部编版三年级上教材培训

三年级语文教材介绍三年级语文教材介绍 目录◎几个关键词◎进入三年级◎框架结构及具体 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ◎各板块内容教学的讨论与建议三年级语文教材介绍 目录◎几个关键词——立德树人——语文素养——阅读体系——双线组元三年级语文教材介绍 目录◎几个关键词◎进入三年级进入三年级 特殊的三年级◎学习容量加大◎学习难度加深◎容易拉开距离※基于文本——课程标准内容与目标要求——教科 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ※基于现状——知识储备——学习能力——思维水平☆承上启下，转型关键期承上启下，转型关键期的三年级 ◎教材内容丰富多彩，富有“价值”。 ◎语文要素体现梯度，逐步“爬坡”。 ◎语言学习注重实践，强调“策略”。 ——例：让学生总结多种方法词语的理解学用普通话正确……硬笔书法的起步真正默读的起步习作的起步……——体会作者观察细致进入三年级 精彩的三年级◎教材内容丰富多彩，富有“价值”。◎语文要素体现梯度，逐步“爬坡”。◎语言学习注重实践，强调“策略”。——例：体会作者表达三年级语文教材介绍 目录◎几个关键词◎进入三年级◎框架结构及具体内容框架结构及具体内容 一、单元内部结构◎普通单元——单元导语——课文（思考练习）——口语交际——习作——快乐读书吧（三单元）——语文园地框架结构及具体内容学校生活金秋时节童话世界策略单元：预测普通单元：6个特殊单元：2个习作单元：观察祖国河山我与自然美好品质框架结构及具体内容 双线结构三年级上册各单元语文要素 单元 人文主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 语文要素 一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。 三 童话世界 感受童话丰富的想象。 四 策略单元：预测 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。 五 习作单元：观察 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 六 祖国河山 借助关键语句理解一段话的意思。 七 我与自然 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。框架结构及具体内容 双线结构三年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 各单元语文要素 单元 人文主题 语文要素 一 动物植物 试着一边读一边想象画面。体会优美生动的词句。 二 寓言 读寓言故事，明白其中的道理。 三 综合性学习：传统文化 了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 四 留心观察 借助关键词句概括一段话的大意。 五 习作单元：想象 走进想象的世界，感受想象的神奇。 六 童年生活 运用多种方法理解难懂的句子。 七 大自然的秘密 了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。 八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。框架结构及具体内容 一、单元内部结构框架结构及具体内容 二、具体内容·普通单元◎1.导语——一些导语中还布置了必要的学习准备活动或编排了本单元的学习内容。框架结构及具体内容 二、具体内容·普通单元◎2.课文※2.1精读——精读课文后面一般编排2—4道思考练习题——“精读”课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是举例子、给方法，激发读书的兴味。※2.2略读——略读课文前面编排阅读提示，一般不在课后安排思考练习题——“略读”课主要让学生自己读，把“精读”课学到的方法运用到略读课中，自己去实验、体会，很多情况下，“略读”课就是自主性的泛读。→→两种课型不同，功能也不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。框架结构及具体内容 二、具体内容·普通单元◎3.阅读链接“阅读链接”侧重与某篇课文或单元主题关联的文学作品的延伸阅读，可以适当提出学习的问题，与人教版高年级教科书的编排形式类似。但不同的是，不限于作品的片断，有的是整篇的文章，学习的要求也比人教版高一些，所以要重视阅读链接的学习。框架结构及具体内容 二、具体内容·普通单元◎4.快乐读书吧——多种形式激发阅读兴趣——弹性要求（必读+选读）——指导阅读方法。（小贴士）框架结构及具体内容 二、具体内容·普通单元◎4.快乐读书吧精读略读课外阅读三位一体：精读学方法，略读练方法，课外阅读用方法愿读——会读——乐读◎5.语文园地※词句段运用——“词句段运用”重视引导学生发现有价值的语言现象，以本单元课文为出发点，加强字、词、句、段的综合练习，努力将语文学习引向实践运用。※识字加油站——“识字加油站”，编排在第一、二学段的语文园地中，该栏目重视引导学生发现识字规律，将识字与学生生活经验、学习汉字与积累词语紧密结合起来，激发识字兴趣。比如，组词识字，联想识字，查字典识字，认识火车票，认识导游图，认识常见蔬菜、花卉，了解古代名人等。