2020年高考语文二轮复习课堂讲义第13讲诗歌形象与情感-

2020年 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 语文二轮复习课堂讲义第十三讲 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 形象与情感复习目标1.诗歌是通过形象来表现诗人情感和志趣追求的，熟悉常见的形象，并能 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 其代表的情感特点。2.熟悉古诗中常见的情感类型。问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 纵览1.对形象的分析缺乏类型识别意识，或机械套用类型，缺乏分析过程。2.不能结合诗句和背景(包括题目中的注释)来正确辨识诗歌的情感特点。二轮对策对策一熟悉意象和意境的基本概念意象。借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，即含有“意”的形象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。形象和意象都是作者借以抒发感情、表达志向、表现事理的重要载体。但是，意象多半指的是一个个具体的物象，形象多指比较完整的、丰满的、具有鲜明特点的人物或生活图景。意境。王昌龄在《诗格》中首先提出“意境”的概念。历代文学评论家从各个角度都有议论。王国维运用东西方结合的研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，系统总结了“意境”理论，率先提出“有我之境”和“无我之境”的理论。他认为，有我之境，即以我观物，故物我皆著我之色彩。人唯于静中得之，优美。无我之境，是以物观物，故不知何者为我，何者为物。于由动之静时得，宏壮。古人为词，写有我之境者为多。王国维指出，境非独谓景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。否则谓之无境界。他举例：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山。”“寒波澹澹起，白鸟悠悠下。”无我之境也。【典例1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。最爱东山晴后雪*杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。[注]*本诗为《雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。解答此种题型应首先确定人物形象在哪些语句中有所体现。此题中诗人的形象体现在诗歌的每一句中。前两句写诗人不惧寒冷，寻觅美景，立于风中，在夕阳中欣赏美景的形象，把一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展示在读者面前。第三句直言自己最喜爱东山天晴之后的雪景，最后一句则用形象生动的语言描画出那片醉人的景色。【答案】________________________________________________________________________【典例2】阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南李纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花*空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。[注]*玉花：喻雪花。下阕表现了词人怎样的情感？请联系词句简要谈谈。【解析】本题考查的是诗人所表达的情感，诗句通俗易懂，所谓“一切景语皆情语”，考生只要抓住“空旷”“茅舍”“欢笑”等关键词，作者所蕴涵的情感便昭然。【答案】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________对策二熟悉古诗的情感寄托特点，掌握答题技巧常见的情感类型有不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。(列举仅供参考)答题顺序：总体说明是什么形象、图景画面——分析这一形象的特点体现在哪里、概括景物所营造的氛围特点——分析这一形象的意义、揭示作者的思想感情。辨析诗中意象，揭示其中所传达的作者情感。可从三个方面入手：①抓景物特点，探知诗人的感情；②分析意境，探知诗人的感情；③透过表面意义，挖掘深层含义。【典例3】阅读下面这首宋词，然后回答问题。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。①②韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。【解析】本题分析意象时，着眼于“意入象”，就得先说“象”，什么现象，再说所寄寓的“意”，所寄寓的思想感情。注意要说得具体一些，不要用“忧愁”“凄美”“缠绵”“伤感”这样一些大而无当的词。至于全词表达的情感，头绪较多，伤春、伤别、久别怀人、伤时都在词意范围之内，答对两个即可。【答案】________________________________________________________________________【典例4】阅读下面这首元诗，然后回答问题。子规*曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。[注]*子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象——“子规”“贪夫”“远客”“锦水春残”“楚天月光”，都是为了一个目的，即表达他的思乡难归。【答案】________________________________________________________________________随堂练习1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？________________2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。①②回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。[注]①甲帐：《汉武故事》载，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居神，乙以自居”。②丁年：壮年。颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容。________________3.阅读下面这首元词，然后回答问题。小重山·端午舒①②碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。[注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？________________4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。游月陂程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。________________附答案【典例1】诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。【典例2】(示例)空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。【典例3】意象的内涵：“杨柳”代指初春季节，暗寓男女离别。“飞絮”代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。【典例4】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。(任答其二即可)随堂训练1.诗人运用了“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”这些意象来表现其情感。2.第一幅是望雁思归图。画面借“雁”“月”等意象，形象地描绘出了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深长思念和欲归不得的深切痛苦之情。第二幅是荒塞归牧图。画面借“归羊”“塞草”等意象形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂、艰辛的生活，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀。3.“空惆怅”写出了作者对人们在端午节以五彩丝系臂，纪念这个节日，但却无人凭吊屈原，不知道这个节日的深厚内涵，而感到惆怅。也表达了对屈原的怀念之情。而“无人解”写出了作者不被理解、世无知音的孤独之感。4.诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，营造了宁静幽雅(或静谧、幽静等)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)、随遇而安、不计较得失的淡泊情怀。