解析初中英语和谐课堂的建构策略 解析初中英语和谐课堂的建构策略 陈蕾【Summary】新课程标准要求要建设初中英语教学和谐课堂，促进师生关系发展，学生之间互帮互助，营造良好课堂氛围，促进课堂教学高效发展。和谐课堂能够体现学生主体地位和自主学习的发展，学生和老师之间建立平等的师生关系，激发学生对英语学习的兴趣。在和谐课堂的氛围中促进学生自主学习，提高学生英语水平。【Key】初中英语 和谐课堂 构建策略随着教育改革的深入，对现阶段的初中英语教学有了更高的要求，传统的“灌输式”或者“满堂灌”的教学方...
陈蕾
【Summary】新课程标准要求要建设初中英语教学和谐课堂，促进师生关系发展，学生之间互帮互助，营造良好课堂氛围，促进课堂教学高效发展。和谐课堂能够体现学生主体地位和自主学习的发展，学生和老师之间建立平等的师生关系，激发学生对英语学习的兴趣。在和谐课堂的氛围中促进学生自主学习，提高学生英语水平。
【Key】初中英语 和谐课堂 构建策略
随着教育改革的深入，对现阶段的初中英语教学有了更高的要求，传统的“灌输式”或者“满堂灌”的教学方式已经不能够适应现代化英语发展的新趋势。现在英语教学活动中，注重学生自主学习能力的培养，注重学生的主体作用，提高课堂教学的趣味性，营造和谐的课堂教学氛围。
一、构建和谐英语课堂需要相互间的分享
分享就是双向的交流，给予双方的拥有。教学的过程其实就是一个分享的过程，是教师和学生共同分享人类文化的过程，也是老师向学生分享自身经验和价值观念的过程。教师在教学活动中，应当充分了解班级内的每一个学生，关心和关注每一个学生的发展。首先，教师应当学会聆听，走进学生的内心，站在学生的角度去看待周围事物。老师的高高在上是听不到学生的心声的，学生的自以为是不会听从老师的肺腑之言。重要的是学生和老师之间的交流，心与心之间的交流。在课堂教学的活动中，当一个同学进行发言时，特别是逐个发言，其他同学根本不会去听这个同学在表达什么，只是在思考自己的发言，当一个学生出现错误时，会有很多的同学去嘲笑，这对和谐课堂的构建是非常不利的。教师应当引导学生学会去聆听，去尊重他人。例如在某个同学发言时，教师可以适当的提出问题“What did he say just now？”促使学生认真去听，同时树立学生开口说英语的信心。然后，教师在教学过程中，学会发现和欣赏学生的发光点，分享学生的生活经历。语言学习的最终目的是交流，而交流中的内容大多是生活中的经历，教师在教学中不必拘泥于课本的知识内容，注重学生的生活经历。教师可以让学生用英语去描述自己难忘的经历或者最喜欢的书籍、玩具等。例如，在初二课程“Dream”的教学中，教师可以让学生去讲述自己做的一些梦，虽然会有些荒谬，但是能够让学生不知不觉中置身在一个和谐的学习氛围内，促进英语知识的学习。
二、构建和谐课堂需要教师的引导和激励
学生在对于一门课程的学习中，激励能够给予他们很大的动力，教师在教学过程中，应当学会激励学生，引导学生去自我激励，学生之间的相互激励。首先，教师应当学会接纳学生，用自己的行为来表达自己的关心和关怀，初中学生在发展的过程中，各方面能力不尽相同，每个人都会有自己的缺点和不足，在成长的过程中，学生会出现很多错误，教师在教学过程中应当引导学生正视自身的不足，努力改正错误，培养学生自信心，营造和谐课堂氛围。其次，人是通过别人对自己的看法来认识自己的，初中时期的学生很多认知不全面，会通过教师的言行和态度来认识自我。在潜移默化中形成对自我的认知。激发学生就是让学生重新认识自己，正确的认识自己，培养正是自我的良好心态。在英语教学的过程中，教师对于学习能力较差、学习成绩不好的学生应当给予正面的评价，鼓励学生以往的成绩只是过去，只要能够努力一定能够有所提升。教师可以引导学生进行自我激励，外在的鼓励只是一时的，真正的能够做到自我内心的鼓励才能够真正树立学习英语的信息，激发学习的兴趣。
三、构建和谐英语课堂需要相互合作
在课堂教学活动中，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，在教学的过程中，通过教师和学生之间、学生和学生之间的交流，在相互合作中实现知识的积累。合作学习就是在学生学习的过程中相互之间形成的责任感、发现和解决问题的能力以及处理人际关系的能力。合作学习能够培养学生的合作技巧、沟通交流能力和个人个性的发挥。对于初中学生来说，在英语的学习过程中，逐渐形成两个极端的分化，学习成绩差的学生对英语学习越来越没有兴趣，单纯的为了应付考试和升学。这部分学生对英语没有学习兴趣，想要激发他们的兴趣仅仅依靠老师是难以完成的。教师在课堂教学中，结合课堂教学内容和学生的实际情况，利用集体的力量，进行小组式学习，发挥小组的优势，促进学生之间的相互学习，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握知识。例如在牛津版九年级英语“A Famous Person”的教学中，教师可以组织学生以小组形式进行讨论：“What do you think about computer，are they useful or not？”让学生针对这一问题进行讨论，正反学会会回答：“They are useful.They can type letters，search the Internet，write play games，shopping.”等，反方同学也会有自己的意见：“Computer si harmful.It takes much times and money，and make students do not have time to study.”等。通過这样的课堂谈论让学生能够学会自我思考，参与到课堂学习的过程中，培养学生英语的应用能力。
四、结语
在英语课堂教学活动中，教师应当注重和学生之间的交流，努力培养和学生之间的和谐关系，关心和关注每一个学生，引导学生进行自我鼓励，激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，在合作和分享的学习过程中实现自我的提升，促进和谐英语课堂的构建，提高英语课堂教学效率，提高学生的英语综合能力和促进学生全面发展。
Reference：
[1]詹小芳.刍议和谐初中英语课堂的构建[J].考试周刊，2011，07： 108-109.
[2]张维娟.初中英语和谐课堂建构探索[J].中学生英语（初中版），2013，14：86.
-全文完-
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