小学英语个性化教学案例分析

小学英语个性化教学案例分析小学英语个性化教学案例分析小学英语教学案例与分析一、学员信息及个性问题描述1、学员信息见下表：学员信息姓名:某某学段:五年级英语学习经历:两年 2、个性问题描述：该生是一名对英语学习缺乏主动性、令家长老师都头疼的大男孩，从来不肯主动学习英语，尤其讨厌背单词，学习语法缺乏耐心，并且注意力很难集中。但是该学生反应很快，比较聪明。二、教学策略与方法：著名语言学家里弗曾说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有运用所学的结构和功能的意念。”针对丁勇同学怕被单词的情况，...

小学英语个性化教学案例分析小学英语教学案例与分析一、学员信息及个性问题描述1、学员信息见下表：学员信息姓名:某某学段:五年级英语学习经历:两年 2、个性问题描述：该生是一名对英语学习缺乏主动性、令家长老师都头疼的大男孩，从来不肯主动学习英语，尤其讨厌背单词，学习语法缺乏耐心，并且注意力很难集中。但是该学生反应很快，比较聪明。二、教学策略与方法：著名语言学家里弗曾说过：“学习语言的人，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有运用所学的结构和功能的意念。”针对丁勇同学怕被单词的情况，在英语教学中我加强了识记词语的方法指导：1、音、形、义、词类结合法单词教学首先要把每一个单词的音、形、义结合起来，要求学生作到发音准确、拼法正确和分清词义，还要求学生掌握好这个单词所属的词类，基本的惯用搭配，这个任务完成好了，学生就能基本读懂句子、理解课文的基本内容，课文的教学就会比较顺利。2、对比法在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。如同义词：must-should-ought(应该)；listen-hear(听)；begin-start(开始)等。反义词：tall-short，ahead-behind，woman—man，young-old，up-down，before-after等。同音异义词：hear-here，see-sea，right-write，no-know，too-two，for-four，sun-son，meat-meet，their-there等。同形异义词：arm手臂，arm武器(常用arms)：light轻轻的、淡淡的，light光亮的等等。近形词：bike-like，big-pig，how-cow．hear-near，boat-coat，night-right等。3、归纳法小学英语教材以“话题-功能-结构-任务”相结合的原则编写，单元的词汇也以类型划分，如与time有关的单词有：year，season，week，day，night，hour，minute，second；由season可引出spring，summer，autumn，winter；由month可引出：january，february，march，april，may等；由week又可引出monday、tuesday、wednesday等；又如：与文具有关的单词有：pencil铅笔，ballipen圆珠笔，brush画笔…这样的词还有很多，记忆起来有趣而轻松。三、教学效果在单词的学习中，要依靠多种方法，这些方法在不同情况下交替使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解，使学生更好地掌握单词的概念，才能真正做到会读、会写、会用。通过有意识、有针对性的辅导，丁勇同学背单词的兴趣浓厚了，词汇量大增，学习英语的态度也端正了，成绩有了显著提高。：成功!

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