.要以小见大；3.要运用一些手法，如相互映衬等；4.要有细节描绘。此环节能很好地突出本课的重点——学习怎样进行场景描绘，做到既授之以鱼，又授之以渔。本文写了很多父亲爱孩子的场景，在描绘过程中，作者多次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要多次写到它呢？利用提问的方式导入下一环节的学习。三、细读课文，剖析写作特点。学生默读课文，找出在文中多次出现的事物。展示：文中四次写到姑爹的小船，以此为线索贯串全文，把各种往事连为一体，父爱与小舟不可切割。船来船往，是父亲摇着姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一个个驿站，这条船承载了父亲无尽的希望。“我”的感觉也在变化，主题在表达中获得了层层深入。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的要旨也得以揭露。文章的题目是《父爱之舟》，这里的“舟”只是指姑爹的小渔船吗？为什么？学生默读课文，联系实际思考并回答。师小结：①“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，特别贴切，化抽象为详细。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，抵达理想的此岸。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲老是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中频频出现，串连起全文内容。③“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。四、拓展延长，布置作业。学习了本文后，你有什么收获和感觉呢？生自由讲话，感觉父爱的深沉和伟大，激发感恩之情。摘抄文中你认为最动人的一个场景，抄到周记本上。《父爱之舟》是一篇回想性散文，它以梦幻的形式，采用倒叙的手法，描绘了父亲关爱“我”的几个场景，表现了父爱的深沉和伟大。教学本文时，先梳理本文的构造和表达次序，归纳出本文所叙述的场景，然后分析场景描绘的作用，进而剖析本文使用的其他写作方法。这样安排教学内容，首先能突出重点，即本文场景描绘的作用；同时能打破难点，即培养感恩之心和学习其他的写作方法。这次教学中，课件的使用很成功，我在不同的环节、不同的时间节点上，适合地使用课件，既增强了直观性，又提高了效率；既调换了学生的积极性，又有助于对课文的理解。自然，课件的内容还有待丰富，课件的质量还有待提高，课件的使用还不够熟练，此后应当在这方面加强学习和训练。