除数是一位数的除法第10课时解决问题（2）第2单元 除数是一位数的除法第10课时 解决问题（2）【教学内容】教材30页例9和第31～32页4～7题【教学目标】 1、使学生理解并掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。2、使学生能熟练进行除数是一位数的除法估算，养成估算习惯。【教学重难点】 重点：运用所学的知识解决一些实际问题。难点：会根据具体情境合理进行估算。【教学准备】 课件【教学过程】 一、情景导入1．情境引入，揭示课题。2．复习乘法估算11×18。3．变换情境，选择合...
第10课时 解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （2）
【教学内容】
教材30页例9和第31～32页4～7题
【教学目标】
1、使学生理解并掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。
2、使学生能熟练进行除数是一位数的除法估算，养成估算习惯。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
难点：会根据具体情境合理进行估算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、情景导入
1．情境引入，揭示课题。
2．复习乘法估算11×18。
3．变换情境，选择合理的方法估算。
（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？
（2）每支圆珠笔11元，买18支大约要准备多少元？
小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
二、新课讲授
1．估算223÷4的商在哪两个数之间。30与40、40与50、50与60、60与70、70与80
引导学生利用口诀方便地估算出结果：
可以把223看作200：223÷4≈50 可以把223看作240：223÷4≈60
小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似结果，我们就很快地知道商在50和60之间。
2．教学教材第30页例9。
（1）出示30页例9情景图。18个箱子够装吗？
（2）阅读与理解，明确题意。你从中获得了什么信息？够装是什么意思？学生讨论后交流。
（3） 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 与解答。用估算的方法解决这个实际问题。学生独立尝试，讨论交流、汇报。
（4）汇报方法。
可以把182看作180：180÷8≈20＞18 不够装。
可以把18看作20：20×8＝160＜182 不够装。
（5）回顾与 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 。这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？
学生讨论与交流、汇报。引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。
三、课堂作业
1.估算下面各题。83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈
质疑：后两题的被除数都是178，为什么有时看作160，有时看作180？
小结：在除法估算时，要根据除数确定把被除数看作什么数来估算。
2.在具体情境中运用估算解决问题。
（1）小明4分钟跳绳282下，小英6分钟跳绳357下，平均每分钟谁跳得多？
（2）229位老师参加一日游，现在安排了4辆客车接送，平均每辆车大约要载多少位老师？
小结：在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。
四、课堂小结：在这节课中你有什么收获？
五、课后作业：完成教材练习六第4～7题。
【课堂板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 】
第8课时除法估算（2）
例9:问题18个箱子够装吗？
可以把182看作180：180÷8≈20＞18 不够装。
可以把18看作20：20×8＝160＜182 不够装。
【教学反思】
熟悉的生活画面，亲历过的实际问题，极大地激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对“估大”、“估小”两个策略的理解和选择，培养了应用意识。所以在数学教学中，我们应该从学生的生活经验和生活背景出发，联系生活讲数学，把数学问题生活化，生活问题数学化，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
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