中班年级组幼儿测评
方案
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中班年级组幼儿测评方案PAGE/NUMPAGES中班年级组幼儿测评方案中班幼儿测评方案2015--2016学年第一学期）一、指导思想为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导大纲》精神，提升我园教育水平，促使每个幼儿的发展同时全面认识幼儿的发展状况和班级的讲课状况，中班组将张开本学期幼儿测评工作。二、测评时间：2016年1月11日至2016年1月13日三、测评地点：中班各个班级四、测评对象：中班段全体幼儿五、测评目标：1．经过测评，发现每个孩子的智力潜力和特点，帮助幼儿实现丰饶个性特色的发展，供给一条成立自我价值的有效门路，最后实现幼儿全面友好的发展。2．测评的过程是教师运用专业知识审察教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，有效促使教师的自我成长。3．对幼儿发展测评为幼儿园课程建设供给有效的反应信息和改良建议，促进幼儿园课程的日臻圆满和发展。六、测评系统：测评系统包含以下五大领域：健康、语言、认知、社会、艺术，每个领域由若干发展方面构成，每一方面又包含若干测评项目，其构造以下：生活卫生习惯——入厕盥洗、进餐、穿衣午休、公共卫生健康安全保健——安全意识、自我保健动作发展——活动兴趣、大肌肉动作、精良动作聆听理解——聆听习惯、理解能力表现表达——表达能力、表现欲念语言初期阅读——兴趣习惯、阅读能力前书写——正确姿势自我意识——自我认识、自我体验、自我控制社会情绪感情——情绪表达与控制、道德感社会交往——交往态度、交往能力、文明行为习惯科学感神情度——兴趣与求知欲、合作能力——察看、感知分类、想象、着手操作科学知识经验——自然、环境、科技数学——时间、空间、形体、守恒、数艺术音乐——兴趣喜好、赏识表现美术——绘画、美工、赏识每一指标的等级
标准
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区分为三级，从低到高表现发展的层次性（个别知识经验方面的指标不拥有这类特点，主假如量的增添，不是质的变化）。制定等级标准的依据，一是发展心理学的研究成就，二是幼儿园教师在教育讲课实践中累积的相关幼儿发展的经验，三是幼儿园教师获取的幼儿实质发展状况的相关事实依据。七、中班测评内容：·健康发展：做到早晚刷牙，用正确的方法使用筷子，独立有序地穿、脱衣服和鞋子。踊跃地做值日生工作，坚持把事情做完。仔细参加体育活动，会左右拍球，操节动作到位、有力。在体育活动中注意安全，生活中有初步的自我保护意识和能力。常常保持快乐的情绪，不乱发性情。愿意把自己的情绪告诉亲密的人，一同分享快乐寻得宽慰。环境变化时较少出现身体不适，并能较快适应人际环境发生的变化。·社会能力：踊跃与伙伴交往，会用清楚连接的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话知道昆山的市花、特产及有特点的建筑，喜爱家乡。知道自己是中国人，知道国旗的名称，升旗时能行凝望礼。喜爱自己所在的幼儿园和班级，踊跃参加集体活动。知道父亲母亲的职业，能意会到父亲母亲为养育自己付出的勤奋。愿意和伙伴交往，和他人沟通时会使用“请、感谢、对不起、没关系、不用谢”等礼貌用语。有必定的伙伴交往技术，能在他人帮助下和平解决伙伴间发生的矛盾。感觉
规则
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的意义，知道接受了任务必定要达成。不擅自拿不属于自己的东西，知道谎话是不对的。·语言发展：踊跃与伙伴交往，会用清楚连接的语句表达自己的想法。能主动使用礼貌用语，不说脏话粗话。能仔细、沉静地聆听他人发言并能理解他人发言的内容，愿意作出回应。常常频频看自己喜爱的图书，能大概说初版中的内容，知道生活中常有的表记符号的意义。喜爱喜赏不一样样形式的文学作品，会表达较复杂的句式，能独立表达故事，会连接地朗诵儿歌。愿意用图画和符号表达自己的梦想和想法，在成人的提示下写字画画的姿势正确。·认知技术：喜爱接触新事物，常常问一些与新事物相关的问题。常常着手动脑研究，并乐在此中。踊跃参加科学活动，感知发现动植物、不一样样季节的特点；感知和发现简单的物理现象。经过简单的检查采集信息，能用图画或符号进行记录。能经过实质操作感知数与数之间的关系，能正确点数10之内物件的数目。会目测10之内的数群。能感知和意会有些事物能够用形状描绘，有些能够用数目描绘，对环境中各样数目的含义有进一步研究的兴趣。感知和理解事物“量”的特点，会用适合的词汇描绘特点。（如大小、多少、高矮、粗细、地点）艺术表现：喜爱喜赏自然界和生活中美的事物，喜爱聆听各样好听的声音。关注色彩、形态特点和声音的变化。喜爱喜赏文艺演出或艺术作品，有自己的联想和情绪反应，有模拟和参加的梦想。常常唱唱、跳跳，喜爱参加音乐活动。经过即兴表演和创编表达自己的心情。能用自然适中的声音基本正确的演唱。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物件敲打节拍和基本节奏。较娴熟地使用各样美术工具资料，能勇敢地反应四周事物的特点和自己的所思所想。能运用绘画、手工制作等表现自己察看到或想象的事物。八、测评方法讲究测评方式和方法的多样性测评的过程要注意采集来自教师、家长、伙伴、幼儿自己及社区等的信息。教师对幼儿的测评、伙伴间的测评、家长对幼儿的测评、社区对幼儿的测评重视过程性的测评，将测评和幼儿的平时活动有机联合，既要看幼儿的全面友好发展，又要关注某一方面的突出表现。察看法、检查与访谈法：如采纳多种方法进行测评：以自然察看为主，教师采集大批真切的经过自然察看所获取的资料，供给丰富的反应幼儿发展状况的事实依据。察看记录能够采纳文字、
表格
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、照相等方式。可依据需要设计问卷，认识幼儿在园内园外的生活经验，宽泛采集幼儿发展的信息。对象能够是教师、家长、社区、幼儿等。测试法：主要合用于幼儿健康分析，对幼儿进行体质测定，理解幼儿体质发显现状以及变化趋向；幼儿主题领域发展测评。备注：合用于幼儿体检、健康指数测查、主题领域发展测评表等。档案评估法：这是一种综合性的测评方法，它包含对幼儿在长时间内的发展进行察看与记录，经过整理后进行整体测评，反应幼儿在一个阶段内的学习过程与成长轨迹。作品分析法：采集幼儿不一样样时期拥有代表性的、各个领域的作品，分析幼儿的发展和进步。
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