※交流平台（不要忽视，一单元主要语文要素在这里提升为学习策略）——发现语言现象，渗透语文知识，初步感受语言规律，培养阅读习惯。——对本单元的学习重点、学习方法进行梳理，总结提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。——学生学习成果的交流、展示。※日积月累——“日积月累”以传统文化为主线，编选了古诗词、成语、名言警句、楹联、谜语、谚语、歇后语、蒙学读物等，帮助学生在积累语言材料的同时，受到中国传统文化的熏陶。※书写提示——开始要求写钢笔字——指导把字写得更美观 各板块内容教学的讨论与建议·识字写字 识字写字◎1.多种方法识字※2.2多音字——三年级29个多音字。——不超出教材学多音字（教材标蓝的为准）。——第一次出现，不算多音字。各板块内容教学的讨论与建议·识字写字 识字写字◎2.多种方法识字※2.归类识字——更关注“孤僻字”，注意避免“泛化”——“见面字”，也叫“带读字”，与“认读字”“会写字”不同，不要求考试。各板块内容教学的讨论与建议·阅读 二、聚焦语文要素落实逐层深入导语课文1课文2课文3交流平台词句段运用习作点明要素落实要素贯穿方法指导梳理总结进一步提炼方法实践运用各板块内容教学的讨论与建议·阅读 三、聚焦语文要素落实逐层深入◎课时目标制定学段一般性目标每篇课文的教学目标本课个性化目标单元重点目标框架结构及具体内容 二、具体内容·策略单元◎阅读策略与阅读方法——阅读策略：读者为了获得对文本的理解，利用已有的知识、经验背景而进行的主动建构的过程。——阅读方法：属于技能性的训练，需要大量的重复性练习才能掌握，偏向于机械、浅表或记忆性的，如默读。框架结构及具体内容 二、具体内容·阅读策略单元◎阅读策略与阅读方法——阅读策略高于方法，但又低于理论层面，介于方法与理论之间。重在运用阅读方法去重新建构，表现为读者在阅读过程中的主动参与、体验、练习、验证，是一种积极、主动思维的过程。——阅读方法是组成阅读策略的基础。阅读策略建立在阅读方法之上，不是方法的简单累加，而是需要读者根据任务要求、不同情境、文本特征、已有知识经验等因素，对选择的阅读方法进行灵活调节，有目的地进行阅读。——教科书编排的四个阅读策略单元：三年级上册：预测；四年级上册：提问；五年级上册：提高阅读的速度六年级上册：有目的地阅读 各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测导语精读略读交流用方法单元导入梳理总结学方法各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测 提升预测线索：题目、插图、内容线索 预测时要有依据 预测的内容可能跟故事内容不一样各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测 鼓励学生一边阅读一边预测 提示学生可以“修正”自己的预测 实践活动，借助题目进行预测各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测 让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯 交流阅读经验，共同成长 开展实践活动各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测 预测真的很有用各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 预测◎基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程◎借助旁批中学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为◎提供表达范例，如：“我读到哪儿，就猜到……因为……◎在丰富的阅读实践中尝试运用提倡避免◎不考虑单元 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的特殊性，像普通单元一样教课文◎一边读课文一边读旁批，使学生丧失阅读乐趣，丧失思考空间◎只关注对未完成的故事结尾的预测，忽视交流阅读思考的过程各板块内容教学的讨论与建议·阅读策略 阅读·预测导语精读略读交流用方法单元导入梳理总结学方法各板块内容教学的讨论与建议·习作单元 习作单元结构精读课文交流平台习作初试身手习作例文从阅读中学习表达方法初步尝试运用进一步感知方法形成单元学习成果归纳梳理提炼方法各板块内容教学的讨论与建议·习作单元 习作·观察各板块内容教学的讨论与建议·习作单元 习作·观察◎交流平台是习作单元的灵魂◎三年级重在培养“意识”和“习惯”各板块内容教学的讨论与建议·习作单元 习作单元◎精读课文的教学目标直接指向表达方法◎将方法指导（“交流平台”的有关内容）有机融入整个单元教学的全过程◎准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系◎通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣提倡避免◎未充分考虑习作单元中精读课文的特殊性，像普通单元的课文一样进行教学◎机械使用习作例文，一一对应地进行仿写◎对观察方法的指导过多过细，超出单元学习要求◎忽视兴趣激发，对习作成果要求过高各板块内容教学的讨论与建议·习作 三、加强过程指导，避免畏难情绪给出习作样例解决“怎么写”的问题谢谢**