那个星期天人教版六年级下册教学目标1.会写13个字，会写18个词语。2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。3.比较本课与《匆匆》在情感
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达方式上的异同。4.了解本文的记叙顺序及其作用。5.把握母亲的人物形象。作者简介词语解释盼望：殷切地期望。明媚：文中指（景物）鲜明可爱。焦急：着急。耽搁：停留；拖延；耽误。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。惆怅：伤感；失意。永无休止：永不罢休，永不停止的意思。惊惶：惊慌。消逝：消失。荒凉：人烟少；冷清。初读感知梳理脉络1.自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事？2.这篇课文是按什么顺序来写的？用笔勾画出相关词语。3.边读边勾画出表达心情的关键语句，注意心情与时间推移之间的关系。初读感知梳理脉络自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事？课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。初读感知梳理脉络1.这篇课文是按（）顺序来写的。2.跟随着时间变化而变化的是（）。时间顺序“我”的心情根据课文内容完成表格。初读感知梳理脉络根据时间顺序，梳理文章脉络。第一部分（第1自然段），概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。第二部分（第2—6自然段），作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到焦急、无奈，最终失望、委屈的过程。第三部分（第7自然段）描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。再读课文品味感情默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这段话突出我的第一次期望经历的时间之长，设置悬念，激发读者阅读兴趣，起到引出下文，总领全文的作用。细读品味起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。这一句运用了动作描写和环境描写。动作描写表现了男孩儿动作的麻利，那是因为他心有期待，为了快快实现自己的愿望——和妈妈一起出去，表现了男孩儿心中的期待和心情的急切。而环境描写则烘托了男孩儿愉悦兴奋的心情。细读品味我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。作者写了跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。这些细节描写突显了男孩无聊的心理。细读品味我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。这句话运用排比的手法，通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待，写出了“我”百无聊赖的心理状态。细读品味去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。环境描写，作者把心情融于景物中，写出了“我”等待时的寂寞。细读品味母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。这几句将语言和心理独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。细读品味我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。这句话写“我”冒着被匆匆奔忙的母亲绊倒的危险，紧跟着她，形象地表现了“我”急切的心理。侧面表现出母亲的忙碌。细读品味我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过写“我”的动作和心理活动，用最无声的动作表达最焦急的心情，写出了心里渐渐失望但仍心存期盼。细读品味我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。这句话运用了夸张和比喻的修辞，写出等待中的孤独、时间的漫长、及等待无果后的悲伤。细读品味我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。细读品味那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。“那个星期天”呼应了文章题目。通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。细读品味我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”从母亲的动作、语言和神态，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。体会到母亲对“我”的怜爱，母亲是爱孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。细读品味你看到了一个怎样的母亲形象？你想对文中的母亲说些什么呢？1.文中的母亲是一个虽然（）但（）的人。2.我想对文中的母亲说：“（）”。交流讨论“我”对那个星期天记忆犹新的原因是什么？1.第一次盼望对于孩子来说很重要。2.盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。3.母亲没有兑现承诺给幼小的心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。4.母亲忙碌辛劳的身影也在“我”的记忆中挥之不去。交流讨论概括文章中心课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既（）又（），后来因母亲一拖再拖而（），最后因母亲没有兑现承诺而（）、（）乃至（）。满怀期待兴奋焦急万分失望“绝望”委屈说说课文的记叙顺序是什么？采用这种记叙顺序的好处是什么？作者将先发生的事情写在了后面，后发生的事情写在了前面，所以课文的记叙顺序是倒叙。倒叙的好处：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；同时也可以避免叙述的平淡和结构的单调。交流讨论概括文章写作特点1.出色的心理描写：借助动作描写表现心理；语言描写传达心理；通过内心独白表达情感；通过景物描写映衬心理（融情于景）。2.人物形象鲜明。3.首尾呼应。拓展提升王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个，分别描写心情好与不好两种状态下所见的景物。体会“融情于景”写法的好处。走在小巷中奔跑在田野上交流讨论《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真实感情，它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同点？小练笔结合本课写作特点，回忆往事，围绕“盼”字写一篇习作。要求：1.写出真情实感，主题明确。2.50
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